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相当数量的教师课堂评价存在＂表扬过度泛化＂、＂评价用语偏于普泛＂、＂评价时机不当＂等问题,文章在解析课堂评价的运用目标及原则的基础上,经过系统深入反思语文教师课堂评价用语,尝试提出如下策略：认真倾听,恰当把握评价时机;妥善引导,师生共同构建多元评价体系;精心锤炼,恰当使用多样化的评价语言;以期有助于提高课堂评价的效率与效果。