【摘 要】
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面向21世纪，我们如何由应试教育向素质教育转轨，培养出高素质人才，是我们教育工作者十分关注的问题。如何把科学教育与有效教育（有时科学教育并不一定有效，如我们对中学生讲原子弹的生产原理网络建立等，这是科学但没有效率；但我们向学生讲宗教信仰鼓励行善，称之邪恶，这不是科学，但对确立学生的人生观、世界观是有效的）有机地结合起来，提高课堂效率，减轻学生负担，把学生从题海中解脱出来，使之走向生活、走向实践，做
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面向21世纪，我们如何由应试教育向素质教育转轨，培养出高素质人才，是我们教育工作者十分关注的问题。如何把科学教育与有效教育（有时科学教育并不一定有效，如我们对中学生讲原子弹的生产原理网络建立等，这是科学但没有效率；但我们向学生讲宗教信仰鼓励行善，称之邪恶，这不是科学，但对确立学生的人生观、世界观是有效的）有机地结合起来，提高课堂效率，减轻学生负担，把学生从题海中解脱出来，使之走向生活、走向实践，做到学以致用，用以促学，我们的素质教育才能真正地从应试教育的樊笼中走出来。
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