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摘要：应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
关键词：用心写作；观察感知；多阅读多思考
教学中我常常发现，学生中作文程度尽管存在着明显的差异，但稚嫩之作中，总有那么一些作文让老师都拍案叫绝。他们那鲜活的语言，细致的观察，敏锐的眼力，令老师感到“后生可畏”。
这些同学之所以“会写”，完全源于他们平时养成了良好的写作习惯，日常生活中注意多看、多读。看多了，胸有成竹，信手拈来；读多了，下笔有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。那么，应该养成哪些良好的习惯呢？
一、养成用心作文的习惯
我把学生的作文分成两类：用心作的文和用脑作的文。目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话、说真话、诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，这就是用脑作文，因此这样的作文难以打动读者。只有把整个身心都贯注在里面，写自己的独特生活经历，抒发自己的独特感受，才能成为上乘之作。
比如，前不久我校举行的以《往事》为题教师下水作文比赛中，教师们从自己的生活经历出发，把那些沉淀在岁月深处的难忘之事写得感人至深。其中一个老师在回忆她的小学生活时，提到因为穷全班同学互相下座借橡皮，有这样一个片段，“然而，事情并非如愿以偿，我们的秘密还是被老师发现了，我已记不起老师发怒的情景，梅怎样被迫离开教室，我努力把这些忘掉，但我忘不掉梅银铃般充斥沙滩的笑声，忘不掉梅离开教室时嘤嘤的哭泣。这一哭一笑永远留在了我十一岁的课堂，留在了我以后所有的日月。它们仿佛是一场冬雨浸润了我的心，让我感受到了什么是无奈和心酸”。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话、诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵、表现个性、真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。
二、养成观察感知、体验积累的习惯
有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽、用之不竭之势，而有的同学则眉头紧锁，“望题兴叹”，究其原因，就是能否具有观察感知、体验积累的习惯。大自然的周而复始，社会生活的纷繁多变都是我们的信息资源库。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。朱熹告诉我们“问渠那得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。只有热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花；观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑；积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
三、养成多阅读多思考多练习多修改的习惯
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用，你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。
多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。
“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事，而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。新课标也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。从学习写作开始，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。
关键词：用心写作；观察感知；多阅读多思考
教学中我常常发现，学生中作文程度尽管存在着明显的差异，但稚嫩之作中，总有那么一些作文让老师都拍案叫绝。他们那鲜活的语言，细致的观察，敏锐的眼力，令老师感到“后生可畏”。
这些同学之所以“会写”，完全源于他们平时养成了良好的写作习惯，日常生活中注意多看、多读。看多了，胸有成竹，信手拈来；读多了，下笔有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。那么，应该养成哪些良好的习惯呢？
一、养成用心作文的习惯
我把学生的作文分成两类：用心作的文和用脑作的文。目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话、说真话、诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，这就是用脑作文，因此这样的作文难以打动读者。只有把整个身心都贯注在里面，写自己的独特生活经历，抒发自己的独特感受，才能成为上乘之作。
比如，前不久我校举行的以《往事》为题教师下水作文比赛中，教师们从自己的生活经历出发，把那些沉淀在岁月深处的难忘之事写得感人至深。其中一个老师在回忆她的小学生活时，提到因为穷全班同学互相下座借橡皮，有这样一个片段，“然而，事情并非如愿以偿，我们的秘密还是被老师发现了，我已记不起老师发怒的情景，梅怎样被迫离开教室，我努力把这些忘掉，但我忘不掉梅银铃般充斥沙滩的笑声，忘不掉梅离开教室时嘤嘤的哭泣。这一哭一笑永远留在了我十一岁的课堂，留在了我以后所有的日月。它们仿佛是一场冬雨浸润了我的心，让我感受到了什么是无奈和心酸”。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话、诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵、表现个性、真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。
二、养成观察感知、体验积累的习惯
有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽、用之不竭之势，而有的同学则眉头紧锁，“望题兴叹”，究其原因，就是能否具有观察感知、体验积累的习惯。大自然的周而复始，社会生活的纷繁多变都是我们的信息资源库。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。朱熹告诉我们“问渠那得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。只有热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花；观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑；积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
三、养成多阅读多思考多练习多修改的习惯
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用，你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。
多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。
“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事，而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。新课标也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。从学习写作开始，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。