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摘要：本着与时俱进的精神及教师在教育实践中的需要，选择适宜的主题和相应的内容来组织教师们进行理论学习与实践活动，以促进原本教研的发展是可行的、必要的。
关键词：多种形式；有效促进；园本教研
本着与时俱进的精神及教师在教育实践中的需要，选择适宜的主题和相应的内容来组织老师们进行理论学习与实践活动，以促进原本教研的发展是可行的、必要的。
一、专家引领学习提升园本教研
在教师行动研究的过程中，几乎每个主题活动都会遇到一些棘手的问题，有些问题往往在园内的教研中无法解决。这时，上级教研部门的专业引领作用很明显凸显出来。我们把研究过程中每个阶段、每个环节出现的集中性的问题，如：如何对幼儿进行更有效的观察、观察和评价的方式、如何通过反思性教学活动提高教师专业素养、如何发展0—3岁幼儿体能、活动区的创设等问题提交给上级教研部门。各位专家和指导领导将不遗余力、耐心细致地对这些问题进行深入分析和研究，对教师开展了解决问题式的培训讲座、组织姊妹园现场会经验介绍、与教师面对面研讨等形式的培训活动。这样的培训和研讨，来自于教师工作中的疑难，用通俗易懂的方式解决了这些疑难，并最终指导和服务于教师的日常工作，受到了教师们的热烈欢迎。
二、利用多种形式带动园本教研
例如，“种植区”的记录常常让很多老师头疼，有的班级刚开始做得有声有色，但到最后总是不了了之。特别是小班的记录，小朋友根本不会画更不会写，往往都是老师代劳，意义不大。随着一些现代化多媒体设备的投入使用，幼儿园种植区记录的形式也在逐渐发生着变化。如小班老师就利用录像、照片的形式记录下幼儿在阿姨的帮助下播种的情景，每周为植物拍照进行记录，并利用电脑播放各个阶段的照片引导幼儿发现植物的变化。其中发生的一些特别的事件也可采用绘画、语言说明的形式记录，当然都要转换成多媒体资料保存。到学期结束的时候或是植物成长过程结束的时候，将录像、照片等素材按时间顺序做成PPT，用声情并茂的形式帮助幼儿回忆种植过程中的美好片段，感知植物生长的基本过程，从而萌发热爱大自然的情感等。这个方法是非常巧妙、也是非常有效的，值得推荐。
三、美术欣赏活动渗入园本教研
例如，前一阶段时间教师们在组织美术欣赏活动时遇到了一些问题，产生了一些疑惑，首先是不知道如何选择适合幼儿欣赏的内容，其次是不能确定欣赏的重点，最后是不知道选用何种教学方法最有效。针对以上问题，我们决定以教学现场的形式来帮助教师从实践的角度获得经验，从而解决上述的困惑。
第一个是小班的欣赏活动——彩色的树，选用的欣赏对象是我国资深的画家吴冠中老先生的作品“海棠”，主要目标是引导幼儿感受作品的色彩美，活动过程中教师运用对比的方法突出了该作品色彩的丰富，使孩子们对美术作品中色彩的运用有了一个感性的认识。
第二个是大班的欣赏活动——绣花鞋垫，选用的欣赏对象是民间工艺品“绣花鞋垫”，主要目标是引导幼儿感受绣花鞋垫的图案美、色彩美，活动过程中教师运用实物展示的方法引导幼儿观察，并用电脑课件的形式了解绣花鞋垫的多样性以及制作过程，给了幼儿一个强烈的视觉冲击。
利用现场教学的形式，使美术欣赏活动的几个要素都活灵活现地展现在老师们的面前，原先感到困惑的问题都在观摩的过程中逐渐化解了。“如何选择适合幼儿欣赏的内容”——生活中美好的作品、事物都能够成为幼儿欣赏的内容，只要在选择的时候把握好相应的尺度就可以。“不能确定欣赏的重点”——这就要考验老师自身对欣赏对象的感知程度了（这是可以通过学习而提高的），不外乎就是色彩、图案、线条、形态等方面。“选用何种教学方法最有效”——在确定了欣赏重点后，教学方法的选择就有针对性了，“彩色的树”要突出的就是“色彩美”，对于小班的幼儿来说，直觉的感知是最有效的，那么就让他们先看单一色系的树，再出现色彩斑斓的树，感官上的刺激是比较大的，从而达到了解决教学难点的效果。也使老师们不再觉得美术欣赏活动总是离我们的生活是那么遥远，其实美就在我们的身边。
四、有效游戏活动促进园本教研
如华爱华教授提到“‘幼儿园以游戏为基本活动’中‘基本活动’的解读是三个‘最’，即最经常——是需要时间最多的活动；最必须——是幼儿发展最离不开的活动；最适宜——是最符合幼儿年龄特点的活动……”那我们就可以理解为游戏活动是我们开展原本教研的钥匙。游戏活动可以深入地促进园本教研的发展。《纲要》要求我们以游戏为幼儿园基本活动，那么，在教育实践中应该如何理解和体现其游戏的内涵？
区域活动使幼儿最喜欢的活动之一，在区域活动开展的过程中，教师始终以活动的观察者、问题的解决者、适当的引导者的身份参与其中，实施影响和促动作用。并本着“教育从孩子中来、从生活中来”的观念，引导幼儿参与区域活动的创设，让幼儿在游戏中学习。我们的教研活动也会在此应运而生。
园本教研是每个老师获得知识、得到提高的有利途径，只要根据具体的情况选择合适的形式进行合理的学习、开展，一定能充分发挥园本教研的有效性与实效性。让我们从“实际出发，以多种形式有效地促进园本教研，使园所、教师、幼儿都从中受益得到发展。
关键词：多种形式；有效促进；园本教研
本着与时俱进的精神及教师在教育实践中的需要，选择适宜的主题和相应的内容来组织老师们进行理论学习与实践活动，以促进原本教研的发展是可行的、必要的。
一、专家引领学习提升园本教研
在教师行动研究的过程中，几乎每个主题活动都会遇到一些棘手的问题，有些问题往往在园内的教研中无法解决。这时，上级教研部门的专业引领作用很明显凸显出来。我们把研究过程中每个阶段、每个环节出现的集中性的问题，如：如何对幼儿进行更有效的观察、观察和评价的方式、如何通过反思性教学活动提高教师专业素养、如何发展0—3岁幼儿体能、活动区的创设等问题提交给上级教研部门。各位专家和指导领导将不遗余力、耐心细致地对这些问题进行深入分析和研究，对教师开展了解决问题式的培训讲座、组织姊妹园现场会经验介绍、与教师面对面研讨等形式的培训活动。这样的培训和研讨，来自于教师工作中的疑难，用通俗易懂的方式解决了这些疑难，并最终指导和服务于教师的日常工作，受到了教师们的热烈欢迎。
二、利用多种形式带动园本教研
例如，“种植区”的记录常常让很多老师头疼，有的班级刚开始做得有声有色，但到最后总是不了了之。特别是小班的记录，小朋友根本不会画更不会写，往往都是老师代劳，意义不大。随着一些现代化多媒体设备的投入使用，幼儿园种植区记录的形式也在逐渐发生着变化。如小班老师就利用录像、照片的形式记录下幼儿在阿姨的帮助下播种的情景，每周为植物拍照进行记录，并利用电脑播放各个阶段的照片引导幼儿发现植物的变化。其中发生的一些特别的事件也可采用绘画、语言说明的形式记录，当然都要转换成多媒体资料保存。到学期结束的时候或是植物成长过程结束的时候，将录像、照片等素材按时间顺序做成PPT，用声情并茂的形式帮助幼儿回忆种植过程中的美好片段，感知植物生长的基本过程，从而萌发热爱大自然的情感等。这个方法是非常巧妙、也是非常有效的，值得推荐。
三、美术欣赏活动渗入园本教研
例如，前一阶段时间教师们在组织美术欣赏活动时遇到了一些问题，产生了一些疑惑，首先是不知道如何选择适合幼儿欣赏的内容，其次是不能确定欣赏的重点，最后是不知道选用何种教学方法最有效。针对以上问题，我们决定以教学现场的形式来帮助教师从实践的角度获得经验，从而解决上述的困惑。
第一个是小班的欣赏活动——彩色的树，选用的欣赏对象是我国资深的画家吴冠中老先生的作品“海棠”，主要目标是引导幼儿感受作品的色彩美，活动过程中教师运用对比的方法突出了该作品色彩的丰富，使孩子们对美术作品中色彩的运用有了一个感性的认识。
第二个是大班的欣赏活动——绣花鞋垫，选用的欣赏对象是民间工艺品“绣花鞋垫”，主要目标是引导幼儿感受绣花鞋垫的图案美、色彩美，活动过程中教师运用实物展示的方法引导幼儿观察，并用电脑课件的形式了解绣花鞋垫的多样性以及制作过程，给了幼儿一个强烈的视觉冲击。
利用现场教学的形式，使美术欣赏活动的几个要素都活灵活现地展现在老师们的面前，原先感到困惑的问题都在观摩的过程中逐渐化解了。“如何选择适合幼儿欣赏的内容”——生活中美好的作品、事物都能够成为幼儿欣赏的内容，只要在选择的时候把握好相应的尺度就可以。“不能确定欣赏的重点”——这就要考验老师自身对欣赏对象的感知程度了（这是可以通过学习而提高的），不外乎就是色彩、图案、线条、形态等方面。“选用何种教学方法最有效”——在确定了欣赏重点后，教学方法的选择就有针对性了，“彩色的树”要突出的就是“色彩美”，对于小班的幼儿来说，直觉的感知是最有效的，那么就让他们先看单一色系的树，再出现色彩斑斓的树，感官上的刺激是比较大的，从而达到了解决教学难点的效果。也使老师们不再觉得美术欣赏活动总是离我们的生活是那么遥远，其实美就在我们的身边。
四、有效游戏活动促进园本教研
如华爱华教授提到“‘幼儿园以游戏为基本活动’中‘基本活动’的解读是三个‘最’，即最经常——是需要时间最多的活动；最必须——是幼儿发展最离不开的活动；最适宜——是最符合幼儿年龄特点的活动……”那我们就可以理解为游戏活动是我们开展原本教研的钥匙。游戏活动可以深入地促进园本教研的发展。《纲要》要求我们以游戏为幼儿园基本活动，那么，在教育实践中应该如何理解和体现其游戏的内涵？
区域活动使幼儿最喜欢的活动之一，在区域活动开展的过程中，教师始终以活动的观察者、问题的解决者、适当的引导者的身份参与其中，实施影响和促动作用。并本着“教育从孩子中来、从生活中来”的观念，引导幼儿参与区域活动的创设，让幼儿在游戏中学习。我们的教研活动也会在此应运而生。
园本教研是每个老师获得知识、得到提高的有利途径，只要根据具体的情况选择合适的形式进行合理的学习、开展，一定能充分发挥园本教研的有效性与实效性。让我们从“实际出发，以多种形式有效地促进园本教研，使园所、教师、幼儿都从中受益得到发展。