【摘要】高职院校是培养高素质综合型应用人才的教育场所，当前在我国教育体制的变革发展的背景下，为了进一步提高教育质量，满足学生多元化发展需求，高职院校应积极改进教学模式，通过一体化教学的有效实施，切实提高学生综合素质与学习水平.本文主要结合高等数学教学特点，对一体化教学模式的转变进行了分析探讨，并依据教学课程的重点、难点，提出了高等数学课堂一体化教学的应用策略.
　　【关键词】一体化教学;高等数学;高职院校
　　高職院校高等数学教学做一体化教学模式的实施，可以有效转变传统单一的灌输式教学，教师通过理论与实践的有效结合，可以充分激发学生对高等数学知识的学习兴趣，促使学生积极主动参与到学习中来.不仅可以充分培养学生的实践能力和创造能力，还可以有效促进学生高等数学知识水平和专业技能的全面提升.
　　一、高职院校教学做一体化教学模式的作用分析
　　（一）高等数学的课程与专业课程的融合
　　高职院校是我国职业教育的重要组成部分，是培养应用型人才的摇篮，职业院校的最主要教学目标是为社会培养更多的专业技能型和综合型人才.因此，高职院校教师在日常的教学活动中应当做到明确教学重点，在讲好基础理论课程的同时进一步提高专业课程教学水平，使基础理论课程为专业课程服务，将专业课程与高等数学课程进行有效的连接，在互相影响、共同促进的氛围内，进一步提高学生的学习成绩.成绩提升后，教师还应当遵循一体化教学模式，着重培养学生的实践能力，使学生能够运用所学的理论知识进行具体的实践操作，通过这种方式培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的专业技能.教师在进行专业课教学的活动中还应当不断地渗透高等数学课程知识，将专业知识与高等数学结合在一起，使学生的逻辑思维能力得到提升.以问题为导向，教导学生通过提出问题并解决问题的方式不断延伸高等数学理论知识，多角度、全方位地解决高等数学存在的专业知识，使学生树立独立思考意识，提高学生的独立思考能力，通过这种方式将教学做一体化教学模式的积极作用充分地发挥出来.
　　（二）高等数学课程理论与实践的相互结合
　　高等数学课程一体化教学模式可以充分提高学生的学习积极性、主动性，教师通过教学内容设计引导学生独立思考，并通过相互交流探讨，加深对高等数学理论知识的掌握和学习.因此，教师应加强与学生之间的互动交流，充分发挥教学做一体化教学模式的功能价值，促进学生能力水平的提升.在进行高等数学课堂教学活动中，教师要重视高等数学的理论知识讲授，还应当加强学生对高等数学实践教学的认知，使学生能够真正做到学以致用，在实践活动中将所学到的理论知识进行巩固，在脑海中搭建属于自己的知识体系，不断加强理论知识，学习用理论去引导实践行为，通过这种方式学生能够深刻地感受到理论与实践结合的积极意义，进而提高学生的自我认同感，调动学生参与实践的积极性.例如，教师可以定期或不定期地开展数学竞赛活动，将学生划分为若干小组，通过小组对抗的形式将教学做一体化教学模式落到实处.
　　二、高等数学课程教学应用教学做一体化教学模式的策略
　　高职院校的高等数学课程与一般高中的数学课程存在密切的联系，它是高中数学的延伸.为此，高职院校高等数学课程的教学活动应当建立在高中数学的基础上，通过加强学生对高中数学函数极值、函数变化等基础知识的学习，引导学生全面掌握高等数学的函数极限和函数微积分等知识，做好高中数学与职业院校课程内容的有效衔接.帮助广大学生夯实理论基础，引导学生完成高等数学理论课程教学与专业教学之间的有效衔接工作，将教学做一体化教学模式在高职院校高等数学课程中的积极作用充分地发挥出来.具体来说，应当做到以下几点：第一，高职院校高等数学课程的教师应当结合高等数学知识内容，以问题导入这种方式将学生引入高等数学课堂教学活动中，使学生独立思考解决高等数学问题，并在此基础上概括出相应的知识点.第二，广大教师还可以充分运用新媒体技术，帮助学生将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，从而使学生深刻地意识到高等数学理论知识和学生的生活及学习密切相关，进一步明确高等数学理论知识的适应性，为学生今后解答专业案例和基础理论题目奠定基础.第三，教师应带领学生通过大量的复习与回顾课程，帮助学生加强对高等数学课程理论知识的记忆，使学生能够对以往所学过的知识具有一定的印象，进一步提高学生的理论知识水平.第四，教师可以充分地运用微信和QQ等公众平台，加强对学生课后学习的辅导工作，了解学生在课后学习过程中遇到的问题，并给予解答.通过上述几点做法，势必能够将教学做一体化教学模式应用到实处，避免其流于形式.
　　三、结