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摘要 让学生喜欢你的课；让学生喜欢你任教的学科；让学生有终身学习的意识。看似简单的三句话让身为教育工作者的我深感责任重大。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心帮助他们更好的学习：如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。
关键词 师生关系；公平；删除“差生”；赞赏；风趣
吴非老师在《不跪着教书》中提到：“评价一位教师的工作，简而言之可以是三句话：让学生喜欢你的课；让学生喜欢你任教的学科；让学生有终身学习的意识。”良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习：相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。如何建立良好的师生关系呢?我想从自己平时的英语教学中谈几点体会。
一、教师要公平对待每一位学生
人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。但在平时的教学中很多老师会把爱的天枰向学习好的同学倾斜，而对“后进生”冷若冰霜。教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。在教学中我会真诚地对待每一位学生，学习好的学生犯了错误，及时批评教育；后进生取得进步，我更会大加赞赏，我本人有了错也会说“I’m sorry，”并注意改正。正因为如此，我在学生心目中是一位值得信赖的朋友，很少有学生会对我说的话产生抵触情绪。
二、教师要将“差生”从词典中删去
吴非老师指出：“一位合格的教师。他的词典里是不会有“差生”二字的。有无“差生”这种说法，事涉教育观念，事涉师德修养。”对此我深有同感，每当有老师以“差生”称呼未能名列前茅者时，总觉得这种称呼有失公平，甚至带有侮辱性。人的学习能力有高低，不可能人人都第一，关键是思想品德不能有问题，正所谓要成才，先成人。试想，一个人被冠以差生的称谓，他的自尊何在，他可能不厌学，不抵触吗?所以，身为教育工作者，一定要嘴下留情，不能随意地给学生贴标签。
三、教师要不吝啬使用赞美之词
在小学阶段，教师会很自然地对学生说“你真棒!”“你真行!”“相信你经过努力会取得更大的进步!”……，学生的学习兴趣，学习积极性总能得到提高。但在中学阶段，教师可能就会认为孩子大了，做对是应该的，不必经常地加以表扬，相反有时还会对孩子提出近乎苛刻的要求。正因为如此，孩子的积极性受到了遏制。苏霍姆林斯基说过：“渴望赞美是心灵深处最强烈的需求，爱是世界上一切美好事物的源泉。人性中最本质的需求之一是希望得到赏识，就是渴望被关注，被重视。”确实在平时的教学中，一句赞扬的话对学生尤其是暂时落后的学生会起到意想不到的作用。对此，我深有体会。班上有一小王，特调皮，作业特马虎，苦口婆心地教育收效甚微。一日，小王突然心血来潮，交了一份较认真的作业，我立刻抓住这个机会，在他的作业上写下“Good!I’m very glad to get such nice homework!And I believeyou can do better!Hope to see your greater proffress!”出乎我意料的是，就这么短短的几句话的作用远远超出了原先那喋喋不休的数落。从那以后。小王像变了一个人，成绩也有了大幅提高。通过这件事，我感到孩子都是有上进心的，关键是教师能不能发现他的闪光点并及时地加以鼓励。
四、教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力。尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如在教名词单数变复数的注意点时，我会编类似“英雄喜欢吃土豆，西红柿和芒果”“人类中的德国人带着随声听”这样的顺口溜：在教look forward todoing,devote……to doing这些to为介词而非动词不定式的引导词的词组时，我教学生这样记忆：我盼望着你能注意习惯致力于为祖国做贡献；在教授search sp.；seareh for sth；rob sb ofsth等短语时，我会使用数学上的竖式加法的方法让学生记忆。这么做既让学生很快记住了这些知识，也使学生对英语产生兴趣，对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
教师的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心孩子的生活。学习不是毫无热情地把知识从一个头里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的对话。现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席。就是说教师和学生是平等关系，教师要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要像朋友一样平等对待他们，让学生喜欢你的课。
关键词 师生关系；公平；删除“差生”；赞赏；风趣
吴非老师在《不跪着教书》中提到：“评价一位教师的工作，简而言之可以是三句话：让学生喜欢你的课；让学生喜欢你任教的学科；让学生有终身学习的意识。”良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习：相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。如何建立良好的师生关系呢?我想从自己平时的英语教学中谈几点体会。
一、教师要公平对待每一位学生
人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。但在平时的教学中很多老师会把爱的天枰向学习好的同学倾斜，而对“后进生”冷若冰霜。教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。在教学中我会真诚地对待每一位学生，学习好的学生犯了错误，及时批评教育；后进生取得进步，我更会大加赞赏，我本人有了错也会说“I’m sorry，”并注意改正。正因为如此，我在学生心目中是一位值得信赖的朋友，很少有学生会对我说的话产生抵触情绪。
二、教师要将“差生”从词典中删去
吴非老师指出：“一位合格的教师。他的词典里是不会有“差生”二字的。有无“差生”这种说法，事涉教育观念，事涉师德修养。”对此我深有同感，每当有老师以“差生”称呼未能名列前茅者时，总觉得这种称呼有失公平，甚至带有侮辱性。人的学习能力有高低，不可能人人都第一，关键是思想品德不能有问题，正所谓要成才，先成人。试想，一个人被冠以差生的称谓，他的自尊何在，他可能不厌学，不抵触吗?所以，身为教育工作者，一定要嘴下留情，不能随意地给学生贴标签。
三、教师要不吝啬使用赞美之词
在小学阶段，教师会很自然地对学生说“你真棒!”“你真行!”“相信你经过努力会取得更大的进步!”……，学生的学习兴趣，学习积极性总能得到提高。但在中学阶段，教师可能就会认为孩子大了，做对是应该的，不必经常地加以表扬，相反有时还会对孩子提出近乎苛刻的要求。正因为如此，孩子的积极性受到了遏制。苏霍姆林斯基说过：“渴望赞美是心灵深处最强烈的需求，爱是世界上一切美好事物的源泉。人性中最本质的需求之一是希望得到赏识，就是渴望被关注，被重视。”确实在平时的教学中，一句赞扬的话对学生尤其是暂时落后的学生会起到意想不到的作用。对此，我深有体会。班上有一小王，特调皮，作业特马虎，苦口婆心地教育收效甚微。一日，小王突然心血来潮，交了一份较认真的作业，我立刻抓住这个机会，在他的作业上写下“Good!I’m very glad to get such nice homework!And I believeyou can do better!Hope to see your greater proffress!”出乎我意料的是，就这么短短的几句话的作用远远超出了原先那喋喋不休的数落。从那以后。小王像变了一个人，成绩也有了大幅提高。通过这件事，我感到孩子都是有上进心的，关键是教师能不能发现他的闪光点并及时地加以鼓励。
四、教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力。尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如在教名词单数变复数的注意点时，我会编类似“英雄喜欢吃土豆，西红柿和芒果”“人类中的德国人带着随声听”这样的顺口溜：在教look forward todoing,devote……to doing这些to为介词而非动词不定式的引导词的词组时，我教学生这样记忆：我盼望着你能注意习惯致力于为祖国做贡献；在教授search sp.；seareh for sth；rob sb ofsth等短语时，我会使用数学上的竖式加法的方法让学生记忆。这么做既让学生很快记住了这些知识，也使学生对英语产生兴趣，对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
教师的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心孩子的生活。学习不是毫无热情地把知识从一个头里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的对话。现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席。就是说教师和学生是平等关系，教师要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要像朋友一样平等对待他们，让学生喜欢你的课。