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【摘要】小学是语言学习的一个重要阶段。 孩子爱玩爱动，天真活泼，如何让孩子在玩乐中掌握英语知识及英语技能，使学生“乐”学，学得“乐”极为重要。
【关键词】兴趣情境表演
英語教学的成功是让学生对英语产生浓厚的兴趣是关键。小孩子爱玩爱动，天真活泼，因此要根据相应的孩子的生理心理特点创设出符合孩子性格发展的一套有效方案，才能真正地有效地完成教学目的。让孩子在玩乐中掌握英语知识及英语技能。那么，是否能够采取行之有效的方法是非常重要的。这就要求教师变换原有的得古板的单向授课模式，让孩子由被动变主动，自觉加入课堂活动中来，并根据不同的情境来说自己的英语。在玩中学，学中玩。从而达到教学互动的效果，使学生“乐”学，学得“乐”。
一、培养兴趣
首先要注意培养孩子的兴趣，让孩子能够快乐地跨进英语的殿堂进行快乐学习。在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起学生对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助学生理解，加深记忆。一年级的教学中采用的游戏教学法。如： Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book.这四句话时，并不是一味的教他们怎么读，怎么发音等等。而是一边做动作，一边学，等到基本上所有的学生都理解之后又和他们玩Simon says这个游戏来训练学生。这样学生在游戏中既乐于学，又印象深刻。再如在教了四五个新单词之后，我经常和学生们玩What’s missing?让他们闭上眼睛， 通过抽掉其中的某个单词让他们来猜猜哪个单词不见了，学生纷纷举手回答，重复几次，让孩子无形当中练习了单词，我能知道是否学生们已经掌握了这几个新单词，而且学生们在猜的时候积极性很高，对每个新授单词有着更深刻的印象。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。猜对的学生可以得到适当的奖励。另外，还有其他形式的游戏。如：猜谜、开火车等。
英语儿歌和一些chant, rhyme是我在教低年级的时候经常使用的教学手段。采用这些方式，加上动作。让孩子在说唱的同时培养英语的韵律感。说唱的同时,让孩子做 这些动作。孩子们会非常的感兴趣。不但能做相应的动作，而且可以记住较长的句子。这时候孩子们都很有成就感，显然效果会更好。
二、情境法
言语的环境是学习语言的一项重要因素。现在的计算机多媒体综合信息技术的应用，使得虚拟真实的情境从声、光、图、形等全方位的手段上越来越贴近于现实的周遭环境，给学生创造了一个越来越良好的学习氛围。如在教shopping这一单元的时候，我提前准备好了各种各样的小商品，而且这些东西孩子们都会用英语表达。在教室前面搭个售货台，在真实的情景中在学生们操练关于买东西的语句。同时，还可以让孩子们扮演售货员和顾客，想买什么东西，怎么交流与对话就会在这真实的情景中一目了然。因此，孩子们都乐于学，争着演。在教How many kilos?这个句型的时候，我不是一味的强调句子的意思与发音，而是带了个电子秤到教室，在给每个小朋友秤体重的时候操练这个句型。一节课下来，连基础很差的孩子都能说的很流利。因此，在情景中说英语， 更有利于孩子能够真正的说英语，“乐”得说。在情境中说英语，也要注意以下几个方面：一要听：给他们创设一个“英语”的语言环境，让他们在这样近于真正的英语氛围里锻炼听英语的能力。针对不同的年级，不同知识水平的学生配以不同的方法或内容。如听儿歌、听简单的对话、听一些事物的介绍等等来逐步锻炼提高学生的语感。二要尽量地给予学生更多说话的机会，经常鼓励学生在日常的生活里也多注意练习用英语表达自己的意图，在预备铃声响后，我经常让几个学生说几句日常用语或者英语笑话等等，这不仅能使课堂活跃起来，很大程度上也锻炼了学生们的口才。如有一次在我出示了 一张关于春天的图片后学生们“七嘴八舌” Spring is colorful——春天是五彩缤纷的。The birds are singing.——鸟儿正在唱歌呢！The grasses are green and the flowers are so beautiful.——草是绿色的，花是那么的漂亮。The kites are flying in the sky.——风筝在天空中飞着。学生们滔滔不绝的说着。学生们说话的能力其实就是在这样日常频繁的交流中锻炼而来的。三要发相对标准的英语。不仅在课堂里注重读的练习，还要在课后引导学生去观看一些英语动画片，这样不仅有利于训练他们的发音，更能提高他们理解与欣赏能力。
三 、 故事表演、 活动教学
表演是学生培养英语情感最有效的办法。小孩子都有好表现和渴望得到大人认可的欲望，这就给我们培养学生的英语情感带来了一个便利条件。通过多种形式的角色扮演让学生融入到自身的英语角色当中，使他们产生有如身临其境般的感受，体会到学习英语的无限乐趣，为他们创造一个最佳的语言环境来进行练习。 如在上海版3B教材中一个小红帽和大灰狼的故事，孩子们以前只会用中文表演这个小故事，学了英语之后，我就鼓励孩子们课后用英语排练这个故事。孩子们都很感兴趣，而且都争先恐后的想表演呢！
活动也是很好的辅助教学方法，快乐的活动要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习的各种游戏、全身性的反应活动，使学生掌握语言的基本知识、技能，加强学生运用语言的能力，培养学生活泼的个性。本套教材每一单元就有活动单元， 可以针对每一单元的教学重难点进行活动，如animals 这一课，学生可以设计各种各样的海报，来描述各种不同的小动物。还可以制作一本关于动物的小书，配上简短的文字和图画，既复习了了语言点，知识点。又开拓了学生的想象力，创造力，更锻炼了学生的英语知识运用能力。
英语的课堂就是活跃的课堂，要让孩子们在快乐浓郁的氛围中轻松的学英语。教师可以把课上得生动有趣味，做到形式多样，方法精巧，讲解生动。有的放矢地创设教学情境，充分运用多种教学手段，多媒体，游戏，活动，情境教学，押韵小诗等等，使学生乐学、易学。学生是主体，活动内容是客体，教师应根据实际情况精心设计活动的内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳点，使学生都能参与，而且都乐于参与，从而使活动收到较好的教学效果，促进教学目标顺利地实现。
参考文献
[1]王蔷.小学英语教学法教程.高等教育出版社，2003
[2]程爱民.新时代小学英语.上海外语教育出版社，2000
【关键词】兴趣情境表演
英語教学的成功是让学生对英语产生浓厚的兴趣是关键。小孩子爱玩爱动，天真活泼，因此要根据相应的孩子的生理心理特点创设出符合孩子性格发展的一套有效方案，才能真正地有效地完成教学目的。让孩子在玩乐中掌握英语知识及英语技能。那么，是否能够采取行之有效的方法是非常重要的。这就要求教师变换原有的得古板的单向授课模式，让孩子由被动变主动，自觉加入课堂活动中来，并根据不同的情境来说自己的英语。在玩中学，学中玩。从而达到教学互动的效果，使学生“乐”学，学得“乐”。
一、培养兴趣
首先要注意培养孩子的兴趣，让孩子能够快乐地跨进英语的殿堂进行快乐学习。在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起学生对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助学生理解，加深记忆。一年级的教学中采用的游戏教学法。如： Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book.这四句话时，并不是一味的教他们怎么读，怎么发音等等。而是一边做动作，一边学，等到基本上所有的学生都理解之后又和他们玩Simon says这个游戏来训练学生。这样学生在游戏中既乐于学，又印象深刻。再如在教了四五个新单词之后，我经常和学生们玩What’s missing?让他们闭上眼睛， 通过抽掉其中的某个单词让他们来猜猜哪个单词不见了，学生纷纷举手回答，重复几次，让孩子无形当中练习了单词，我能知道是否学生们已经掌握了这几个新单词，而且学生们在猜的时候积极性很高，对每个新授单词有着更深刻的印象。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。猜对的学生可以得到适当的奖励。另外，还有其他形式的游戏。如：猜谜、开火车等。
英语儿歌和一些chant, rhyme是我在教低年级的时候经常使用的教学手段。采用这些方式，加上动作。让孩子在说唱的同时培养英语的韵律感。说唱的同时,让孩子做 这些动作。孩子们会非常的感兴趣。不但能做相应的动作，而且可以记住较长的句子。这时候孩子们都很有成就感，显然效果会更好。
二、情境法
言语的环境是学习语言的一项重要因素。现在的计算机多媒体综合信息技术的应用，使得虚拟真实的情境从声、光、图、形等全方位的手段上越来越贴近于现实的周遭环境，给学生创造了一个越来越良好的学习氛围。如在教shopping这一单元的时候，我提前准备好了各种各样的小商品，而且这些东西孩子们都会用英语表达。在教室前面搭个售货台，在真实的情景中在学生们操练关于买东西的语句。同时，还可以让孩子们扮演售货员和顾客，想买什么东西，怎么交流与对话就会在这真实的情景中一目了然。因此，孩子们都乐于学，争着演。在教How many kilos?这个句型的时候，我不是一味的强调句子的意思与发音，而是带了个电子秤到教室，在给每个小朋友秤体重的时候操练这个句型。一节课下来，连基础很差的孩子都能说的很流利。因此，在情景中说英语， 更有利于孩子能够真正的说英语，“乐”得说。在情境中说英语，也要注意以下几个方面：一要听：给他们创设一个“英语”的语言环境，让他们在这样近于真正的英语氛围里锻炼听英语的能力。针对不同的年级，不同知识水平的学生配以不同的方法或内容。如听儿歌、听简单的对话、听一些事物的介绍等等来逐步锻炼提高学生的语感。二要尽量地给予学生更多说话的机会，经常鼓励学生在日常的生活里也多注意练习用英语表达自己的意图，在预备铃声响后，我经常让几个学生说几句日常用语或者英语笑话等等，这不仅能使课堂活跃起来，很大程度上也锻炼了学生们的口才。如有一次在我出示了 一张关于春天的图片后学生们“七嘴八舌” Spring is colorful——春天是五彩缤纷的。The birds are singing.——鸟儿正在唱歌呢！The grasses are green and the flowers are so beautiful.——草是绿色的，花是那么的漂亮。The kites are flying in the sky.——风筝在天空中飞着。学生们滔滔不绝的说着。学生们说话的能力其实就是在这样日常频繁的交流中锻炼而来的。三要发相对标准的英语。不仅在课堂里注重读的练习，还要在课后引导学生去观看一些英语动画片，这样不仅有利于训练他们的发音，更能提高他们理解与欣赏能力。
三 、 故事表演、 活动教学
表演是学生培养英语情感最有效的办法。小孩子都有好表现和渴望得到大人认可的欲望，这就给我们培养学生的英语情感带来了一个便利条件。通过多种形式的角色扮演让学生融入到自身的英语角色当中，使他们产生有如身临其境般的感受，体会到学习英语的无限乐趣，为他们创造一个最佳的语言环境来进行练习。 如在上海版3B教材中一个小红帽和大灰狼的故事，孩子们以前只会用中文表演这个小故事，学了英语之后，我就鼓励孩子们课后用英语排练这个故事。孩子们都很感兴趣，而且都争先恐后的想表演呢！
活动也是很好的辅助教学方法，快乐的活动要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习的各种游戏、全身性的反应活动，使学生掌握语言的基本知识、技能，加强学生运用语言的能力，培养学生活泼的个性。本套教材每一单元就有活动单元， 可以针对每一单元的教学重难点进行活动，如animals 这一课，学生可以设计各种各样的海报，来描述各种不同的小动物。还可以制作一本关于动物的小书，配上简短的文字和图画，既复习了了语言点，知识点。又开拓了学生的想象力，创造力，更锻炼了学生的英语知识运用能力。
英语的课堂就是活跃的课堂，要让孩子们在快乐浓郁的氛围中轻松的学英语。教师可以把课上得生动有趣味，做到形式多样，方法精巧，讲解生动。有的放矢地创设教学情境，充分运用多种教学手段，多媒体，游戏，活动，情境教学，押韵小诗等等，使学生乐学、易学。学生是主体，活动内容是客体，教师应根据实际情况精心设计活动的内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳点，使学生都能参与，而且都乐于参与，从而使活动收到较好的教学效果，促进教学目标顺利地实现。
参考文献
[1]王蔷.小学英语教学法教程.高等教育出版社，2003
[2]程爱民.新时代小学英语.上海外语教育出版社，2000