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摘要:一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,应当成为小学教育工作者的基本信念。小学教育应该把促进小学生最佳发展、社会发展的需求和人的潜力的实现,作为它的教育目标。
关键词:小学生 教育 最佳发展
基础教育,特别是小学教育,绝不是精英教育,它应该主要致力于小学生的兴趣、习惯和思维的发展。小学的教育教学应面向全体学生,促进小学生全面、主动地发展,应该把促进小学生最佳发展、社会发展的需求和人的潜力的实现,作为它的教育目标。
现在的小学生视野开阔、思维活跃、兴趣广泛,使得学生的评价工作变得越来越富有挑战性。我们绝不能仅仅以学科考试分数的高低来评价一个学生的优劣,要给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机会和平等的权利。教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。应该把传统的“思想好、学习好、身体好”的“三好学生”标准,变成培养“好公民、好学生、好子女”的德育要求。我们的教育目标应该是培养健康、快乐、积极、向上的合格小公民。
一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,应当成为小学教育工作者的基本信念。小学教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而应是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;小学教育不是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与小学生共度的生命历程、共创的人生体验。一切为了促进小学生的最佳发展,就是创造一切条件发展人,利用一切条件培养人,学校所做的一切工作都是为了创造适合学生的教育,而不是要选择适合教育的学生。教育的起点与终点都是为了促进学生的最佳发展,只有在小学时的最佳发展才能带来他们人生的最佳发展。
因此,我们小学教师应该在日常生活和学习中进行观察,尽可能给小学生创造更多的环境和机会,让其充分展示自己的个性。同时,也要认真分析小学生中出现的问题,有针对性地找出解决问题的办法。如果是因为性格上的原因,那就必须在改造性格上下功夫。如果是因为懒惰、贪玩,那么除了帮助他进一步明确学习目的,提高学习兴趣外,还要与家长密切配合,督促其好好学习。面对学习或其他方面取得的成绩要及时给予适当的表扬,当受到挫折时要鼓励他敢于面对,敢于向困难挑战,帮其树立自信心。要注意寻找每个小学生尤其是寻找较调皮或是性格内向的小学生的优缺点,让他们发扬优点,克服缺点。从而使小学生具备良好思想觉悟和道德品质,同时积极为小学生创造成功的机会和条件,引导小学生尝试成功的乐趣。
在教育过程中要突出小学生的主体地位,力求达到既有利于小学生个性充分发展,又有利于小学生主观能动性的发挥,从而使他们养成自信、自尊、有顽强进取心、勇于合作的良好个性品质。
当今社会,人才竞争十分激烈。这种竞争的实质,归根结底是教育的竞争。为此我们要抓住每个教育契机,有针对性地对小学生进行引导和教育,努力为他们找准人生最佳发展方向,从而给他们将来能经得起挑战,能担负起社会主义现代化建设的重任打下坚实的基础。
参考文献:
[1]孙卫民.让学生成为学习的主人[J].中小学电教.2009,(12).
[2]范晓琼.开放课堂,以智慧启迪智慧[J].四川教育.2009,(12).
[3]金亚南.创设情境培养学生创新能力[J].新课程(教育学术版).2009,(11).
[4]王丽娜.放手后的意外收获[J].宁夏教育.2009,(9).
[5]王仁凯.新理念催生精彩课堂[J].小学教学设计.2010,(2).
[6]侯英梅.请不要给“尖子生”太多的关注[J].教育与职业.2004,(22).
(作者单位:河北省永年县讲武乡后马营小学)
关键词:小学生 教育 最佳发展
基础教育,特别是小学教育,绝不是精英教育,它应该主要致力于小学生的兴趣、习惯和思维的发展。小学的教育教学应面向全体学生,促进小学生全面、主动地发展,应该把促进小学生最佳发展、社会发展的需求和人的潜力的实现,作为它的教育目标。
现在的小学生视野开阔、思维活跃、兴趣广泛,使得学生的评价工作变得越来越富有挑战性。我们绝不能仅仅以学科考试分数的高低来评价一个学生的优劣,要给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机会和平等的权利。教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。应该把传统的“思想好、学习好、身体好”的“三好学生”标准,变成培养“好公民、好学生、好子女”的德育要求。我们的教育目标应该是培养健康、快乐、积极、向上的合格小公民。
一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,应当成为小学教育工作者的基本信念。小学教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而应是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;小学教育不是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与小学生共度的生命历程、共创的人生体验。一切为了促进小学生的最佳发展,就是创造一切条件发展人,利用一切条件培养人,学校所做的一切工作都是为了创造适合学生的教育,而不是要选择适合教育的学生。教育的起点与终点都是为了促进学生的最佳发展,只有在小学时的最佳发展才能带来他们人生的最佳发展。
因此,我们小学教师应该在日常生活和学习中进行观察,尽可能给小学生创造更多的环境和机会,让其充分展示自己的个性。同时,也要认真分析小学生中出现的问题,有针对性地找出解决问题的办法。如果是因为性格上的原因,那就必须在改造性格上下功夫。如果是因为懒惰、贪玩,那么除了帮助他进一步明确学习目的,提高学习兴趣外,还要与家长密切配合,督促其好好学习。面对学习或其他方面取得的成绩要及时给予适当的表扬,当受到挫折时要鼓励他敢于面对,敢于向困难挑战,帮其树立自信心。要注意寻找每个小学生尤其是寻找较调皮或是性格内向的小学生的优缺点,让他们发扬优点,克服缺点。从而使小学生具备良好思想觉悟和道德品质,同时积极为小学生创造成功的机会和条件,引导小学生尝试成功的乐趣。
在教育过程中要突出小学生的主体地位,力求达到既有利于小学生个性充分发展,又有利于小学生主观能动性的发挥,从而使他们养成自信、自尊、有顽强进取心、勇于合作的良好个性品质。
当今社会,人才竞争十分激烈。这种竞争的实质,归根结底是教育的竞争。为此我们要抓住每个教育契机,有针对性地对小学生进行引导和教育,努力为他们找准人生最佳发展方向,从而给他们将来能经得起挑战,能担负起社会主义现代化建设的重任打下坚实的基础。
参考文献:
[1]孙卫民.让学生成为学习的主人[J].中小学电教.2009,(12).
[2]范晓琼.开放课堂,以智慧启迪智慧[J].四川教育.2009,(12).
[3]金亚南.创设情境培养学生创新能力[J].新课程(教育学术版).2009,(11).
[4]王丽娜.放手后的意外收获[J].宁夏教育.2009,(9).
[5]王仁凯.新理念催生精彩课堂[J].小学教学设计.2010,(2).
[6]侯英梅.请不要给“尖子生”太多的关注[J].教育与职业.2004,(22).
(作者单位:河北省永年县讲武乡后马营小学)