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【摘要】通过对艺术专业大学生进行英美文化的介绍与教育，这些课程的设置与教学安排有利于学生全面掌握相关艺术门类的专业知识、了解艺术规律、艺术价值，并掌握管理、交流的基本原理，通晓市场与法律的相关内容，从而为培养拥有专业艺术鉴赏能力的复合型艺术经营管理人才打下坚实基础。经过这样系统地学习和训练，可以使国际文化交流专业的人才具有开阔的艺术视野和国际化的眼光，有较为深厚的中国文化底蕴和对西方社会与文化的系统了解。本文将主要探讨英美文化介绍对艺术专业大学生综合素质提升的作用。
【关键词】英美文化 艺术专业 大学生 综合素质
【中图分类号】J120 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0044-02
21世纪对人才的呼唤，要求对大学生传授系统的现代文化科学技术知识，提升大学生分析和处理问题的能力，要求学生不但要学好基础理论和基本技能，还要博览群书，涉猎尽量广泛一些，诸如政治、历史、文学、哲学、外语等学科都要学一些。这些学习内容是提升大学生综合素质的必要准备，也是其成才过程中进行创造性劳动必不可少的材料和工具。我们设计的文化素质考核是指学生在人文知识储备、文化艺术修养方面的能力，主要考查学生的人文知识底蕴以及文艺修养，是一个人全面发展的重要衡量标准[1]。艺术专业大学生必须要对文化艺术有所了解，要能够认清艺术作品的价值并能进行客观的分析与评价。如果不顾及艺术的特性和规律，仅用管理学的基本原理去管理艺术，将会出现偏误。所以本专业开设了中外文化与艺术理论的相关课程，并开设艺术体验与鉴赏课程，使学生能够亲身感受到艺术的魅力及艺术作品的创作过程。
一、艺术专业大学生综合素质的内涵
大学生在校四年中，绝大部分的学习都是在课堂上进行的。提升大学生综合素质，课堂教学不可或缺。所以，需要改变现有的大学人才培养方式，給学生更大的选择和自由发展的空间。这就要优化大学教育管理流程，改组课程体系和课程内容，实现大学教育的整体性、灵活性、可选择性，促使大学生素质全面和谐地发展[2]。艺术素质是大学生综合素质的重要组成部分，是指具备艺术范畴内的内在知识水平和外在表现相协调统一的一种综合水平和能力。一个人的素质包含自然素质、心理素质和社会素质三个层面，或进一步划分为政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质、身体素质以及心理素质。艺术素质一般可认为包含在审美素质当中。在当代高校对大学生的教育当中，尽管一直都强调要重视综合素质的培养，但总体来看，长期偏重劳动技能素质、业务素质以及政治素质的培养。对于大学生来说，艺术素质的培养是不可或缺的。艺术素质在学生成长的过程中，始终发挥着独特的作用，甚至对其他方面素质的养成也起到了促进的作用。尽管如此，就现状来看，公选课课程建设还有很多不尽如人意的地方。首先是师资力量的宏观调整配置不足，课程开设门类、数量有限，学生不能从容选课，这反映了大学开设的公选课在门类、数量上还不能满足学生的需求。其次，课程开设制度执行不规范，课程质量难以得到保证。有些学校在开设选修课时还缺乏深层次的、统一的、科学的思考，因而不可避免地出现了开出的课程与学生的期望相矛盾的现象。第三，学校缺乏教学质量监控，课堂教学未能取得良好效果[3]。对于公选课，教师往往不够重视，备课不认真、授课内容随意性大的情况时常发生；而学生修读公选课的动机也值得推敲，部分学生受“为学分而读书”的功利主义思想左右。这些问题严重影响着当前公选课的教学效果和质量，一定程度上也影响学生综合素质的提升。为此，有必要从以下方面加强公选课的教学管理。
二、当前艺术专业大学生综合素质现状的原因分析
（一）知识结构不完备
俗话说：师傅领进门，修行在个人。一个人的主观能动性对个人学习具有重要意义。艺术类高校大学生多从初中、高中就立志学艺，将学习的主要战线放在专业艺术技能的提高上，对文化课的投入关注相对少，客观上造成他们的知识储备不完整，再加上部分学生对文化素养的内涵认识模糊，缺乏对艺术创作与文化素养关系之间的正确认识，认为没有文化素养也能创造出优秀的艺术作品，就更无心在大学中将文化课和专业课双管齐下充实自身，这自然使得他们文化素养基础薄弱[4]。
（二）基础文明欠缺
艺术类高校大学生崇尚自由，自律意识淡薄，常会使得部分学生无视在待人接物、人际交往、公共秩序的维护方面的细节。具体有：公众场合即兴作画，忽视公共场所卫生的保持；课堂上交头接耳、接打电话，无视教学秩序；寝室里上演夜半歌声，不理睬同学的投诉等等。
（三）对西方文化过分盲从
艺术类高校大学生向往自由，崇尚个性，缺乏理性思维深度，他们的世界观、人生观、价值观更容易受到各种社会思潮的冲击。由于受“艺术不分国界”的观念的影响，再加上市场经济所带来的负面效应，部分艺术类高校大学生对外来的节日情人节、圣诞节印象深刻，却对中国传统文化的了解少之又少。不了解风、骚、赋、文，不知道唐诗、宋词、元曲、明清小说有多少文化积淀，也不懂“仁、义、礼、智、信”的做人准则是什么样的人生境界。
三、英美文化介绍在提升艺术专业大学生综合素质的应用
（一）优化艺术专业课程设置
国际型的艺术管理人才，不仅要求具备良好的语言能力和艺术素质，还必须掌握一定的跨文化沟通技巧以及管理学基本原理，将艺术与管理及跨文化交流融合在一起。同时艺术管理作为一门交叉学科，还要求学生们有市场、法律等学科的专业知识为基础，所以在课程的设置上也要体现出多样化[5]。如开设了跨文化交流学、国际文化交流方法论、艺术管理学、法律（民法、知识产权法）、文化营销学、文化市场学、文化经纪人概论、公共关系学（外教授课）、传播学、商务礼仪与谈判、广告学等课程。如文化艺术理论课程有：中国文化史、西方文化史、中外美术史、中外音乐史、中国戏曲史、艺术概论、英语国家社会与文化（外教授课）、西方哲学史、中外文化交流史等；艺术鉴赏与体验课程有：书法、国画、舞蹈、戏曲、戏剧等。综上所述，这些课程的设置与教学安排有利于学生全面掌握相关艺术门类的专业知识、了解艺术规律、艺术价值，并掌握管理、交流的基本原理，通晓市场与法律的相关内容，从而为培养拥有专业艺术鉴赏能力的复合型艺术经营管理人才打下坚实基础。经过这样系统地学习和训练，可以使国际文化交流专业的人才具有开阔的艺术视野和国际化的眼光，有较为深厚的中国文化底蕴和对西方社会与文化的系统了解，熟知国际艺术市场运营规律和与文化交流、运作相关的法律法规，具备从事国际文化交流与管理工作的语言沟通能力[6]。 （二）增加背景知識，加大阅读量
背景知识 在阅读中有着至关重要的作用。如果学生缺乏相关的知识，会造成理解障碍，所以应该让艺术专业大学生多阅读关于英美国家历史、地理、文化、习俗、趣闻等相关的知识，扩大阅读量，多了解国外文化、风土人情，丰富知识的同时还激发了兴趣；通过快速阅读，提高整体归纳理解能力。快速阅读时会高度集中注意力并综合运用阅读技巧，可以锻炼逻辑思维、归纳总结和搜集信息等能力，使学生能快速找到关键词，从而把握文章主旨。通过了解英美文化从而让学生对艺术的发展更有自己的想法和主张，在进行艺术创新过程中更得心应手。
（三）开展人文学术讲座
举办人文学术讲座是提高大学生文化素养的主渠道。学校可每月或每季度办几次面向全校学生的高品位的讲座（下转230页）（上接44页）（如两方文化讲座、中国国学讲座、中西文化对比讲座等），邀请一些著名学者来校演讲，组织学生和学者进行讨论[7]。然而，语言文化素养也不是靠几次讲座，搞一些活动就能完成的，文化素质教育应贯穿于整个教育过程中。课堂教育是语言文化教育的主渠道，良好的校园文化氛围也能渗透文化素质教育[8]。
四、结论
国际化视野和专业化水平国际文化交流专业重视对学生国际化视野的培养，不管是在文化艺术知识、法律知识，还是市场运作、交流沟通、管理原理的学习中，都要求学生重视中外文化的差异，以跨文化为理念指导自己的学习与实践。培养专业化的艺术管理人才，必须要有专业化的教师队伍。国际文化交流专业的专业课的老师都有出国留学及在本行业的实践经历，能将所讲授的理论与实践操作相结合。同时，整个师资队伍由具有中西不同文化背景的中外教师组成，可以形成多元化的课堂。
参考文献：
[1]张源.大学生艺术创新型人才培养模式及改革思路[J].黑龙江高教研究，2017，（01）：147-149.
[2]余玉秀.英国文学教学中大学生文学素养的培养艺术[J].语文建设，2016，（26）：31-32.
[3]刘占军，甄心恒.艺术类大学生培育核心价值观的困窘及实现路径探究——克服“后现代主义”对核心价值观的影响[J].山东社会科学，2016，（S1）：16-17.
[4]文亚平，李霞.基于课程论的大学生艺术素养培育[J].教育与职业，2016，（05）：115-117.
[5]高洁，杨先艺.重视艺术教育促进大学生全面发展[J].教育研究与实验，2016，（01）：79-81.
[6]何岩.艺术类大学生优质健康心理教育研究[J].教育与职业，2016，（03）：78-80.
[7]Ma，Qiaoli，Ding，Yuduan，Chang，Jiwei et al.Comprehensive insights on how 2，4-dichlorophenoxyacetic acid retards senescence in post-harvest citrus fruits using transcriptomic and proteomic approaches[J].Journal of Experimental Botany，2014，65（1）：61-74.
[8]King，N.，Nahm，E.A.，Liberatos，P.et al.A new comprehensive cochlear implant questionnaire for measuring quality of life after sequential bilateral cochlear implantation[J].Otology and neurotology：official publication of the American Otological Society，American Neurotology Society [and]European Academy of Otology and Neurotology，2014，35（3）：407-41t3.
【关键词】英美文化 艺术专业 大学生 综合素质
【中图分类号】J120 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0044-02
21世纪对人才的呼唤，要求对大学生传授系统的现代文化科学技术知识，提升大学生分析和处理问题的能力，要求学生不但要学好基础理论和基本技能，还要博览群书，涉猎尽量广泛一些，诸如政治、历史、文学、哲学、外语等学科都要学一些。这些学习内容是提升大学生综合素质的必要准备，也是其成才过程中进行创造性劳动必不可少的材料和工具。我们设计的文化素质考核是指学生在人文知识储备、文化艺术修养方面的能力，主要考查学生的人文知识底蕴以及文艺修养，是一个人全面发展的重要衡量标准[1]。艺术专业大学生必须要对文化艺术有所了解，要能够认清艺术作品的价值并能进行客观的分析与评价。如果不顾及艺术的特性和规律，仅用管理学的基本原理去管理艺术，将会出现偏误。所以本专业开设了中外文化与艺术理论的相关课程，并开设艺术体验与鉴赏课程，使学生能够亲身感受到艺术的魅力及艺术作品的创作过程。
一、艺术专业大学生综合素质的内涵
大学生在校四年中，绝大部分的学习都是在课堂上进行的。提升大学生综合素质，课堂教学不可或缺。所以，需要改变现有的大学人才培养方式，給学生更大的选择和自由发展的空间。这就要优化大学教育管理流程，改组课程体系和课程内容，实现大学教育的整体性、灵活性、可选择性，促使大学生素质全面和谐地发展[2]。艺术素质是大学生综合素质的重要组成部分，是指具备艺术范畴内的内在知识水平和外在表现相协调统一的一种综合水平和能力。一个人的素质包含自然素质、心理素质和社会素质三个层面，或进一步划分为政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质、身体素质以及心理素质。艺术素质一般可认为包含在审美素质当中。在当代高校对大学生的教育当中，尽管一直都强调要重视综合素质的培养，但总体来看，长期偏重劳动技能素质、业务素质以及政治素质的培养。对于大学生来说，艺术素质的培养是不可或缺的。艺术素质在学生成长的过程中，始终发挥着独特的作用，甚至对其他方面素质的养成也起到了促进的作用。尽管如此，就现状来看，公选课课程建设还有很多不尽如人意的地方。首先是师资力量的宏观调整配置不足，课程开设门类、数量有限，学生不能从容选课，这反映了大学开设的公选课在门类、数量上还不能满足学生的需求。其次，课程开设制度执行不规范，课程质量难以得到保证。有些学校在开设选修课时还缺乏深层次的、统一的、科学的思考，因而不可避免地出现了开出的课程与学生的期望相矛盾的现象。第三，学校缺乏教学质量监控，课堂教学未能取得良好效果[3]。对于公选课，教师往往不够重视，备课不认真、授课内容随意性大的情况时常发生；而学生修读公选课的动机也值得推敲，部分学生受“为学分而读书”的功利主义思想左右。这些问题严重影响着当前公选课的教学效果和质量，一定程度上也影响学生综合素质的提升。为此，有必要从以下方面加强公选课的教学管理。
二、当前艺术专业大学生综合素质现状的原因分析
（一）知识结构不完备
俗话说：师傅领进门，修行在个人。一个人的主观能动性对个人学习具有重要意义。艺术类高校大学生多从初中、高中就立志学艺，将学习的主要战线放在专业艺术技能的提高上，对文化课的投入关注相对少，客观上造成他们的知识储备不完整，再加上部分学生对文化素养的内涵认识模糊，缺乏对艺术创作与文化素养关系之间的正确认识，认为没有文化素养也能创造出优秀的艺术作品，就更无心在大学中将文化课和专业课双管齐下充实自身，这自然使得他们文化素养基础薄弱[4]。
（二）基础文明欠缺
艺术类高校大学生崇尚自由，自律意识淡薄，常会使得部分学生无视在待人接物、人际交往、公共秩序的维护方面的细节。具体有：公众场合即兴作画，忽视公共场所卫生的保持；课堂上交头接耳、接打电话，无视教学秩序；寝室里上演夜半歌声，不理睬同学的投诉等等。
（三）对西方文化过分盲从
艺术类高校大学生向往自由，崇尚个性，缺乏理性思维深度，他们的世界观、人生观、价值观更容易受到各种社会思潮的冲击。由于受“艺术不分国界”的观念的影响，再加上市场经济所带来的负面效应，部分艺术类高校大学生对外来的节日情人节、圣诞节印象深刻，却对中国传统文化的了解少之又少。不了解风、骚、赋、文，不知道唐诗、宋词、元曲、明清小说有多少文化积淀，也不懂“仁、义、礼、智、信”的做人准则是什么样的人生境界。
三、英美文化介绍在提升艺术专业大学生综合素质的应用
（一）优化艺术专业课程设置
国际型的艺术管理人才，不仅要求具备良好的语言能力和艺术素质，还必须掌握一定的跨文化沟通技巧以及管理学基本原理，将艺术与管理及跨文化交流融合在一起。同时艺术管理作为一门交叉学科，还要求学生们有市场、法律等学科的专业知识为基础，所以在课程的设置上也要体现出多样化[5]。如开设了跨文化交流学、国际文化交流方法论、艺术管理学、法律（民法、知识产权法）、文化营销学、文化市场学、文化经纪人概论、公共关系学（外教授课）、传播学、商务礼仪与谈判、广告学等课程。如文化艺术理论课程有：中国文化史、西方文化史、中外美术史、中外音乐史、中国戏曲史、艺术概论、英语国家社会与文化（外教授课）、西方哲学史、中外文化交流史等；艺术鉴赏与体验课程有：书法、国画、舞蹈、戏曲、戏剧等。综上所述，这些课程的设置与教学安排有利于学生全面掌握相关艺术门类的专业知识、了解艺术规律、艺术价值，并掌握管理、交流的基本原理，通晓市场与法律的相关内容，从而为培养拥有专业艺术鉴赏能力的复合型艺术经营管理人才打下坚实基础。经过这样系统地学习和训练，可以使国际文化交流专业的人才具有开阔的艺术视野和国际化的眼光，有较为深厚的中国文化底蕴和对西方社会与文化的系统了解，熟知国际艺术市场运营规律和与文化交流、运作相关的法律法规，具备从事国际文化交流与管理工作的语言沟通能力[6]。 （二）增加背景知識，加大阅读量
背景知识 在阅读中有着至关重要的作用。如果学生缺乏相关的知识，会造成理解障碍，所以应该让艺术专业大学生多阅读关于英美国家历史、地理、文化、习俗、趣闻等相关的知识，扩大阅读量，多了解国外文化、风土人情，丰富知识的同时还激发了兴趣；通过快速阅读，提高整体归纳理解能力。快速阅读时会高度集中注意力并综合运用阅读技巧，可以锻炼逻辑思维、归纳总结和搜集信息等能力，使学生能快速找到关键词，从而把握文章主旨。通过了解英美文化从而让学生对艺术的发展更有自己的想法和主张，在进行艺术创新过程中更得心应手。
（三）开展人文学术讲座
举办人文学术讲座是提高大学生文化素养的主渠道。学校可每月或每季度办几次面向全校学生的高品位的讲座（下转230页）（上接44页）（如两方文化讲座、中国国学讲座、中西文化对比讲座等），邀请一些著名学者来校演讲，组织学生和学者进行讨论[7]。然而，语言文化素养也不是靠几次讲座，搞一些活动就能完成的，文化素质教育应贯穿于整个教育过程中。课堂教育是语言文化教育的主渠道，良好的校园文化氛围也能渗透文化素质教育[8]。
四、结论
国际化视野和专业化水平国际文化交流专业重视对学生国际化视野的培养，不管是在文化艺术知识、法律知识，还是市场运作、交流沟通、管理原理的学习中，都要求学生重视中外文化的差异，以跨文化为理念指导自己的学习与实践。培养专业化的艺术管理人才，必须要有专业化的教师队伍。国际文化交流专业的专业课的老师都有出国留学及在本行业的实践经历，能将所讲授的理论与实践操作相结合。同时，整个师资队伍由具有中西不同文化背景的中外教师组成，可以形成多元化的课堂。
参考文献：
[1]张源.大学生艺术创新型人才培养模式及改革思路[J].黑龙江高教研究，2017，（01）：147-149.
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[3]刘占军，甄心恒.艺术类大学生培育核心价值观的困窘及实现路径探究——克服“后现代主义”对核心价值观的影响[J].山东社会科学，2016，（S1）：16-17.
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[5]高洁，杨先艺.重视艺术教育促进大学生全面发展[J].教育研究与实验，2016，（01）：79-81.
[6]何岩.艺术类大学生优质健康心理教育研究[J].教育与职业，2016，（03）：78-80.
[7]Ma，Qiaoli，Ding，Yuduan，Chang，Jiwei et al.Comprehensive insights on how 2，4-dichlorophenoxyacetic acid retards senescence in post-harvest citrus fruits using transcriptomic and proteomic approaches[J].Journal of Experimental Botany，2014，65（1）：61-74.
[8]King，N.，Nahm，E.A.，Liberatos，P.et al.A new comprehensive cochlear implant questionnaire for measuring quality of life after sequential bilateral cochlear implantation[J].Otology and neurotology：official publication of the American Otological Society，American Neurotology Society [and]European Academy of Otology and Neurotology，2014，35（3）：407-41t3.