论文部分内容阅读
中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)11-083-01
多媒体技术应用在化学教学上有如此多的好处，但是如何合理的应用多媒体技术也是值得我们思考的，只有合理地充分而恰当地设计、开发和运用多媒体，才能达到事半功倍的效果。
一、多媒体辅助教学在化学教学中的功能
我对过去的大量有关文献进行了分析，总结出了多媒体辅助教学在化学教学中主要具有如下几个功能:
1．多媒体是集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要基础。
2.可以变抽象为具体，模拟微观世界的化学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握。借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动，从而对化学变化的本质一目了然。
3．利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、虚拟现实、信息贮存量大等功能，为学生提供了良好的学习环境，辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，可以帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。计算机辅助教学在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导，减轻学生课业负担等方面，都是其他教学媒体所难以达到的。
4．多媒体的各种信息传输手段作用于学习者，可以同时调动视、听、说等多种感官，形成合理的教学过程体系，使学习者在最佳的学习环境中学习，达到最佳效果。心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。
5．计算机网络可以缩短时空距离，加强人与人之间的联系，有利于开阔学习者的视野，形成互助合作的优良素质。如电子图书馆和网络的服务，允许用户把信息(电子邮件) 传给本系统的其他用户，更可以通过一些学校或企业创设的网校进行交流与学习。
由于计算机多媒体辅助教学具有这些功能，就决定了它在化学教学中会发挥日益重要的作用，所以有必要开展并加强计算机多媒体辅助化学教学工作。
二、多媒体辅助教学在化学教学中的应用
多媒体技术在教学中应用往往可以达到常规教学难以达到的效果，以下我用具体的实例来分别介绍多媒体辅助教学在化学教学中的应用。
(1)计算机可以模拟原子、原子团、分子等的结构和变化机理，使化学反应过程生动形象，帮助学生理解和掌握基本原理：电子云、化学键(离子键、金属键、大π键)，晶体结构等，是初学化学的学生最难以接受的知识点，仅仅依靠教师的口头叙述，学生普遍感到难以理解。
(2)计算机可以对有毒害物质出现的实验或实验中的一些错误操作进行模拟，可以避免毒害物质对师生身体的损害，减少实验消耗：在课堂教学中有很多实验有毒，或具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。传统的教学中，对化学实验中的一些错误操作，只能靠教师口述其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，不能为了加深学生印象，如果用实验证明，则会造成危险。用计算机动画模拟这些错误操作创设教学情景，可以把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻。
(3)还可以利用计算机多媒体贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测：对学生在学习中所存在的问题进行及时的反馈是检验学生学习效果的重要途径。这样可把学生对问题的思维方式、过程、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。计算机多媒体贮量大、速度快、交互性能好，可以对学生进行有针对性的训练和检测。
三、多媒体在教学中值得思考的问题
利用先进的现代教育技术和现代教学理论，把学到的知识运用到计算机多媒体技术中去，可以使学生灵活的学习，达到师生互动。能够在提高教学质量的同时，促进学生的全面发展，符合当今课程改革的要求。然而，许多教师在使用多媒体教学的过程中却遇到了许多值得我们思考的问题。
(1)“多媒体教学”只为公开课教学服务。目前，许多学校存在着这样一个现象：多媒体教学仅仅用于上公开课，而平时的教学中却敬而远之。多媒体教学成了表演，老师和学生成了演员。影响多媒体教学普及的原因除了硬件设施不足以外，最主要的是相关课件的缺乏，课件的一直是困扰着教师的难题。教师很难成为专业的课件制作人员，而专业的课件制作人员又很难达到教师的要求。
(2)误认为多媒体教学就是课件教学。对多媒体教学的认识，大多数教师还只是停留在做些课件，能快捷的取代黑板，提高教学效率，增加一些趣味性上。这样就失去了多媒体教学的作用。
(3)用多媒体模拟的实验代替演示实验。多媒体可以生动的模拟和演示一些实验。但我们不能曲解它的目的和意义，多媒体演示实验主要应用于那些有毒有害物质参与的反应，那些难于观察实验本质的过程中，起到了化解难点的作用，而不能以点盖面，所有的实验都用多媒体模拟演示，把做实验变成了看实验。
尽管多媒体教学是现代教育技术中的重要组成部分，具有常规教学手段所不具有许多优点，但目的并不是为了压缩教学内容，追赶进度，而是围绕教学的重点、难点用多媒体技术从多方面进行展示。吸引学生的注意力，使学生更加专著的投入到课堂教学中去。
多媒体技术应用在化学教学上有如此多的好处，但是如何合理的应用多媒体技术也是值得我们思考的，只有合理地充分而恰当地设计、开发和运用多媒体，才能达到事半功倍的效果。
一、多媒体辅助教学在化学教学中的功能
我对过去的大量有关文献进行了分析，总结出了多媒体辅助教学在化学教学中主要具有如下几个功能:
1．多媒体是集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以极大的激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要基础。
2.可以变抽象为具体，模拟微观世界的化学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握。借助计算机的模拟手段，可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动，从而对化学变化的本质一目了然。
3．利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、虚拟现实、信息贮存量大等功能，为学生提供了良好的学习环境，辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，可以帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。计算机辅助教学在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导，减轻学生课业负担等方面，都是其他教学媒体所难以达到的。
4．多媒体的各种信息传输手段作用于学习者，可以同时调动视、听、说等多种感官，形成合理的教学过程体系，使学习者在最佳的学习环境中学习，达到最佳效果。心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。
5．计算机网络可以缩短时空距离，加强人与人之间的联系，有利于开阔学习者的视野，形成互助合作的优良素质。如电子图书馆和网络的服务，允许用户把信息(电子邮件) 传给本系统的其他用户，更可以通过一些学校或企业创设的网校进行交流与学习。
由于计算机多媒体辅助教学具有这些功能，就决定了它在化学教学中会发挥日益重要的作用，所以有必要开展并加强计算机多媒体辅助化学教学工作。
二、多媒体辅助教学在化学教学中的应用
多媒体技术在教学中应用往往可以达到常规教学难以达到的效果，以下我用具体的实例来分别介绍多媒体辅助教学在化学教学中的应用。
(1)计算机可以模拟原子、原子团、分子等的结构和变化机理，使化学反应过程生动形象，帮助学生理解和掌握基本原理：电子云、化学键(离子键、金属键、大π键)，晶体结构等，是初学化学的学生最难以接受的知识点，仅仅依靠教师的口头叙述，学生普遍感到难以理解。
(2)计算机可以对有毒害物质出现的实验或实验中的一些错误操作进行模拟，可以避免毒害物质对师生身体的损害，减少实验消耗：在课堂教学中有很多实验有毒，或具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。传统的教学中，对化学实验中的一些错误操作，只能靠教师口述其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，不能为了加深学生印象，如果用实验证明，则会造成危险。用计算机动画模拟这些错误操作创设教学情景，可以把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻。
(3)还可以利用计算机多媒体贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测：对学生在学习中所存在的问题进行及时的反馈是检验学生学习效果的重要途径。这样可把学生对问题的思维方式、过程、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。计算机多媒体贮量大、速度快、交互性能好，可以对学生进行有针对性的训练和检测。
三、多媒体在教学中值得思考的问题
利用先进的现代教育技术和现代教学理论，把学到的知识运用到计算机多媒体技术中去，可以使学生灵活的学习，达到师生互动。能够在提高教学质量的同时，促进学生的全面发展，符合当今课程改革的要求。然而，许多教师在使用多媒体教学的过程中却遇到了许多值得我们思考的问题。
(1)“多媒体教学”只为公开课教学服务。目前，许多学校存在着这样一个现象：多媒体教学仅仅用于上公开课，而平时的教学中却敬而远之。多媒体教学成了表演，老师和学生成了演员。影响多媒体教学普及的原因除了硬件设施不足以外，最主要的是相关课件的缺乏，课件的一直是困扰着教师的难题。教师很难成为专业的课件制作人员，而专业的课件制作人员又很难达到教师的要求。
(2)误认为多媒体教学就是课件教学。对多媒体教学的认识，大多数教师还只是停留在做些课件，能快捷的取代黑板，提高教学效率，增加一些趣味性上。这样就失去了多媒体教学的作用。
(3)用多媒体模拟的实验代替演示实验。多媒体可以生动的模拟和演示一些实验。但我们不能曲解它的目的和意义，多媒体演示实验主要应用于那些有毒有害物质参与的反应，那些难于观察实验本质的过程中，起到了化解难点的作用，而不能以点盖面，所有的实验都用多媒体模拟演示，把做实验变成了看实验。
尽管多媒体教学是现代教育技术中的重要组成部分，具有常规教学手段所不具有许多优点，但目的并不是为了压缩教学内容，追赶进度，而是围绕教学的重点、难点用多媒体技术从多方面进行展示。吸引学生的注意力，使学生更加专著的投入到课堂教学中去。