【摘 要】
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同伴介入法能有效改善自闭症谱系障碍儿童的社交障碍。在厘清同伴介入法应用思路的基础上,以普遍适用的“阅读伙伴”“感官剧场”等实践策略为例,分析同伴介入法的应用效果。未来可就同伴介入法的作用机制进行深入探索和研究,在避免该方法负面影响的同时,进一步促进介入策略和自闭症谱系障碍儿童个别化需求之间的适配。
【机 构】
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南京特殊教育师范学院教育科学学院,吉林师范大学教育科学学院,高雄师范大学特殊教育学系
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究课题“融合教育背景下残障大学生心理健康服务体系构建”(2017SJB0648)研究成果之一。
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同伴介入法能有效改善自闭症谱系障碍儿童的社交障碍。在厘清同伴介入法应用思路的基础上,以普遍适用的“阅读伙伴”“感官剧场”等实践策略为例,分析同伴介入法的应用效果。未来可就同伴介入法的作用机制进行深入探索和研究,在避免该方法负面影响的同时,进一步促进介入策略和自闭症谱系障碍儿童个别化需求之间的适配。
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