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摘 要： 信息技术教育在思想政治教学中的运用使枯燥的教学内容变得活灵活现；使平时抽象的思想品德课的理论教学内容变得形象生动，帮助学生更好地理解教学内容；更有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，发挥学生学习的创造性。
关键词： 信息技术教育 思想政治教学 运用
信息技术教育在中小学教育教学中的运用，其优势显而易见。特别在思想品德课教学过程中，合理运用信息技术，对优化课堂教学，促进学生思维发展，以及加强师生互动交流等都发挥着重要作用。同时有效丰富教学信息，极大提高课堂教学效率。下面笔者就信息技术教育在思想政治教学中的运用谈几点体会。
一、信息技术的使用使枯燥的教学内容变得活灵活现
思想政治课内容理论性强，枯燥难理解。在传统课堂上，学生获取信息只是听老师的解释和枯燥的说教，其教学效果可想而知。信息技术的运用，教学情境的创设，音画同步运行，可以取得很好的教学效果。信息技术传授新、反应快速、及时反馈等特点，可以有效解决教学中的难点和热点问题。例如，在教学“消费者合法权益”一节时，精心剪辑央视“每周质量报告”的片段播放给学生看，通过其中分析商品质量的视频画面及售后服务，学生清楚地感受到，身临其境的感觉使枯燥的教学内容变得活灵活现。学生在多媒体画面中直接感受到产品质量不佳的危害性。在此基础上，学生结合教学内容对消费者如何保障自己的权益不受侵害等内容的理解就变得轻而易举了。通过运用新颖、全面、快捷的信息技术进行教学，使枯燥的教学内容变得活灵活现。
二、信息技术的使用可以更容易地理解教学难点
信息技术图文并茂、声像俱佳，可以将平时抽象的思想品德课的理论教学内容变得形象生动，帮助学生更好地理解教学内容，便于学生很快接受新知识。特别是思想政治教育内容的一些基本概念、基本原理中的重点和难点，在学习这方面知识的时候，利用信息技术加以展现，让学生更容易理解和记忆。例如，在学习“认清基本国情”一节时，因为现在学生对改革开放前的教学背景没有感性认识，对改革开放前的内容如生产资料所有权等概念不易理解，所以，利用信息技术的优势引导学生对改革开放前后中国的经济形势通过网上浏览相关信息，让学生在最短时间内了解改革开放前计划经济的弊端，认识到改革开放的必要性。又如在教学“人民代表大会制度”时，引导学生利用便捷的信息技术网络搜集查阅历次全国人民代表大会的视频图像和相关数据信息，通过查看了解人民代表大会制度的相关内容，更全面和准确地掌握教学内容。这样运用信息技术不仅可以有效突破教学难点，而且可以加深学生对课堂内容的理解，同时是培养学生自主学习能力非常好的途径。
三、信息技术的运用更有利于激发学生的学习兴趣
思想政治课理论性强，教学知识内容枯燥无味，学生学习兴趣低。信息技术具有声情并茂、先声夺人、生动形象的优势，可创设逼真的场景，具有很强的吸引力。这将大大激发学生参与教学的积极性，启发学生思维。学生在浓厚的学习氛围中快乐学习，课堂教学效率极高。例如，在教学“人民当家做主”时，运用多媒体播放歌曲“走进新时代”的MV。激昂的乐曲，振奋人心的画面，用真情唱着东方红，用春天的故事赞美我们的领路人……伴随视频图像和美的旋律，学生的学习兴趣浓厚，极大地激发学生的思维动力，再加上启发性教学艺术，能收到良好的教学效果。又如针对学生关心国家大事的心理特点，在复习时适时播放“神九”、“神十”、“太空行走”、“飞船对接”及“成功举办奥运会”等震惊世人的画面，让学生怀着激动和喜悦的心情观看视频，感受中国的崛起与发展，体会中国是继俄罗斯、美国之后世界上第三个载人飞船发射成功的国家，请学生分析成功的原因。通过欣赏画面，既调动了学生学习的积极性和自觉性，又收到了较好的教学效果。
四、信息技术的运用更有利于培养学生的思维能力
信息技术还有一个特殊优势，就是能够把抽象复杂的教学内容转变成形象直观的视频图像，使教学内容更加生动形象。这些生动形象直观的图像很容易吸引学生注意力。学生通过生动形象的视频内容获得知识将会变得很轻松，同时，可以激励学生勤于反思，并养成勤于反思的习惯。例如，在教学《依法保护人类共有的家园》一课时，运用多媒体播放地球生态惨遭破坏的画面：“水土流失”、“资源匮乏”、“物种灭绝”、“河水污染”、“瘟疫爆发”、“气候反常”，等等。看完视频，分组讨论这些现象后，让学生结合污染案件和世界各地的环境破坏现状，畅谈环境保护的意义，促进整个社会环保意识增强，同时，使学生增强爱护环境的意识，培养节约资源的习惯。课后，让学生结合身边的环保案例撰写题为《呼唤环保，增强环保意识》的论文，举办“依法保护人类共有家园”的演讲会，培养环保的自觉性。同样，教学“一国两制”的教学内容时，运用多媒体播放港澳交接仪式的视频剪辑，感人的画面强烈震撼学生的心，在这种氛围下，学生将这个伟大概念理解得非常深刻。
五、信息技术的运用更有利于师生的互动
信息技术可以创造出特殊的影音效果，学生通过视觉和听觉通道接收利用信息技术传递的各种信息。这种丰富的图形界面和反馈信息产生强大的刺激作用，有利于集中学生的注意力，使学生的心理活动呈现积极状态。这种氛围拉近了师生之间的距离，有利于师生之间的沟通，有利于培养学生的创新意识和思维能力。例如，在教学“法律护我成长”一课时，通过运用信息技术播放青少年违法的案例，提出问题，组织学生小组讨论，然后引导学生得出结论。①列举日常生活中违法的例子。②案例中犯罪的具体表现。③举出实例研究表明违法与犯罪行为的进化方式。对于列举的实例，组织讨论，角色模拟，提高学生的认识水平和理论水平。当然，教师在教学中应注意把握好课堂教学的主导作用，合理安排课堂内容，高效利用信息技术，有效把握课堂节奏，在师生互动中充分调动学生学习的积极性和主动性。
总之，信息技术在思想政治课教学中给教学带来了新的活力，教学效率和教学质量将得到显著提高。值得注意的是，随着现代科学技术的不断发展，教育方式、教育思想和观念随之变化。思想政治课老师要与时俱进、勇于探索、善于总结，更熟练地运用信息技术进行课堂教学。
参考文献：
[1]刘理颖.信息技术在思想政治课教学中带来新活力[J].中国现代教育装备，2011（07）.
[2]常春生.运用多媒体播放视频剪辑激发学习兴趣[J].信息技术教育，2010（12）.
[3]赵岭环.信息技术的使用可以更容易地理解教学难点[J].河北教育，2010（07）.
关键词： 信息技术教育 思想政治教学 运用
信息技术教育在中小学教育教学中的运用，其优势显而易见。特别在思想品德课教学过程中，合理运用信息技术，对优化课堂教学，促进学生思维发展，以及加强师生互动交流等都发挥着重要作用。同时有效丰富教学信息，极大提高课堂教学效率。下面笔者就信息技术教育在思想政治教学中的运用谈几点体会。
一、信息技术的使用使枯燥的教学内容变得活灵活现
思想政治课内容理论性强，枯燥难理解。在传统课堂上，学生获取信息只是听老师的解释和枯燥的说教，其教学效果可想而知。信息技术的运用，教学情境的创设，音画同步运行，可以取得很好的教学效果。信息技术传授新、反应快速、及时反馈等特点，可以有效解决教学中的难点和热点问题。例如，在教学“消费者合法权益”一节时，精心剪辑央视“每周质量报告”的片段播放给学生看，通过其中分析商品质量的视频画面及售后服务，学生清楚地感受到，身临其境的感觉使枯燥的教学内容变得活灵活现。学生在多媒体画面中直接感受到产品质量不佳的危害性。在此基础上，学生结合教学内容对消费者如何保障自己的权益不受侵害等内容的理解就变得轻而易举了。通过运用新颖、全面、快捷的信息技术进行教学，使枯燥的教学内容变得活灵活现。
二、信息技术的使用可以更容易地理解教学难点
信息技术图文并茂、声像俱佳，可以将平时抽象的思想品德课的理论教学内容变得形象生动，帮助学生更好地理解教学内容，便于学生很快接受新知识。特别是思想政治教育内容的一些基本概念、基本原理中的重点和难点，在学习这方面知识的时候，利用信息技术加以展现，让学生更容易理解和记忆。例如，在学习“认清基本国情”一节时，因为现在学生对改革开放前的教学背景没有感性认识，对改革开放前的内容如生产资料所有权等概念不易理解，所以，利用信息技术的优势引导学生对改革开放前后中国的经济形势通过网上浏览相关信息，让学生在最短时间内了解改革开放前计划经济的弊端，认识到改革开放的必要性。又如在教学“人民代表大会制度”时，引导学生利用便捷的信息技术网络搜集查阅历次全国人民代表大会的视频图像和相关数据信息，通过查看了解人民代表大会制度的相关内容，更全面和准确地掌握教学内容。这样运用信息技术不仅可以有效突破教学难点，而且可以加深学生对课堂内容的理解，同时是培养学生自主学习能力非常好的途径。
三、信息技术的运用更有利于激发学生的学习兴趣
思想政治课理论性强，教学知识内容枯燥无味，学生学习兴趣低。信息技术具有声情并茂、先声夺人、生动形象的优势，可创设逼真的场景，具有很强的吸引力。这将大大激发学生参与教学的积极性，启发学生思维。学生在浓厚的学习氛围中快乐学习，课堂教学效率极高。例如，在教学“人民当家做主”时，运用多媒体播放歌曲“走进新时代”的MV。激昂的乐曲，振奋人心的画面，用真情唱着东方红，用春天的故事赞美我们的领路人……伴随视频图像和美的旋律，学生的学习兴趣浓厚，极大地激发学生的思维动力，再加上启发性教学艺术，能收到良好的教学效果。又如针对学生关心国家大事的心理特点，在复习时适时播放“神九”、“神十”、“太空行走”、“飞船对接”及“成功举办奥运会”等震惊世人的画面，让学生怀着激动和喜悦的心情观看视频，感受中国的崛起与发展，体会中国是继俄罗斯、美国之后世界上第三个载人飞船发射成功的国家，请学生分析成功的原因。通过欣赏画面，既调动了学生学习的积极性和自觉性，又收到了较好的教学效果。
四、信息技术的运用更有利于培养学生的思维能力
信息技术还有一个特殊优势，就是能够把抽象复杂的教学内容转变成形象直观的视频图像，使教学内容更加生动形象。这些生动形象直观的图像很容易吸引学生注意力。学生通过生动形象的视频内容获得知识将会变得很轻松，同时，可以激励学生勤于反思，并养成勤于反思的习惯。例如，在教学《依法保护人类共有的家园》一课时，运用多媒体播放地球生态惨遭破坏的画面：“水土流失”、“资源匮乏”、“物种灭绝”、“河水污染”、“瘟疫爆发”、“气候反常”，等等。看完视频，分组讨论这些现象后，让学生结合污染案件和世界各地的环境破坏现状，畅谈环境保护的意义，促进整个社会环保意识增强，同时，使学生增强爱护环境的意识，培养节约资源的习惯。课后，让学生结合身边的环保案例撰写题为《呼唤环保，增强环保意识》的论文，举办“依法保护人类共有家园”的演讲会，培养环保的自觉性。同样，教学“一国两制”的教学内容时，运用多媒体播放港澳交接仪式的视频剪辑，感人的画面强烈震撼学生的心，在这种氛围下，学生将这个伟大概念理解得非常深刻。
五、信息技术的运用更有利于师生的互动
信息技术可以创造出特殊的影音效果，学生通过视觉和听觉通道接收利用信息技术传递的各种信息。这种丰富的图形界面和反馈信息产生强大的刺激作用，有利于集中学生的注意力，使学生的心理活动呈现积极状态。这种氛围拉近了师生之间的距离，有利于师生之间的沟通，有利于培养学生的创新意识和思维能力。例如，在教学“法律护我成长”一课时，通过运用信息技术播放青少年违法的案例，提出问题，组织学生小组讨论，然后引导学生得出结论。①列举日常生活中违法的例子。②案例中犯罪的具体表现。③举出实例研究表明违法与犯罪行为的进化方式。对于列举的实例，组织讨论，角色模拟，提高学生的认识水平和理论水平。当然，教师在教学中应注意把握好课堂教学的主导作用，合理安排课堂内容，高效利用信息技术，有效把握课堂节奏，在师生互动中充分调动学生学习的积极性和主动性。
总之，信息技术在思想政治课教学中给教学带来了新的活力，教学效率和教学质量将得到显著提高。值得注意的是，随着现代科学技术的不断发展，教育方式、教育思想和观念随之变化。思想政治课老师要与时俱进、勇于探索、善于总结，更熟练地运用信息技术进行课堂教学。
参考文献：
[1]刘理颖.信息技术在思想政治课教学中带来新活力[J].中国现代教育装备，2011（07）.
[2]常春生.运用多媒体播放视频剪辑激发学习兴趣[J].信息技术教育，2010（12）.
[3]赵岭环.信息技术的使用可以更容易地理解教学难点[J].河北教育，2010（07）.