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摘 要：传统的高校学生党員评价体系暴露出许多不足，因而积极寻求更加科学的学生党員评价体系，通过评价机制和制度建设，从而使学生党員长期受教育、永葆先进性，更好地发挥先锋模范作用具有重大的意义。
关键词：学生党員；先进性；评价体系
当代大学生是祖国的未来，民族的希望。大学生党員又是共产党員这一群体中具有较高素质和文化、最年轻、最活跃的代表，毕业后的大学生尤其是大学生党員将奔赴全国各地，成为各行各业建设的中坚力量，因此，能否保持大学生党員的先进性，是关乎科教兴国，关乎社会主义事业长远发展的一件大事［1］。构建高校学生党員评价体系，永葆党員先进性是一项较为复杂的系统工程，本文就这一课题作初步探讨，以期抛砖引玉。
一、高校学生党員先进性评价体系的构成分析
追求高尚的人生价值观，不断要求进步，在大学生这个特殊的群体中，是一个比较普遍的现象，众多青年追求进步的动机与行为共同整合就形成了一种合力。这种合力并不是一种神秘莫测的东西，而是党的先进性，党务工作者对党的先进性的理解以及青年学生对党的先进性的认识、理解的总体反映。学生党員先进性的社会评价系统可以由以下几个方面构成：评价的主体应当是基层的党支部，其体操作是由基层党务工作者落实的，评价的对象自然是学生党員，评价的重点要侧重学生预备党員。在这里，主要分析学生党員先进性评价体系的内容构成，它主要包括：
1、入党动机。入党动机是驱使入党行为产生并进一步发展变化的内在动力。研究表明，入党的动机可以分为外在动机和内在动机两方面。外在动机主要表现为社会大环境和校园小环境的影响，包括来自家长的希望、同学的相互影响以及教师的教育等，而内在动机则是学生将外在因素内化后所做出的行为选择。［2］
2、群众的整体影响。如何在公众面前树立良好的形象，如何评价党員的先进性，只能靠人民群众。当然，在听取群众意见时，应把好“兼听”与“偏听”关，因为群众意见来自多方面，群众看问题也有各自的角度。应注意防止发展党員工作片面地“一切由群众说了算”，把群众公认作为党員标准的唯一衡量尽度，必须把群众公认与“党章”规定的党員标准结合起来，从而保证发展对象真正符合党員条件。
3、追求进步过程中的表现情况。追求进步，要求入党应该做到组织上入党与思想上入党的统一，而要达成这个目标，必须在实现目标过程中努力进步，脚踏实地地做好每一件事，特别是要搞好理论学习与实践锻炼并举。具体来说，首先加强政治学习，提高党性认识。 其次要开展形式多样、丰富多彩的实践活动，提高大学生的思想政治觉悟。学生党員坚强的党性和完善和谐道德人格需要在实践中得到刻苦磨练和验证，同时学生党員的先锋模范作用也需要在实践中得以展现。
4、组织入党的表现。入党不仅仅是组织上入党，更重要的是思想上入党。我们在考察一个人是否真正是将自己交给党组织，除了看其追求进步过程中的表现，更应该对其组织上入党后的表现进行评价，只有这样，才能做到学习不断、进步不断。
二、高校学生党員评价的研究状况
问卷调查显示，当前高校学生党員评价机制在高校学生支部中普遍存在着不同程度的缺失。传统的高校学生党員评价途径，主要由政治辅导員或者学生党支部书记进行考核评价，比较注重结果，缺乏过程化的管理和引导，指标设置单薄等。或者就是通过简单的学习成绩或工作成效来鉴定，对于平时的表现和日常行为规范，往往比较难以考核，致使考核结果片面或不合理。近年来，随着传统的高校学生党員评价途径暴露出许多不足，高校党建工作者正在积极寻求更加科学的学生党員评价途径。
(1)360度评价考核体系。胡洪武的360度评价考核体系，也称为全方位反馈评价考核或多源反馈［3］。由被评价考核者有密切关系的人，包括该学生党員的政治辅导員、班主任、任课教师、所属党支部的支委和其他成員、所属班级(寝室)的班委和同学、工作联系的班级和同学及其他相关的学校部门等。分别匿名对被评价考核者在理论学习、党性修养、专业学习、工作成效、先锋模范作用等方面进行评价考核。被评价者也对自己进行评价。然后由专门的党建工作人員根据有关人員对被评价者的评价、对比被评价者的自我评价向被评价者提供反馈，以帮助被评价者了解自身现状，明确努力方向，进而调整自己的行为。
(2)大学生党員质量考核评价机制。冯天明的大学生党員质量考核评价机制的内涵是将大学生党員的质量考核评价与大学生党員自我完善和发展的过程融合在一起,形成一个螺旋上升的循环过程［4］。首先,大学生党員本人对照党章要求，结合自身的现状和特点，制定阶段性的奋斗目标；其次，由支部党員进行评议，主要看这个目标是否可以体现党員的先进性，与该大学生党員的现实情况是否相符，以及目标是否过高或过低；再次，大学生党員按照计划努力实现目标；最后，在考核评价时，对照年初的计划评价目标实现情况。然后进行下一年度的循环，如此周而复始,即“制定规划一评议规划一完成规划一考核评价的运行模式”。
(3)德尔菲法。德尔菲法不像专家会议调查法那样把评价者集中起来发表意见，而是采取匿名的发函调查的形式。受邀评价者之间互不见面、亦不联系，它克服了专家会议调查法易受权威影响，易受会议潮流、气氛影响和其他心理影响的缺点。评价者们可以不受任何干扰的独立的对调查表所提问题发表自己的意见，不必作出解释。甚至不必申述理由，而且有充分的时间思考和进行调查研究、查阅资料。匿名性保证了评价者意见的充分性和可靠性。使用德尔菲法可充分挖掘各级专家的经验，收敛大家对党員评价标准的理解，并有利于确定指标的权重，使指标及权重更具有科学性。并避免了采用召开座谈会或专家会议等面对面调查方法中容易被权威人士意见左右的情况。
三、结语
高校学生党員评价体系的构建是一项较为复杂的系统工程，上述主要对照党章的要求，结合大学生的特点，提出了一些具体要求，但仍没有进一步细化，操作性不强。从文献研究和实践经验看，都没有形成较为详细的、系统的学生党員的量化评价指标体系。这些文献和实践都是研究者根据文献或实践谈自己的认识，并没有采用客观调查、分析的方法。在实践中形成的学生党員评价体系是最有生命力和最有效的，因此在制定标准时应以此为基础，建立科学的评价体系，处理好定性评价与定量评价的关系，两者互为依托、互为补充。入党本身就是一种先进性的选择，在评价中要注意入党积极分子一贯的学习态度、生活表现，一个人能力有大小，主要看思想觉悟，看主流，看本质，看群众的公信度。让定性评价显示“亮点”，让定量评价衬托“亮点”，性量互证，保证把真正高素质的学生送进党的队伍，使他们能成为党旗上一颗永恒的星。
［参考文献］
［1］王丽.高校大学生党員先进性教育探析【J】时代教育
［2］王艳秋 .高校学生党員先进性教育评价系统的建立【J】华章
［3］胡洪武.新时期高校学生党員创新性考核机制的构建研究【J】，浙江工业大学之江学院
［4］冯天明.保证大学生党員质量的考核评价机制【J】，泸州医学院党委组织部
（作者单位：湖北医药学院组织人事部，湖北 十堰 442000）
关键词：学生党員；先进性；评价体系
当代大学生是祖国的未来，民族的希望。大学生党員又是共产党員这一群体中具有较高素质和文化、最年轻、最活跃的代表，毕业后的大学生尤其是大学生党員将奔赴全国各地，成为各行各业建设的中坚力量，因此，能否保持大学生党員的先进性，是关乎科教兴国，关乎社会主义事业长远发展的一件大事［1］。构建高校学生党員评价体系，永葆党員先进性是一项较为复杂的系统工程，本文就这一课题作初步探讨，以期抛砖引玉。
一、高校学生党員先进性评价体系的构成分析
追求高尚的人生价值观，不断要求进步，在大学生这个特殊的群体中，是一个比较普遍的现象，众多青年追求进步的动机与行为共同整合就形成了一种合力。这种合力并不是一种神秘莫测的东西，而是党的先进性，党务工作者对党的先进性的理解以及青年学生对党的先进性的认识、理解的总体反映。学生党員先进性的社会评价系统可以由以下几个方面构成：评价的主体应当是基层的党支部，其体操作是由基层党务工作者落实的，评价的对象自然是学生党員，评价的重点要侧重学生预备党員。在这里，主要分析学生党員先进性评价体系的内容构成，它主要包括：
1、入党动机。入党动机是驱使入党行为产生并进一步发展变化的内在动力。研究表明，入党的动机可以分为外在动机和内在动机两方面。外在动机主要表现为社会大环境和校园小环境的影响，包括来自家长的希望、同学的相互影响以及教师的教育等，而内在动机则是学生将外在因素内化后所做出的行为选择。［2］
2、群众的整体影响。如何在公众面前树立良好的形象，如何评价党員的先进性，只能靠人民群众。当然，在听取群众意见时，应把好“兼听”与“偏听”关，因为群众意见来自多方面，群众看问题也有各自的角度。应注意防止发展党員工作片面地“一切由群众说了算”，把群众公认作为党員标准的唯一衡量尽度，必须把群众公认与“党章”规定的党員标准结合起来，从而保证发展对象真正符合党員条件。
3、追求进步过程中的表现情况。追求进步，要求入党应该做到组织上入党与思想上入党的统一，而要达成这个目标，必须在实现目标过程中努力进步，脚踏实地地做好每一件事，特别是要搞好理论学习与实践锻炼并举。具体来说，首先加强政治学习，提高党性认识。 其次要开展形式多样、丰富多彩的实践活动，提高大学生的思想政治觉悟。学生党員坚强的党性和完善和谐道德人格需要在实践中得到刻苦磨练和验证，同时学生党員的先锋模范作用也需要在实践中得以展现。
4、组织入党的表现。入党不仅仅是组织上入党，更重要的是思想上入党。我们在考察一个人是否真正是将自己交给党组织，除了看其追求进步过程中的表现，更应该对其组织上入党后的表现进行评价，只有这样，才能做到学习不断、进步不断。
二、高校学生党員评价的研究状况
问卷调查显示，当前高校学生党員评价机制在高校学生支部中普遍存在着不同程度的缺失。传统的高校学生党員评价途径，主要由政治辅导員或者学生党支部书记进行考核评价，比较注重结果，缺乏过程化的管理和引导，指标设置单薄等。或者就是通过简单的学习成绩或工作成效来鉴定，对于平时的表现和日常行为规范，往往比较难以考核，致使考核结果片面或不合理。近年来，随着传统的高校学生党員评价途径暴露出许多不足，高校党建工作者正在积极寻求更加科学的学生党員评价途径。
(1)360度评价考核体系。胡洪武的360度评价考核体系，也称为全方位反馈评价考核或多源反馈［3］。由被评价考核者有密切关系的人，包括该学生党員的政治辅导員、班主任、任课教师、所属党支部的支委和其他成員、所属班级(寝室)的班委和同学、工作联系的班级和同学及其他相关的学校部门等。分别匿名对被评价考核者在理论学习、党性修养、专业学习、工作成效、先锋模范作用等方面进行评价考核。被评价者也对自己进行评价。然后由专门的党建工作人員根据有关人員对被评价者的评价、对比被评价者的自我评价向被评价者提供反馈，以帮助被评价者了解自身现状，明确努力方向，进而调整自己的行为。
(2)大学生党員质量考核评价机制。冯天明的大学生党員质量考核评价机制的内涵是将大学生党員的质量考核评价与大学生党員自我完善和发展的过程融合在一起,形成一个螺旋上升的循环过程［4］。首先,大学生党員本人对照党章要求，结合自身的现状和特点，制定阶段性的奋斗目标；其次，由支部党員进行评议，主要看这个目标是否可以体现党員的先进性，与该大学生党員的现实情况是否相符，以及目标是否过高或过低；再次，大学生党員按照计划努力实现目标；最后，在考核评价时，对照年初的计划评价目标实现情况。然后进行下一年度的循环，如此周而复始,即“制定规划一评议规划一完成规划一考核评价的运行模式”。
(3)德尔菲法。德尔菲法不像专家会议调查法那样把评价者集中起来发表意见，而是采取匿名的发函调查的形式。受邀评价者之间互不见面、亦不联系，它克服了专家会议调查法易受权威影响，易受会议潮流、气氛影响和其他心理影响的缺点。评价者们可以不受任何干扰的独立的对调查表所提问题发表自己的意见，不必作出解释。甚至不必申述理由，而且有充分的时间思考和进行调查研究、查阅资料。匿名性保证了评价者意见的充分性和可靠性。使用德尔菲法可充分挖掘各级专家的经验，收敛大家对党員评价标准的理解，并有利于确定指标的权重，使指标及权重更具有科学性。并避免了采用召开座谈会或专家会议等面对面调查方法中容易被权威人士意见左右的情况。
三、结语
高校学生党員评价体系的构建是一项较为复杂的系统工程，上述主要对照党章的要求，结合大学生的特点，提出了一些具体要求，但仍没有进一步细化，操作性不强。从文献研究和实践经验看，都没有形成较为详细的、系统的学生党員的量化评价指标体系。这些文献和实践都是研究者根据文献或实践谈自己的认识，并没有采用客观调查、分析的方法。在实践中形成的学生党員评价体系是最有生命力和最有效的，因此在制定标准时应以此为基础，建立科学的评价体系，处理好定性评价与定量评价的关系，两者互为依托、互为补充。入党本身就是一种先进性的选择，在评价中要注意入党积极分子一贯的学习态度、生活表现，一个人能力有大小，主要看思想觉悟，看主流，看本质，看群众的公信度。让定性评价显示“亮点”，让定量评价衬托“亮点”，性量互证，保证把真正高素质的学生送进党的队伍，使他们能成为党旗上一颗永恒的星。
［参考文献］
［1］王丽.高校大学生党員先进性教育探析【J】时代教育
［2］王艳秋 .高校学生党員先进性教育评价系统的建立【J】华章
［3］胡洪武.新时期高校学生党員创新性考核机制的构建研究【J】，浙江工业大学之江学院
［4］冯天明.保证大学生党員质量的考核评价机制【J】，泸州医学院党委组织部
（作者单位：湖北医药学院组织人事部，湖北 十堰 442000）