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摘要：现代教育理念提倡培养学生身心健康，要求从德智体美劳全面发展成为新一代青年。初中学生思想道德观念还没有完全形成，正是德育教育关键时期，此时与学生接触最多的就是班主任，所以班主任的德育工作对学生道德发展有至关重要作用。本文从注重班主任自身模范作用、平等对待每个学生、学会换位尊重学生、多方支持德育工作、做好德育优化管理工作等方面对初中班主任德育工作进行创新探究。
关键词：初中班主任;德育工作;创新
前言：
教育改革之前，学校把学生期末考试成绩和升学率看的极为重要，不重视学生综合素质培养，尤其是德育教育被严重忽略。而在教育改革实施之后，德育教育被放到了义务教育首位，而班主任作为学生日常德育教育工作执行者，与学生接触最为密切，所以需要初中班主任根据新的教育理念对德育工作进行创新。
1 注重班主任自身模范作用
初中班主任是班级的领导者，除了管理班级日常工作外，还是整个班级学生的模范楷模，所以日常学习生活中，教师的一言一行都会对整个班级学生产生影响，所以初中班主任除了德才兼备外，还要三观端正。如果教师三观不正确，会影响学生分辨是非、善恶、美丑能力，班主任错误的道德导向会使学生道德体系受损，不仅影响德育教育顺利实施，还会严重影响学生终身发展[1]。
初中班主任应该如何做，才能起到模范作用呢？首先，初中班主任做事要服众。传统德育工作注重说教，不能取得学生信服，也无法让学生认可班主任的人品和能力，所以班主任应通过集体活动，转变学生对自己的看法。例如，班主任可以开展篮球赛，在两个班级比赛过程中，从客观角度做出公平评判。赢了比赛奖励学生，增加学生集体荣誉感，如果输了比赛，也要鼓励学生并总结失败原因，让学生懂得胜不骄、败不馁的道理。在活动中，班主任可以参与其中，帮助学生制定攻防计划，不仅可以增加师生交流互动，还能够让学生了解班主任的人品和能力。其次，初中班主任可以根据学生兴趣爱好，为学生推荐一些相关书籍或电影，并在班会课上，组织学生一切探讨其中内容，让学生大胆发言说出自己想法，这样可以加深对学生的了解，然后加以正确引导，培养学生独立思考去探寻更多知识。在这过程中，可以加深师生感情，成为学生的良师益友，从而在学生心中树立模范教师形象。
2 平等看待每个学生
傳统德育工作往往很容易把学生区分对待，学生之间个体差异往往是区分好学生与坏学生的主要原因，想要德育工作有所创新，班主任必须摒弃这种不好观念。当班主任能够平等看待每个学生时，学生也会自发地向班主任学习，继而向好的方向发展。对于所谓的坏学生，班主任要加强情感教育，让学生愿意信任班主任，愿意把内心所想和所遇困难坦诚相告。
开展德育工作的重要目的之一就是让内心有问题的学生愿意把问题说出来，只有这样才能在班主任的协同帮助下解决问题[2]。而让学生坦诚相告的前提条件就是让学生足够信任班主任，建立信任的方式方法很多，班主任要因人而异，善于观察和发现学生情感流露，以便顺利开展德育工作，但这些都需要建立在班主任平等看待每个学生基础之上。
3 学会换位尊重学生
以往德育工作中会经常遇到同样的问题会反复出现，究其原因是没有得到学生思想认同，对于必须遵守的规章制度或一些惩罚措施，学生内心有很多反对意见，所以我们要对德育工作进行改进和创新，学会换位思考，从学生角度出发，去思考一些事情的利弊，要学会尊重每一位学生。
作为初中班主任，换位思考问题是必须熟练掌握的处事技巧，当班主任愿意站在学生角度想问题，理解和体会学生难处时，育德教育将不会流于形式，会变成一种互相了解的互动体验。假如班主任不再当众批评指责学生、不会因一件错事大发雷霆时，而是学会了换位思考，站在学生角度去思考错在哪里？老师为什么没有当众批评我？通过站在学生角度思考问题后，在与学生进行交流沟通，说明问题错误所在，并引导学生改正错误。这样做会让学生明白互相尊重的价值，会让学生体会班主任的良苦用心，会坚定改正错误的决心。
4 多方支持德育工作
虽然班主任德育工作非常重要，但一个人努力必定有限，所以为了德育工作创新全面有效，班主任需要和各科教师交流协作，也需要家长配合班主任开展德育工作[3]。在德育教育过程中，班主任发现学生身心发展存在问题时，应从多方了解学生，从各科目教师反映学生的表现和评价中掌握学生学习动态，从与家长交流中了解学生课外表现，以此寻找问题根源所在，以便制定教育计划。但多方支持德育工作并不代表人云亦云，不能因一方反馈和评价就对学生做出判断，班主任应通过亲身调查发现事情真相。
多方支持也包括社会和政府。现在网络技术发达，利用网络可以提高学习效率、拓宽知识范围，但很多少年不宜或负能量新闻可以通过网络广泛传播，为了给学生营造一个积极向上的学习环境，需要社会各界共同净化网络环境。同时也需政府加大对不良网络素材的惩罚力度，同时做好德育教育宣传工作。
5 做好德育优化管理工作
初中班主任开展德育工作，必须不断创新工作内容，优化完善管理制度，加强班级凝聚力和学习风气。班级是学生日常学习生活的地方，班级环境好坏会影响学生身心健康，所以必须注重班风对学生的影响，将德育工作落实到班级，深入每个学生内心。班主任要深入了解学生实际生活，发现问题时及时开展针对性德育活动，以帮助学生及时认识到问题所在，也有助于增加师生感情，加强班级凝聚力和改善学习风气等。德育工作创新需要均衡发展，要培养学生良好道德品行。基于此，教师要充分挖掘学生各方面潜能，培养他们在实践中提高自身技能和创新能力，有效配合班主任开展德育教育工作，确保德育教育目标顺利实现。
总结：
总之，初中班主任必须注重德育工作，注重德育工作的优化创新。班主任要在思想和三观方面与时俱进，不断提高自身德育教育创造性，在日常工作中，要不断对德育工作进行总结、创新和探索，以确保德育工作持续创新、顺利进行。
参考文献：
[1]卢少飞.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].西部素质教育，2019，5（14）：44+46.
[2]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）：87.
[3]王珑和.初中班主任德育工作有效策略分析[J].学周刊，2019（25）：156.
关键词：初中班主任;德育工作;创新
前言：
教育改革之前，学校把学生期末考试成绩和升学率看的极为重要，不重视学生综合素质培养，尤其是德育教育被严重忽略。而在教育改革实施之后，德育教育被放到了义务教育首位，而班主任作为学生日常德育教育工作执行者，与学生接触最为密切，所以需要初中班主任根据新的教育理念对德育工作进行创新。
1 注重班主任自身模范作用
初中班主任是班级的领导者，除了管理班级日常工作外，还是整个班级学生的模范楷模，所以日常学习生活中，教师的一言一行都会对整个班级学生产生影响，所以初中班主任除了德才兼备外，还要三观端正。如果教师三观不正确，会影响学生分辨是非、善恶、美丑能力，班主任错误的道德导向会使学生道德体系受损，不仅影响德育教育顺利实施，还会严重影响学生终身发展[1]。
初中班主任应该如何做，才能起到模范作用呢？首先，初中班主任做事要服众。传统德育工作注重说教，不能取得学生信服，也无法让学生认可班主任的人品和能力，所以班主任应通过集体活动，转变学生对自己的看法。例如，班主任可以开展篮球赛，在两个班级比赛过程中，从客观角度做出公平评判。赢了比赛奖励学生，增加学生集体荣誉感，如果输了比赛，也要鼓励学生并总结失败原因，让学生懂得胜不骄、败不馁的道理。在活动中，班主任可以参与其中，帮助学生制定攻防计划，不仅可以增加师生交流互动，还能够让学生了解班主任的人品和能力。其次，初中班主任可以根据学生兴趣爱好，为学生推荐一些相关书籍或电影，并在班会课上，组织学生一切探讨其中内容，让学生大胆发言说出自己想法，这样可以加深对学生的了解，然后加以正确引导，培养学生独立思考去探寻更多知识。在这过程中，可以加深师生感情，成为学生的良师益友，从而在学生心中树立模范教师形象。
2 平等看待每个学生
傳统德育工作往往很容易把学生区分对待，学生之间个体差异往往是区分好学生与坏学生的主要原因，想要德育工作有所创新，班主任必须摒弃这种不好观念。当班主任能够平等看待每个学生时，学生也会自发地向班主任学习，继而向好的方向发展。对于所谓的坏学生，班主任要加强情感教育，让学生愿意信任班主任，愿意把内心所想和所遇困难坦诚相告。
开展德育工作的重要目的之一就是让内心有问题的学生愿意把问题说出来，只有这样才能在班主任的协同帮助下解决问题[2]。而让学生坦诚相告的前提条件就是让学生足够信任班主任，建立信任的方式方法很多，班主任要因人而异，善于观察和发现学生情感流露，以便顺利开展德育工作，但这些都需要建立在班主任平等看待每个学生基础之上。
3 学会换位尊重学生
以往德育工作中会经常遇到同样的问题会反复出现，究其原因是没有得到学生思想认同，对于必须遵守的规章制度或一些惩罚措施，学生内心有很多反对意见，所以我们要对德育工作进行改进和创新，学会换位思考，从学生角度出发，去思考一些事情的利弊，要学会尊重每一位学生。
作为初中班主任，换位思考问题是必须熟练掌握的处事技巧，当班主任愿意站在学生角度想问题，理解和体会学生难处时，育德教育将不会流于形式，会变成一种互相了解的互动体验。假如班主任不再当众批评指责学生、不会因一件错事大发雷霆时，而是学会了换位思考，站在学生角度去思考错在哪里？老师为什么没有当众批评我？通过站在学生角度思考问题后，在与学生进行交流沟通，说明问题错误所在，并引导学生改正错误。这样做会让学生明白互相尊重的价值，会让学生体会班主任的良苦用心，会坚定改正错误的决心。
4 多方支持德育工作
虽然班主任德育工作非常重要，但一个人努力必定有限，所以为了德育工作创新全面有效，班主任需要和各科教师交流协作，也需要家长配合班主任开展德育工作[3]。在德育教育过程中，班主任发现学生身心发展存在问题时，应从多方了解学生，从各科目教师反映学生的表现和评价中掌握学生学习动态，从与家长交流中了解学生课外表现，以此寻找问题根源所在，以便制定教育计划。但多方支持德育工作并不代表人云亦云，不能因一方反馈和评价就对学生做出判断，班主任应通过亲身调查发现事情真相。
多方支持也包括社会和政府。现在网络技术发达，利用网络可以提高学习效率、拓宽知识范围，但很多少年不宜或负能量新闻可以通过网络广泛传播，为了给学生营造一个积极向上的学习环境，需要社会各界共同净化网络环境。同时也需政府加大对不良网络素材的惩罚力度，同时做好德育教育宣传工作。
5 做好德育优化管理工作
初中班主任开展德育工作，必须不断创新工作内容，优化完善管理制度，加强班级凝聚力和学习风气。班级是学生日常学习生活的地方，班级环境好坏会影响学生身心健康，所以必须注重班风对学生的影响，将德育工作落实到班级，深入每个学生内心。班主任要深入了解学生实际生活，发现问题时及时开展针对性德育活动，以帮助学生及时认识到问题所在，也有助于增加师生感情，加强班级凝聚力和改善学习风气等。德育工作创新需要均衡发展，要培养学生良好道德品行。基于此，教师要充分挖掘学生各方面潜能，培养他们在实践中提高自身技能和创新能力，有效配合班主任开展德育教育工作，确保德育教育目标顺利实现。
总结：
总之，初中班主任必须注重德育工作，注重德育工作的优化创新。班主任要在思想和三观方面与时俱进，不断提高自身德育教育创造性，在日常工作中，要不断对德育工作进行总结、创新和探索，以确保德育工作持续创新、顺利进行。
参考文献：
[1]卢少飞.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].西部素质教育，2019，5（14）：44+46.
[2]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）：87.
[3]王珑和.初中班主任德育工作有效策略分析[J].学周刊，2019（25）：156.