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以信息和通信技术为代表的第三次科技革命在全球范围内引起了广泛而深刻的变革，经济和科技实力成为国际竞争的焦点。培养大量高素质、具有创新能力的高等人才成为各国在竞争中取胜的关键因素，大学生成才问题因而得到更为广泛的关注。20世纪90年代末产生的互联网技术以破竹之势迅速扩展，善于接受新事物、新思潮的大学生随即成为网络世界最为活跃的群体，如何评估网络对大学生成才的价值，并进一步使之成为推动大学生成才的重要力量之一，是教育者亟待解决的难题。
一、网络对我国大学生成才的作用
网络具有隐蔽、开放、超时空、内容丰富、价值多元化等特性，反映到对大学生成才方面而言，主要有以下三大作用：
1.网络成为获取信息的有效途径，但“信息污染”接踵而至
互联网获取、传播信息的强大功能是其他传统媒体都无法比拟的。它不仅超越时空限制、迅捷及时，而且每个人都可以既是信息源又是信息传播和受用者，即网络世界没有绝对权威的信息源，这突破了传统媒体信息源和传递方向单一的局限，所以说网络是一个“信息集散中心”。
对未知世界的强烈好奇促使了大学生对网络的探索和利用。上网获取信息是大学生网上冲浪的主要目的，大学生也已经率先成为真正的第四媒体使用者。大学生从各类网站中可以获得各类知识、学习方法、操作技能等信息。网络拓展了大学生获取信息的渠道，有助于大学生学习能力的培养和学习观念的更新，为大学生知识更新和结构调整创造了必要的客观条件。如果说信息时代，更早更全面地掌握信息就是掌握先机，那么网络强大的信息传播能力也必然让大学生在竞争中拥有更多主动。然而，网络的开放性使得每个人不论目的为何、素质高低、信息可靠与否均能成为网络信息源，这就使得网络信息垃圾问题变得凸显，如何在最短时间内寻找到有效信息对大学生的信息过滤、信息判断能力形成极大挑战。此外，网络的多元价值导向，使大学生长期面临社会主义、民族主义与西方资本主义、个人主义的冲突，在其本身世界观、价值观、人生观尚未成熟之时，势必导致政治敏锐性降低或丧失，从而与社会主义政治素质要求越行越远，我国在网络世界中的话语权则被进一步削弱。
2.网络提供自由、开放的交流平台，但道德自控防线面临“失守”
看新闻、收发电子邮件及聊天是大学生上网的主要目的。网络中各种即时聊天工具、虚拟社区，如QQ、MSN、BBS、聊天室等，给大学生提供了一个自由开放的立体化交流平台。可以毫不夸张地说，在大中城市几乎每个大学生都至少拥有一种即时聊天工具的账号，至少加入过一种虚拟社区，即90％以上的大学生都至少拥有一个标志自我的网络身份。通过覆盖广泛的网络，他们可以不受时空限制和朋友、同学甚至外国友人联络感情、交流思想，而网络交流又可反过来促进现实的友谊发展。借助网络交流平台，很多学生还组建以兴趣爱好、专业门类等划分的虚拟组织，如司考吧（www.sikao8.com），网民通过注册获得成员资格后可参与该组织内的各种讨论，无偿分享相应级别的资源，有些成员通过长期交流形成深厚友谊，或在群体中获得展现自我的机会，重拾自信，从而逐步走出现实交流障碍的阴影。
然而网络中道德弱化、法治意识淡薄的情况屡见不鲜，甚至成为现实犯罪的一种工具。网络的隐蔽性让很多人自我蒙蔽，认为无论在网上说什么做什么都不会被发现，于是个人情绪的发泄毫无克制并对他人恶意诽谤和侮辱，甚至利用网络恶意交友以骗取财、色等行为在大学生中时有发生。各大高校的BBS就可见一斑，上面不乏对社会不满的无厘头发泄、对老师同学的人身攻击，往往一些毫无根据的批判和激进言论更容易获得网络话语权。网络脆弱的约束力，使网络的自由成为背叛道德和法律的工具。而且网络也绝非最有效的沟通方式，沉溺于网络交流导致部分学生与现实脱节，反而造成现实交流障碍，这也能部分解释为什么众多活跃在网络的“达人”现实中总是内向而自闭，轰动一时的马加爵事件就是很好的说明。
3.网络有助于个性发展、自我实现，但极易导致心理问题、人格分裂
网络得到大学生钟爱的另一个原因就在于网络世界的自主性。网络交往过程中，参与者拥有主动性，具有自主意识，可以独立地作出判断和选择，自主地进行思考和评价，这就为上网者独立人格的发展提供了契机。这也正符合大学生好奇心重、创造能力强、独立意识极大萌发的阶段特点。借助网络平台，他们可以不受拘束地钻研自己的兴趣爱好，充分展现个性，这种对个性的极大促发或许是素质教育十几年来都望尘莫及的。比尔·盖茨这类技术创業成功者的启发使很多学生直接把网络作为创业平台，诸如各种电子商务，二十几岁甚至十几岁就在网络领域出类拔萃者大有人在。网络极大地缩短了大学生成才的时间跨度，提高了大学生自我实现的可能性。
但网络提供的个性发展空间又常常由于缺乏有效控制而被极端化。现实和网络世界总有较大的差异，当习惯于网络的自由、自主而现实生活却备受束缚时，当在网络上被人奉为“达人”而现实总面临指责时，当在网上“口若悬河”和网友谈天说地而总是克服不了现实交往的心理障碍时，极易使人产生对现实生活的不适应和挫败感，很多学生因此患上狂躁、抑郁等精神疾病。而长期摇摆于现实和网络之间，往返于喜悦与挫败之中，极易使学生人格分裂，最终迷失自我。
二、网络对大学生成才的价值分析
网络对大学生成才而言无疑是一把双刃剑，我们既不能过分夸大网络对大学生成才的积极作用也不能因网络的消极影响而彻底把它拒之门外。对于网络我们应当采取的态度取决于它对大学生成才的价值。
笔者认为网络对大学生成才有价值是毋庸置疑的，但网络具有两面性，因此既不能忽视，也不能过高定位它对大学生成才的价值。经过上文分析，笔者认为对大学生成才而言，网络的价值宜定位为特殊的工具价值。原因主要有以下几点：
其一，网络符合工具的特性。工具就其本意而言通常指对某类事物有较好的便利效用，或对事物的改造起辅助作用，同一工具又可能因使用者目的不同而分别呈现促进或阻碍作用，故工具可视为中性物。如锯子通常用来切割木头、钢筋等物体，但锯子也可能因为使用者的歹意成为犯罪工具。通过上文对网络在大学生成才过程中的作用分析可以看出，网络也具有明显的针对性和中性。网络提供丰富信息，个性发展平台，以及扩大交流范围等三个主要作用中，提供信息的作用不论从网络产生的目的、网络最初发挥的主要功能等方面看都是其最基础的功能，个性发展平台及广阔交流或者依赖信息而产生，或者本身传播信息，应该说都是其衍生的功能。所以，就某种意义而言，网络就是大学生成才的信息工具。另一方面，网络作为信息工具也会因为大学生不同的使用目的而分别呈现正、负价值。如很多学生沉溺于网络导致信息垃圾泛滥、道德弱化、法制意识淡薄以及心理疾病等问题，此时网络呈现负工具价值。相反网络信息如果被用于完善知识结构、拓宽交流面以及个性发展，则体现出正价值。这种因使用者目的不同导致的价值差异正符合工具中性化的特征。因此，网络具备工具的基本属性，可以作为大学生成才的信息工具。
其二，网络只能是大学生成才的外在工具。与大学生成才的内在动因相比，网络虽然已经深刻影响大学生学习、生活，但网络对大学生成才的促进作用是建立在大学生对自我成才的认知及目标导向上，如果大学生对成才没有积极追求并内化为自身的发展动力，很难想象面对网络当中五花八门的信息他们能独独调选那些对巩固自身专业知识、完善知识结构有积极意义的信息，也很难要求他们在同网友聊天时谈论的不是无谓的抱怨而是经过思考和研究的社会问题，更不可能期望他们把网络当成发展有益兴趣爱好和个性全面发展的平台，而不是沉溺于网络游戏、色情的借口。所以对大学生成才而言，网络发挥积极作用并不是主动的，而是以大学生自我认知为根本前提，依赖于大学生对成才的积极认可和追求的内在动力。
其三，网络的工具价值具有特殊性。网络是且只能是大学生成才的外在工具，但由于网络本身具有的特殊属性，又使网络与传统工具有着较大差异。工具大多有明显的时代特征和物理属性，因而受时间、空间限制；工具本身的构成因素一般不能随意更改且因使用损耗而仅具有限的寿命。而网络作为工具，突破了时空限制，只要拥有电脑和网络连接设备，就可以在任何时间和地点使用，甚至可以多人同时使用。网络的使用并不导致网络本身的损耗，反而可能因为用户的增加而更丰富其内容。而作为网络主要构成因素的信息几乎每一秒都在更新，虽然网络并非永恒，但网络本身却很难用使用寿命来框定。因此网络作为一种工具表现出强大的生命力，具有相当的特殊性。
其四，网络对大学生学习、生活的广泛影响，已足以与家庭、学校、社会一起成为大学生成才的外部环境之一。而且网络在提供情感支持及广泛知识上与家庭和学校等有較多相似之处，然而无论是家庭、学校还是社会都与大学生成长不可剥离，他们对大学生成长的价值远非“工具”所能概括。网络对大学生人性发展和创造力的提升也必须以现实社会的物质形态体现，所以社会是大学生成才的最终实现和认定场所。这些都远远超出工具的含义，而成为大学生成才的重要组成部分。然而网络却并非与大学生成才不可剥离，网络的使用首先依赖于家庭提供的物质支持，网络的技术更新也有赖于学校培养的高素质人才，网络信息更是来源于现实而且只有与现实相符的信息才能真正对大学生有所裨益，所以网络工具价值的发挥依赖于家庭、学校、社会等外部因素。
由此可见，网络对大学生成才有价值，但不能过高估计这种价值。网络这把“双刃剑”积极作用的发挥首先必须以大学生自身对成才的认知和确立发展目标为基础。互联网首先是一种工具，与人类生产方式息息相关，来自现实的创造，也必将回归现实中的存在与关系。
三、充分发挥网络的工具价值
互联网作为大学生成才的工具之一，其功能无疑是强大且特殊的，但网络的无政府状态、隐蔽性等也让工具本身存在诸多瑕疵，为了物尽其用，在使用过程中我们应当注意以下几点：
1.端正态度，重新认识。要让网络充分发挥工具价值，大学生首先应该端正使用网络的态度，明白网络不是休闲娱乐的工具，而是完善自身知识结构、实现个性发展和培养创造力的重要工具。每个人都应该养成能动使用网络的习惯，即在自身成才认知的指引下有目的、有节制地使用网络。
2.克服弊端，清洁环境。网络的开放性和匿名性让网络中充斥着信息污染、道德失范和人身攻击，为了维护网络秩序，政府、学校、学生应当密切协作，共同参与整治网络环境。网络如果只依赖上网者自我或群体的道德约束显然是不够的，法律的缺位是网络环境恶化的一个重要因素。因此要实现清洁的网络环境，政府应当首先对网络环境下的特殊行为方式深入研究并制定和完善相应法律、法规，从而有效制止侵权并对受害者提供救济。此外，学校应当将培育健康向上的校园文化作为长期策略，加强德育，尤其应当结合健康使用网络，引导大学生树立正确的社会主义道德观，强化内心自我约束力，养成健康的网络习惯。大学生自身可以组建维护网络环境的自治组织，实现自我教育、自我管理，有效提升网络自治环境。
3.提升技能，回归现实。网络的更新依赖信息技术进步，网络工具价值的充分发挥同样依赖掌握良好的网络使用技巧和计算机技能。为此，学校应当为大学生使用网络提供技术培训，教给学生收集有效信息、过滤有害信息的技巧，提高使用网络的安全性和自由度。此外，大学生还应当注意网上与网下、虚拟与现实、思想与实践的结合，做到以现实需求为出发点，以改造现实为最终归宿，形成虚拟与现实的良性互动。
为了让网络这个特殊的工具能充分发挥正价值，政府、学校与家长、学生之间应相互配合，为大学生成才打造一个健康、安全、有益的网络环境。然而网络毕竟是个虚拟世界，大学生要成为对社会、对人类进步有所贡献的高素质人才，最终还是应当回归现实，以实际行动展现自我价值。◆（作者单位：上海政法学院国际法商系）
□责任编辑：曾维平
一、网络对我国大学生成才的作用
网络具有隐蔽、开放、超时空、内容丰富、价值多元化等特性，反映到对大学生成才方面而言，主要有以下三大作用：
1.网络成为获取信息的有效途径，但“信息污染”接踵而至
互联网获取、传播信息的强大功能是其他传统媒体都无法比拟的。它不仅超越时空限制、迅捷及时，而且每个人都可以既是信息源又是信息传播和受用者，即网络世界没有绝对权威的信息源，这突破了传统媒体信息源和传递方向单一的局限，所以说网络是一个“信息集散中心”。
对未知世界的强烈好奇促使了大学生对网络的探索和利用。上网获取信息是大学生网上冲浪的主要目的，大学生也已经率先成为真正的第四媒体使用者。大学生从各类网站中可以获得各类知识、学习方法、操作技能等信息。网络拓展了大学生获取信息的渠道，有助于大学生学习能力的培养和学习观念的更新，为大学生知识更新和结构调整创造了必要的客观条件。如果说信息时代，更早更全面地掌握信息就是掌握先机，那么网络强大的信息传播能力也必然让大学生在竞争中拥有更多主动。然而，网络的开放性使得每个人不论目的为何、素质高低、信息可靠与否均能成为网络信息源，这就使得网络信息垃圾问题变得凸显，如何在最短时间内寻找到有效信息对大学生的信息过滤、信息判断能力形成极大挑战。此外，网络的多元价值导向，使大学生长期面临社会主义、民族主义与西方资本主义、个人主义的冲突，在其本身世界观、价值观、人生观尚未成熟之时，势必导致政治敏锐性降低或丧失，从而与社会主义政治素质要求越行越远，我国在网络世界中的话语权则被进一步削弱。
2.网络提供自由、开放的交流平台，但道德自控防线面临“失守”
看新闻、收发电子邮件及聊天是大学生上网的主要目的。网络中各种即时聊天工具、虚拟社区，如QQ、MSN、BBS、聊天室等，给大学生提供了一个自由开放的立体化交流平台。可以毫不夸张地说，在大中城市几乎每个大学生都至少拥有一种即时聊天工具的账号，至少加入过一种虚拟社区，即90％以上的大学生都至少拥有一个标志自我的网络身份。通过覆盖广泛的网络，他们可以不受时空限制和朋友、同学甚至外国友人联络感情、交流思想，而网络交流又可反过来促进现实的友谊发展。借助网络交流平台，很多学生还组建以兴趣爱好、专业门类等划分的虚拟组织，如司考吧（www.sikao8.com），网民通过注册获得成员资格后可参与该组织内的各种讨论，无偿分享相应级别的资源，有些成员通过长期交流形成深厚友谊，或在群体中获得展现自我的机会，重拾自信，从而逐步走出现实交流障碍的阴影。
然而网络中道德弱化、法治意识淡薄的情况屡见不鲜，甚至成为现实犯罪的一种工具。网络的隐蔽性让很多人自我蒙蔽，认为无论在网上说什么做什么都不会被发现，于是个人情绪的发泄毫无克制并对他人恶意诽谤和侮辱，甚至利用网络恶意交友以骗取财、色等行为在大学生中时有发生。各大高校的BBS就可见一斑，上面不乏对社会不满的无厘头发泄、对老师同学的人身攻击，往往一些毫无根据的批判和激进言论更容易获得网络话语权。网络脆弱的约束力，使网络的自由成为背叛道德和法律的工具。而且网络也绝非最有效的沟通方式，沉溺于网络交流导致部分学生与现实脱节，反而造成现实交流障碍，这也能部分解释为什么众多活跃在网络的“达人”现实中总是内向而自闭，轰动一时的马加爵事件就是很好的说明。
3.网络有助于个性发展、自我实现，但极易导致心理问题、人格分裂
网络得到大学生钟爱的另一个原因就在于网络世界的自主性。网络交往过程中，参与者拥有主动性，具有自主意识，可以独立地作出判断和选择，自主地进行思考和评价，这就为上网者独立人格的发展提供了契机。这也正符合大学生好奇心重、创造能力强、独立意识极大萌发的阶段特点。借助网络平台，他们可以不受拘束地钻研自己的兴趣爱好，充分展现个性，这种对个性的极大促发或许是素质教育十几年来都望尘莫及的。比尔·盖茨这类技术创業成功者的启发使很多学生直接把网络作为创业平台，诸如各种电子商务，二十几岁甚至十几岁就在网络领域出类拔萃者大有人在。网络极大地缩短了大学生成才的时间跨度，提高了大学生自我实现的可能性。
但网络提供的个性发展空间又常常由于缺乏有效控制而被极端化。现实和网络世界总有较大的差异，当习惯于网络的自由、自主而现实生活却备受束缚时，当在网络上被人奉为“达人”而现实总面临指责时，当在网上“口若悬河”和网友谈天说地而总是克服不了现实交往的心理障碍时，极易使人产生对现实生活的不适应和挫败感，很多学生因此患上狂躁、抑郁等精神疾病。而长期摇摆于现实和网络之间，往返于喜悦与挫败之中，极易使学生人格分裂，最终迷失自我。
二、网络对大学生成才的价值分析
网络对大学生成才而言无疑是一把双刃剑，我们既不能过分夸大网络对大学生成才的积极作用也不能因网络的消极影响而彻底把它拒之门外。对于网络我们应当采取的态度取决于它对大学生成才的价值。
笔者认为网络对大学生成才有价值是毋庸置疑的，但网络具有两面性，因此既不能忽视，也不能过高定位它对大学生成才的价值。经过上文分析，笔者认为对大学生成才而言，网络的价值宜定位为特殊的工具价值。原因主要有以下几点：
其一，网络符合工具的特性。工具就其本意而言通常指对某类事物有较好的便利效用，或对事物的改造起辅助作用，同一工具又可能因使用者目的不同而分别呈现促进或阻碍作用，故工具可视为中性物。如锯子通常用来切割木头、钢筋等物体，但锯子也可能因为使用者的歹意成为犯罪工具。通过上文对网络在大学生成才过程中的作用分析可以看出，网络也具有明显的针对性和中性。网络提供丰富信息，个性发展平台，以及扩大交流范围等三个主要作用中，提供信息的作用不论从网络产生的目的、网络最初发挥的主要功能等方面看都是其最基础的功能，个性发展平台及广阔交流或者依赖信息而产生，或者本身传播信息，应该说都是其衍生的功能。所以，就某种意义而言，网络就是大学生成才的信息工具。另一方面，网络作为信息工具也会因为大学生不同的使用目的而分别呈现正、负价值。如很多学生沉溺于网络导致信息垃圾泛滥、道德弱化、法制意识淡薄以及心理疾病等问题，此时网络呈现负工具价值。相反网络信息如果被用于完善知识结构、拓宽交流面以及个性发展，则体现出正价值。这种因使用者目的不同导致的价值差异正符合工具中性化的特征。因此，网络具备工具的基本属性，可以作为大学生成才的信息工具。
其二，网络只能是大学生成才的外在工具。与大学生成才的内在动因相比，网络虽然已经深刻影响大学生学习、生活，但网络对大学生成才的促进作用是建立在大学生对自我成才的认知及目标导向上，如果大学生对成才没有积极追求并内化为自身的发展动力，很难想象面对网络当中五花八门的信息他们能独独调选那些对巩固自身专业知识、完善知识结构有积极意义的信息，也很难要求他们在同网友聊天时谈论的不是无谓的抱怨而是经过思考和研究的社会问题，更不可能期望他们把网络当成发展有益兴趣爱好和个性全面发展的平台，而不是沉溺于网络游戏、色情的借口。所以对大学生成才而言，网络发挥积极作用并不是主动的，而是以大学生自我认知为根本前提，依赖于大学生对成才的积极认可和追求的内在动力。
其三，网络的工具价值具有特殊性。网络是且只能是大学生成才的外在工具，但由于网络本身具有的特殊属性，又使网络与传统工具有着较大差异。工具大多有明显的时代特征和物理属性，因而受时间、空间限制；工具本身的构成因素一般不能随意更改且因使用损耗而仅具有限的寿命。而网络作为工具，突破了时空限制，只要拥有电脑和网络连接设备，就可以在任何时间和地点使用，甚至可以多人同时使用。网络的使用并不导致网络本身的损耗，反而可能因为用户的增加而更丰富其内容。而作为网络主要构成因素的信息几乎每一秒都在更新，虽然网络并非永恒，但网络本身却很难用使用寿命来框定。因此网络作为一种工具表现出强大的生命力，具有相当的特殊性。
其四，网络对大学生学习、生活的广泛影响，已足以与家庭、学校、社会一起成为大学生成才的外部环境之一。而且网络在提供情感支持及广泛知识上与家庭和学校等有較多相似之处，然而无论是家庭、学校还是社会都与大学生成长不可剥离，他们对大学生成长的价值远非“工具”所能概括。网络对大学生人性发展和创造力的提升也必须以现实社会的物质形态体现，所以社会是大学生成才的最终实现和认定场所。这些都远远超出工具的含义，而成为大学生成才的重要组成部分。然而网络却并非与大学生成才不可剥离，网络的使用首先依赖于家庭提供的物质支持，网络的技术更新也有赖于学校培养的高素质人才，网络信息更是来源于现实而且只有与现实相符的信息才能真正对大学生有所裨益，所以网络工具价值的发挥依赖于家庭、学校、社会等外部因素。
由此可见，网络对大学生成才有价值，但不能过高估计这种价值。网络这把“双刃剑”积极作用的发挥首先必须以大学生自身对成才的认知和确立发展目标为基础。互联网首先是一种工具，与人类生产方式息息相关，来自现实的创造，也必将回归现实中的存在与关系。
三、充分发挥网络的工具价值
互联网作为大学生成才的工具之一，其功能无疑是强大且特殊的，但网络的无政府状态、隐蔽性等也让工具本身存在诸多瑕疵，为了物尽其用，在使用过程中我们应当注意以下几点：
1.端正态度，重新认识。要让网络充分发挥工具价值，大学生首先应该端正使用网络的态度，明白网络不是休闲娱乐的工具，而是完善自身知识结构、实现个性发展和培养创造力的重要工具。每个人都应该养成能动使用网络的习惯，即在自身成才认知的指引下有目的、有节制地使用网络。
2.克服弊端，清洁环境。网络的开放性和匿名性让网络中充斥着信息污染、道德失范和人身攻击，为了维护网络秩序，政府、学校、学生应当密切协作，共同参与整治网络环境。网络如果只依赖上网者自我或群体的道德约束显然是不够的，法律的缺位是网络环境恶化的一个重要因素。因此要实现清洁的网络环境，政府应当首先对网络环境下的特殊行为方式深入研究并制定和完善相应法律、法规，从而有效制止侵权并对受害者提供救济。此外，学校应当将培育健康向上的校园文化作为长期策略，加强德育，尤其应当结合健康使用网络，引导大学生树立正确的社会主义道德观，强化内心自我约束力，养成健康的网络习惯。大学生自身可以组建维护网络环境的自治组织，实现自我教育、自我管理，有效提升网络自治环境。
3.提升技能，回归现实。网络的更新依赖信息技术进步，网络工具价值的充分发挥同样依赖掌握良好的网络使用技巧和计算机技能。为此，学校应当为大学生使用网络提供技术培训，教给学生收集有效信息、过滤有害信息的技巧，提高使用网络的安全性和自由度。此外，大学生还应当注意网上与网下、虚拟与现实、思想与实践的结合，做到以现实需求为出发点，以改造现实为最终归宿，形成虚拟与现实的良性互动。
为了让网络这个特殊的工具能充分发挥正价值，政府、学校与家长、学生之间应相互配合，为大学生成才打造一个健康、安全、有益的网络环境。然而网络毕竟是个虚拟世界，大学生要成为对社会、对人类进步有所贡献的高素质人才，最终还是应当回归现实，以实际行动展现自我价值。◆（作者单位：上海政法学院国际法商系）
□责任编辑：曾维平