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【摘 要】当前就业形势严峻，毕业生就业竞争力及创业实践已引起党和国家各级领导及全社会的关注。受传统教育模式的影响，高校毕业生的管理和创新能力不强，在创业过程中准备不足，使创业带有较大的盲目性。建立起扶持高职院校学生的创业服务体系，对于提高高职学生创业能力、提升就业质量、增强全社会创新能力具有重要的意义，而建立这个体系则需要全社会共同参与和互动，健全和完善高职院校学生创业的信息化系统、专业化系统和支持系统。
【关键词】高职学生；创业；服务体系
创业是新时期高职院校学生就业过程中的一种新选择，是对传统就业观念的一种挑战，成为毕业生流向社会的一个全新的、更高层次的就业方式。创业不仅仅是创办事业、创造企业，更重要的是孕育着创新的理念、创造的观念、创新的能力和潜质。随着高职创业教育水平的不断提升，创业也已经成为高职学生就业的重要选择。然而，如何建立和不断完善高职院校学生创业服务体系，已经成为摆在教育部门和劳动就业部门面前的新课题。高职院校创业服务体系的建立是一项系统工程，依靠于社会各个层面的共同参与，共同构建高职学生创业服务体系的信息化、专业化和支持系统。
一、高职院校学生创业环境及自身的创业意识
首先，高职院校学生创业是时代的呼唤和社会的需要。我国社会目前正处在一个大的变革之中，世界科技革命的浪潮、知识经济的挑战以及激烈的国际竞争，国内改革创新风起云涌，社会经济、政治、文化等多元结构的转型与调整，为高职院校学生提供了施展才华的广阔舞台。为支持高职院校学生创业，国家各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。
其次，高职院校学生对创业的意识较强，但创业行动谨慎。虽然我国的高职院校学生创业还处于初级阶级，成功的案例不多，但对我校毕业生调查发现，高职院校学生对创业持积极的态度，有近45%学生有创业打算。
二、高职院校学生生创业现状
（一）高职院校毕业生创业的优势
高职院校毕业生在创业方面具备一定的优势。首先，高职院校开设的专业指向明确，针对性强，注重实用性以及技能性。很多高职院校为实践课程开设了实践基地，保持与市场以及企业的密切联系。因此，大多数学生毕业后都具有一技之长，这就为高职毕业生提供了创业的基本技能。
其次，高职院校开设的专业一般多为市场所需的热门专业，需求度高，所以创业的门槛以及所需要的启动资金普遍偏低，适合从小规模的创业起步，形成小企业创业蓝图，再渐渐扩大业务空间。
（二）高职院校毕业生创业的劣势
部分高职院校学生整体素质有待提高，特别是心理素质的发展亟待完善。一部分高职院校学生不具备较高的自我调适能力，难以适应自己面临的诸多社会变化，很多学生都承受着比较重的心理压力，有些学生因此而导致心理障碍甚至是心理疾病，表现为在平日的生活中不知道怎样与人交往，无法正确地处理与他人产生的冲突等等。如此的心理状态已经影响到平日的生活学习。
另外，一些高职院校学生在价值取向上趋于功利化，价值目标上注重经济价值，在价值取向上注重“个人奋斗自我实现”。在价值目标方面，把“经济收入因素”作为价值追求的首要因素，而对未来专业知识的发挥看得很轻，甚至不顾。个别学生以自我为中心，唯我独尊，或对周围的人持冷漠态度，或过低估计自己，不能与他人接触，这些不良的心理反应又加重了他们的心理压力。
（三）高职院校毕业生创业的机遇
早在1999年的第三次全国教育工作会议中，江泽民同志从发展高等教育的角度发表讲话，深刻阐述了对学生进行思想政治教育，从而促进创业教育的必要性和重要性。在党的“十七大”会议上，胡锦涛总书记指出，各级党委、政府以及教育和人事等相关部门必须全力以赴，做好大学生就业指导工作，尤其是高职院校的毕业生，解决其思想上的一些误区，促进其更好地就业、创业。 如今，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在致2013年全球创业周中国站活动组委会的贺信中强调，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。习主席称这次以“创业梦、中国梦”为主题的活动，传播创业文化，分享创业经验，弘扬创业精神，有利于激励更多青年特别是青年学生开启创业理想、开展创业活动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。并倡导，全社会都要重视和支持青年创新创业，提供更有利的条件，搭建更广阔的舞台，让广大青年在创新创业中焕发出更加夺目的青春光彩。
由此可见，对于大学生创业，国家在不断更新出台新的制度政策，自从2011年1月1日起，毕业年度内的高校毕业生可在校期间进行创业，向所在高校申请领取“高校毕业生创业证”。离校后进行创业，可以凭毕业证书向创业地县以上的人社部门申请核发“就业失业登记证”，作为享受优惠政策的凭证。为鼓励高职院校毕业生创业，以创业促进就业，国家税务总局、财政部发出《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，明确表示高职院校毕业生从毕业年度起，三年内从事创业可以享受税收减免的优惠政策。面向高职院校毕业生创业，国家颁布了众多的优惠政策，这些都基于高职院校学生所接受的良好的思想政治教育。因此各大高职院校必须加强对学生的思想政治教育，以确保学生在进行创业时能够做到诚实守信、依法经营。
（四）高职院校毕业生创业所面临的挑战
连续多年的高校扩招政策，使得大学教育逐渐由“精英教育”转变为“大众教育”。每年众多的高职院校毕业生的素质与能力与社会提供的岗位存在着很大差距，因此，高职院校毕业生的就业、创业现状不容乐观。我国高职院校毕业生的创业能力被联合国教科文组织列在继学术性、职业技能之后，毕业生应该具备第三种能力的护照。始终令人困扰的问题是：一方面，毕业生创业的热情高涨；另一方面，依旧存在居高不下的创业失败率。归结起来，我国大部分高职院校毕业生对创业感兴趣，而实际创业人数少于其他发达国家，并且成功率极低。 三、高职院校学生创业、以创业带动就业服务体系研究
（一）“信息+反馈”——建立高职院校学生创业服务体系的信息化系统
高职院校学生创业体系建立的基本要求在于广大高职院校学生树立起创业的观念，及时充分了解和掌握创业资讯的集散平台，高质量的创业人才储备资源库，以及科学及时地对创业行为给予分析与反馈，进而建立起一套以教育引导、资讯收集传播、人才资源储备和社会反馈于一体的信息化系统。
1.创业资讯的集散平台
建立一个针对高职学生的创业信息收集发布的“集散中心”，成为高职学生了解创业资讯、发布创业需求、学习创业技能、共享创业经验的有益平台。此平台既要做到收集各级各类创业政策和资讯，又要承担针对性的发布相关信息，服务于有意进行创业的学生。它首先是地方积极扶持高职院校学生创业的政策整理和咨询平台，便于高职院校学生及时准确的了解政策，并结合自身实际，制定切实可行的创业计划；其次是创业项目的选择和咨询机构，通过这个平台，高职学生可以有效获取创业项目，从而减少不必要的整理和选择。
2.创业人才的资源储备
构建丰富的创业指导团队。作为一个完善的创业服务体系，应当利用高校教育和社会各界力量，组建并不断完善指导高职学生创业的指导团队，这其中既有企业人员，也有政府工作人员，也有创业成功者。同时，更应善于挖掘和发现有创业愿望和技能的高职学生，了解他们的专长和能力，以及他们的所处地域、资源环境等因素，并予以合理的分类，组建创业人力资源库，以便于社会选择。
3.创业行为的社会反馈
及时有效地跟踪反馈高职学生创业行为的经济社会效益。对于高职学生在创业过程中的路径分析有利于同类学生的经验参考；对于高职学生创业成败研究和分析，有利于教育部门不断调整完善教育教学计划，提高指导的效果；对于高职学生创业的经济和社会效益的衡量和分析，有利于政府和相关部门适时调整政策，做到高职学生创业效益的最大化。
（二）“引导+把关”——建立起高职院校学生创业就业服务体系的专业化系统
创业创意的产生和项目的遴选，是有效规避高职学生创业风险的必由之路。因此，创业服务体系应当从教育引导学生合理选择项目，挖掘筛选优质项目，由专业机构和专家进行综合评定审查，最终确定创业项目，形成专业化的服务体系。
1.创业观念的教育引导。形成一套成熟有效的高职学生创业教育理论研究与实践课程。理念是行动的先导。作为高职教育院校，应当首先引导学生树立创业观念，形成以创业带动就业的意识。一是把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系，并与专业课程体系、专业实践教学有效衔接。二是借鉴国外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材，鼓励有条件的高校建立创新创业教育教研室或相应的研究机构。三是将加强对高职学生创业教育的理论研究，把握创业观念教育规律性，进一步丰富高校学生创业教育内容，创新教育模式，进而形成专业化的创业指导的信息库。
2.创业项目的挖掘筛选。选择什么样的创业项目以及选择谁来参与创业，需要对各种创业项目进行风险评估，并对创业者进行能力测评，从而选对人、选好项目。一是要挖掘市场，形成创意，评估风险，确定项目；而是要自主申报，专业筛选审查，在专业机构和老师的指导下去粗取精，筛选出精良的创业项目，减少创业风险。
3.创业立项的审核把关。高职学生创业项目的筛选后，则需要创业者提交申报，并进行专业化的立项审查予以把关。如通过立项立意、立项基础、立项创新点、项目可行性和项目前景等方面对申请项目进行了评审，提供评审意见，争取做到优中选优，通过对学生申报项目的目标市场及客户确定、合作伙伴、融资、产品开发、营销渠道、促销方式、盈利能力和持久性等方面综合考核把关，最终确定项目实施资助。
（三）“支持+救济”——建立起高职院校学生创业就业服务体系的支持保障系统
高职学生进行创业遇到的最大障碍和瓶颈应当是资金支持与政策保障。因此，作为服务体系，需要争取更多的资金来源，出台更多的优惠政策，并建立创业的救济机制。
1.创业资金的来源保障
如何保障创业项目的来源是影响创业是否成功的重要因素，首先是利用好金融机构的创业贷款，这也是目前已毕业高职院校学生创业的重要来源之一；其次是建立募集资金，从友好企业、校友捐助、政府支持等渠道募集一定的资金，支持创业项目的实施；再次，建立融资体系，如从已支持创业项目的利润中提取部分作为创业基金，继续支持其他项目，做到资金的接续性等等。
2.创业实施的政策支持
当前国家和地方在积极扶持高职院校学生创业方面给予了较为优厚的政策支持，从工商、税务等方面均予以了减免。然而现实的问题是，仅仅有这些政策并不能从根本上解决高职学生创业成功的比例和几率。因此，从政策实施的现实性和针对性角度来讲，应当将这种政策支持从简单的免税转到过程的激励和保障上来，从而解决高职学生创业的后顾之忧。
3.创业效益的救济机制
对于高职学生创业来说，最为艰难的应当是创业失败后的出路和无助。所以，完善的服务体系应当包含有效地救助途径和救济机制的。对于创业失败的高职学生，首先应是正确引导其走出失败的阴影，从心理上战胜自我，查找失败的原因，对于仍有希望的项目予以救济。其次应当解决其现实的困难，尤其是生活困难。如长沙市民政局实施“创业挫折关怀行动”，对创业遇到严重挫折的低收入群体和高职院校学生等创业失败人员予以优先救助，建立创业失败者优先救助制度，将创业失败人员纳入社会救助范围，按规定给予相应的社会救助待遇，切实解决其面临的现实生活困难，并将符合该地区城乡居民最低生活保障条件的创业失败人员全部纳入城乡低保范围，按规定给予保障。诸如此类的做法，都应成为高职学生创业就业服务体系应当包含的内容，让失败的创业者重拾创业的信念，才是对高职学生创业者最大的负责。以信息化系统的建设，搭建起公开、透明的信息和资讯平台，为高职学生创业提供必备的信息支持；以专业化系统的建设，完善高职学生创业能力建设、项目遴选和审核把关的智力支持；以支持保障系统的建设，突出对高职学生创业的资金、政策与社会救济的物质支持。“三个支持系统”的联动，形成培养、鼓励、指导、保障高职学生创业的社会氛围，才能真正实现对高职学生创业就业的服务体系的建设。
参考文献：
[1]刘敏.高职院校创业教育浅析[J].教育与职业，2010，（6）.
[2]刘婷.孔军.毕业生就业创业服务体系研究初探[J].中国大学生就业，2010（2）.
[3]张睿.我国高校创业教育存在的问题及建议[J]，教育探索，2011（3）.
作者简介：
姚传超（1981-），男，讲师，经济师，现供职于天津商务职业学院。
基金项目：
本文系天津市高等职业技术教育研究会2013年度课题《高职院校学生创业服务体系构建研究》（课题批准编号：ⅩⅢ486）的阶段性研究成果。
【关键词】高职学生；创业；服务体系
创业是新时期高职院校学生就业过程中的一种新选择，是对传统就业观念的一种挑战，成为毕业生流向社会的一个全新的、更高层次的就业方式。创业不仅仅是创办事业、创造企业，更重要的是孕育着创新的理念、创造的观念、创新的能力和潜质。随着高职创业教育水平的不断提升，创业也已经成为高职学生就业的重要选择。然而，如何建立和不断完善高职院校学生创业服务体系，已经成为摆在教育部门和劳动就业部门面前的新课题。高职院校创业服务体系的建立是一项系统工程，依靠于社会各个层面的共同参与，共同构建高职学生创业服务体系的信息化、专业化和支持系统。
一、高职院校学生创业环境及自身的创业意识
首先，高职院校学生创业是时代的呼唤和社会的需要。我国社会目前正处在一个大的变革之中，世界科技革命的浪潮、知识经济的挑战以及激烈的国际竞争，国内改革创新风起云涌，社会经济、政治、文化等多元结构的转型与调整，为高职院校学生提供了施展才华的广阔舞台。为支持高职院校学生创业，国家各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。
其次，高职院校学生对创业的意识较强，但创业行动谨慎。虽然我国的高职院校学生创业还处于初级阶级，成功的案例不多，但对我校毕业生调查发现，高职院校学生对创业持积极的态度，有近45%学生有创业打算。
二、高职院校学生生创业现状
（一）高职院校毕业生创业的优势
高职院校毕业生在创业方面具备一定的优势。首先，高职院校开设的专业指向明确，针对性强，注重实用性以及技能性。很多高职院校为实践课程开设了实践基地，保持与市场以及企业的密切联系。因此，大多数学生毕业后都具有一技之长，这就为高职毕业生提供了创业的基本技能。
其次，高职院校开设的专业一般多为市场所需的热门专业，需求度高，所以创业的门槛以及所需要的启动资金普遍偏低，适合从小规模的创业起步，形成小企业创业蓝图，再渐渐扩大业务空间。
（二）高职院校毕业生创业的劣势
部分高职院校学生整体素质有待提高，特别是心理素质的发展亟待完善。一部分高职院校学生不具备较高的自我调适能力，难以适应自己面临的诸多社会变化，很多学生都承受着比较重的心理压力，有些学生因此而导致心理障碍甚至是心理疾病，表现为在平日的生活中不知道怎样与人交往，无法正确地处理与他人产生的冲突等等。如此的心理状态已经影响到平日的生活学习。
另外，一些高职院校学生在价值取向上趋于功利化，价值目标上注重经济价值，在价值取向上注重“个人奋斗自我实现”。在价值目标方面，把“经济收入因素”作为价值追求的首要因素，而对未来专业知识的发挥看得很轻，甚至不顾。个别学生以自我为中心，唯我独尊，或对周围的人持冷漠态度，或过低估计自己，不能与他人接触，这些不良的心理反应又加重了他们的心理压力。
（三）高职院校毕业生创业的机遇
早在1999年的第三次全国教育工作会议中，江泽民同志从发展高等教育的角度发表讲话，深刻阐述了对学生进行思想政治教育，从而促进创业教育的必要性和重要性。在党的“十七大”会议上，胡锦涛总书记指出，各级党委、政府以及教育和人事等相关部门必须全力以赴，做好大学生就业指导工作，尤其是高职院校的毕业生，解决其思想上的一些误区，促进其更好地就业、创业。 如今，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在致2013年全球创业周中国站活动组委会的贺信中强调，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。习主席称这次以“创业梦、中国梦”为主题的活动，传播创业文化，分享创业经验，弘扬创业精神，有利于激励更多青年特别是青年学生开启创业理想、开展创业活动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。并倡导，全社会都要重视和支持青年创新创业，提供更有利的条件，搭建更广阔的舞台，让广大青年在创新创业中焕发出更加夺目的青春光彩。
由此可见，对于大学生创业，国家在不断更新出台新的制度政策，自从2011年1月1日起，毕业年度内的高校毕业生可在校期间进行创业，向所在高校申请领取“高校毕业生创业证”。离校后进行创业，可以凭毕业证书向创业地县以上的人社部门申请核发“就业失业登记证”，作为享受优惠政策的凭证。为鼓励高职院校毕业生创业，以创业促进就业，国家税务总局、财政部发出《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，明确表示高职院校毕业生从毕业年度起，三年内从事创业可以享受税收减免的优惠政策。面向高职院校毕业生创业，国家颁布了众多的优惠政策，这些都基于高职院校学生所接受的良好的思想政治教育。因此各大高职院校必须加强对学生的思想政治教育，以确保学生在进行创业时能够做到诚实守信、依法经营。
（四）高职院校毕业生创业所面临的挑战
连续多年的高校扩招政策，使得大学教育逐渐由“精英教育”转变为“大众教育”。每年众多的高职院校毕业生的素质与能力与社会提供的岗位存在着很大差距，因此，高职院校毕业生的就业、创业现状不容乐观。我国高职院校毕业生的创业能力被联合国教科文组织列在继学术性、职业技能之后，毕业生应该具备第三种能力的护照。始终令人困扰的问题是：一方面，毕业生创业的热情高涨；另一方面，依旧存在居高不下的创业失败率。归结起来，我国大部分高职院校毕业生对创业感兴趣，而实际创业人数少于其他发达国家，并且成功率极低。 三、高职院校学生创业、以创业带动就业服务体系研究
（一）“信息+反馈”——建立高职院校学生创业服务体系的信息化系统
高职院校学生创业体系建立的基本要求在于广大高职院校学生树立起创业的观念，及时充分了解和掌握创业资讯的集散平台，高质量的创业人才储备资源库，以及科学及时地对创业行为给予分析与反馈，进而建立起一套以教育引导、资讯收集传播、人才资源储备和社会反馈于一体的信息化系统。
1.创业资讯的集散平台
建立一个针对高职学生的创业信息收集发布的“集散中心”，成为高职学生了解创业资讯、发布创业需求、学习创业技能、共享创业经验的有益平台。此平台既要做到收集各级各类创业政策和资讯，又要承担针对性的发布相关信息，服务于有意进行创业的学生。它首先是地方积极扶持高职院校学生创业的政策整理和咨询平台，便于高职院校学生及时准确的了解政策，并结合自身实际，制定切实可行的创业计划；其次是创业项目的选择和咨询机构，通过这个平台，高职学生可以有效获取创业项目，从而减少不必要的整理和选择。
2.创业人才的资源储备
构建丰富的创业指导团队。作为一个完善的创业服务体系，应当利用高校教育和社会各界力量，组建并不断完善指导高职学生创业的指导团队，这其中既有企业人员，也有政府工作人员，也有创业成功者。同时，更应善于挖掘和发现有创业愿望和技能的高职学生，了解他们的专长和能力，以及他们的所处地域、资源环境等因素，并予以合理的分类，组建创业人力资源库，以便于社会选择。
3.创业行为的社会反馈
及时有效地跟踪反馈高职学生创业行为的经济社会效益。对于高职学生在创业过程中的路径分析有利于同类学生的经验参考；对于高职学生创业成败研究和分析，有利于教育部门不断调整完善教育教学计划，提高指导的效果；对于高职学生创业的经济和社会效益的衡量和分析，有利于政府和相关部门适时调整政策，做到高职学生创业效益的最大化。
（二）“引导+把关”——建立起高职院校学生创业就业服务体系的专业化系统
创业创意的产生和项目的遴选，是有效规避高职学生创业风险的必由之路。因此，创业服务体系应当从教育引导学生合理选择项目，挖掘筛选优质项目，由专业机构和专家进行综合评定审查，最终确定创业项目，形成专业化的服务体系。
1.创业观念的教育引导。形成一套成熟有效的高职学生创业教育理论研究与实践课程。理念是行动的先导。作为高职教育院校，应当首先引导学生树立创业观念，形成以创业带动就业的意识。一是把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系，并与专业课程体系、专业实践教学有效衔接。二是借鉴国外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材，鼓励有条件的高校建立创新创业教育教研室或相应的研究机构。三是将加强对高职学生创业教育的理论研究，把握创业观念教育规律性，进一步丰富高校学生创业教育内容，创新教育模式，进而形成专业化的创业指导的信息库。
2.创业项目的挖掘筛选。选择什么样的创业项目以及选择谁来参与创业，需要对各种创业项目进行风险评估，并对创业者进行能力测评，从而选对人、选好项目。一是要挖掘市场，形成创意，评估风险，确定项目；而是要自主申报，专业筛选审查，在专业机构和老师的指导下去粗取精，筛选出精良的创业项目，减少创业风险。
3.创业立项的审核把关。高职学生创业项目的筛选后，则需要创业者提交申报，并进行专业化的立项审查予以把关。如通过立项立意、立项基础、立项创新点、项目可行性和项目前景等方面对申请项目进行了评审，提供评审意见，争取做到优中选优，通过对学生申报项目的目标市场及客户确定、合作伙伴、融资、产品开发、营销渠道、促销方式、盈利能力和持久性等方面综合考核把关，最终确定项目实施资助。
（三）“支持+救济”——建立起高职院校学生创业就业服务体系的支持保障系统
高职学生进行创业遇到的最大障碍和瓶颈应当是资金支持与政策保障。因此，作为服务体系，需要争取更多的资金来源，出台更多的优惠政策，并建立创业的救济机制。
1.创业资金的来源保障
如何保障创业项目的来源是影响创业是否成功的重要因素，首先是利用好金融机构的创业贷款，这也是目前已毕业高职院校学生创业的重要来源之一；其次是建立募集资金，从友好企业、校友捐助、政府支持等渠道募集一定的资金，支持创业项目的实施；再次，建立融资体系，如从已支持创业项目的利润中提取部分作为创业基金，继续支持其他项目，做到资金的接续性等等。
2.创业实施的政策支持
当前国家和地方在积极扶持高职院校学生创业方面给予了较为优厚的政策支持，从工商、税务等方面均予以了减免。然而现实的问题是，仅仅有这些政策并不能从根本上解决高职学生创业成功的比例和几率。因此，从政策实施的现实性和针对性角度来讲，应当将这种政策支持从简单的免税转到过程的激励和保障上来，从而解决高职学生创业的后顾之忧。
3.创业效益的救济机制
对于高职学生创业来说，最为艰难的应当是创业失败后的出路和无助。所以，完善的服务体系应当包含有效地救助途径和救济机制的。对于创业失败的高职学生，首先应是正确引导其走出失败的阴影，从心理上战胜自我，查找失败的原因，对于仍有希望的项目予以救济。其次应当解决其现实的困难，尤其是生活困难。如长沙市民政局实施“创业挫折关怀行动”，对创业遇到严重挫折的低收入群体和高职院校学生等创业失败人员予以优先救助，建立创业失败者优先救助制度，将创业失败人员纳入社会救助范围，按规定给予相应的社会救助待遇，切实解决其面临的现实生活困难，并将符合该地区城乡居民最低生活保障条件的创业失败人员全部纳入城乡低保范围，按规定给予保障。诸如此类的做法，都应成为高职学生创业就业服务体系应当包含的内容，让失败的创业者重拾创业的信念，才是对高职学生创业者最大的负责。以信息化系统的建设，搭建起公开、透明的信息和资讯平台，为高职学生创业提供必备的信息支持；以专业化系统的建设，完善高职学生创业能力建设、项目遴选和审核把关的智力支持；以支持保障系统的建设，突出对高职学生创业的资金、政策与社会救济的物质支持。“三个支持系统”的联动，形成培养、鼓励、指导、保障高职学生创业的社会氛围，才能真正实现对高职学生创业就业的服务体系的建设。
参考文献：
[1]刘敏.高职院校创业教育浅析[J].教育与职业，2010，（6）.
[2]刘婷.孔军.毕业生就业创业服务体系研究初探[J].中国大学生就业，2010（2）.
[3]张睿.我国高校创业教育存在的问题及建议[J]，教育探索，2011（3）.
作者简介：
姚传超（1981-），男，讲师，经济师，现供职于天津商务职业学院。
基金项目：
本文系天津市高等职业技术教育研究会2013年度课题《高职院校学生创业服务体系构建研究》（课题批准编号：ⅩⅢ486）的阶段性研究成果。