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目的
探讨以多学科协作治疗(multi－disciplinary team，MDT)为导向的以问题为基础学习教学方法(problem－based learning，PBL)在急诊医学教学中的应用效果。
方法采用实验对照方法。将2013年1月～2016年1月在武汉大学人民医院急诊科，包括急诊监护室(emergency intensive care unit，EICU)实习的武汉大学2009级～2011级五年制临床医学专业74名学生为研究对象，将其随机分为实验组38人和对照组36人。实验组采用以MDT为导向的PBL教学方法，对照组采用传统教学方法(lecture－based learning，LBL)。比较两组学生的考试成绩，并对两组学生进行问卷调查。
结果实验组学生理论考试成绩和临床技能考核成绩分别为(91.8±6.5)分和(86.6±5.6)分，对照组学生理论考试成绩和临床技能考核成绩分别为(85.6±5.3)分和(80.7±5.7)分，两组学生成绩差异均具有统计学意义(P均<0.01)。实验组学生对以MDT为导向的PBL教学方法的评价优于对照组学生对传统教学方法的评价，两组差异具有统计学意义(P<0.01)。
结论以MDT为导向的PBL教学方法能够提高医学生的学习成绩，有利于医学生临床综合能力和综合素质的培养。