摘 要：兴趣是人积极探究某种事物或者从事某种活动的意识倾向。兴趣可以产生强烈的求知欲，有利于培养学生思维的敏捷性、富的想象力和坚忍不拔的意志。现在的学生怕作文，不愿写作文，谈“文”色变，感到茫无头绪，无话可说。作文课上，抓耳挠腮，冥思苦想，也只是三言两语完事，究其原因，主要是因为对作文缺乏兴趣。兴趣是写作的前提，没有兴趣，是根本写不出好文章的。那么，如何培养学生写作兴趣呢？本人根据工作经验，总结出以下几点，以供参考。
　　关键字：作文 写作兴趣 体验生活 与时俱进
　　一、开展活动，激发兴趣
　　“课外活动可以为学生提供学习、实践和创造的机会，可以使学生的禀赋、兴趣、爱好和特长得到充分的锻炼、培养和发展。”
　　“生活是创作的源泉”，这句话既是文学家的座右铭，也是学生习作的重要原则之一。试想，如果没有生活的积累，没有现实的触发，学生能迸发出思维的火花吗、学生写作的源泉惟有在贴近自己生活的土壤中产生。因此，要使学生积累生活实际，必须鼓励学生投身生活，开拓视野，发展兴趣爱好。学生的生活其实有时也是很单调的，特别是农村学生，我们语文老师应该想办法挤时间开展丰富多彩的课外活动，让学生暂时摆脱学习的压力，轻轻松松做自己想做的事，有时间观察生活，体验生活，在老师的正确指导下，组织学生开展多种多样的课外活动：举办故事会、演讲比赛、诗歌朗诵会，读好书、看好包，搜集优美语句，观察周围的事物等。我认为，让学生进入情境，摸一摸、看一看、闻一闻、听一听、想一想，学生才能较准确地抓住事物的特征，从中发现美、感知美，唤起表达的欲望，从而激发学生对作文的浓厚兴趣。
　　二、巧设题目，深入兴趣
　　“命题，是作文教学的第一步，而且是关键的一步。”题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。它是一次作文成败的关键所在，命题的能力是一位教师作文水平的反映，在这点上应该是慎之又慎的。
　　首先，作文命题应结合学生实际生活。农村学生生在农村，长在农村，农村有它自然的风光之美，乡邻的淳朴之情，生活的丰富多彩，农民的劳动甘苦，家乡的发展变化……这些都是同学们亲眼所见，亲耳所闻，有着真实的感受。因此，作文命题要贴近他们的生活，才能使他们乐于表达，具有真情实感。如《我的家乡》、《印象最深刻的一件事》。
　　其次，作文命题也要与教材的单元内容相联系。语文教材中的每篇例文都是经过语文教育家精心挑选的优秀例文，无论从立意选材，还是从 谋篇布局等角度都能折射出闪光点，都堪称写作典范。“模仿能够给人带来极大的快乐，是儿童获得写作的重要途径”。因此，我在命题时还与教材的单元内容相联系。如七年级语文上册第三单元文章都是文情并茂的优美篇章，共同特点是意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。学完之后，我首先带领学生走进大自然，体会我们农村的自然风光：朝看朝霞红日，晚覌山岚雾霭，晚戏山间溪流，近闻鸡鸣犬吠；赏春花秋叶，享丽日和风，吸新鲜空气，听百鸟欢歌。然后仿照本单元文章的写法，拟定题目为《秋菊》、《秋天的田野》、《青松》等。
　　最后，作文命题也要与时俱进。生活是作文的源泉，作文是社会生活的反映。时代在发展，社会在进步，作文命题应紧跟时代，反映时代的新风尚，社会的新面貌。如在党的富民政策指导下，新农村建设取得了可喜的成就，公路四通八达，楼房鳞次栉比，可以以《农村新面貌》为题；在构建和谐社会的时代召唤下，各地相应提出了“和谐校园”、“和谐家庭”的要求，可以以此为题材，让学生写《我的班集体》、《我爱我家》；放眼世界，“希望和平，谋求发展”是人们的共同愿望，而伊拉克局势却不断恶化，暴力事件时有发生，人民处于水深火热之中，可以《救救孩子》为题，呼吁世界各国对伊拉克的关注和救援。
　　灵活的处理作文命题，才能较好的引导学生由“要我写”变为“我要写”。
　　三、体会成功的快乐，延续兴趣
　　由于知识水平和生活经验的限制，学生在作文中常常出现一些荒唐的笑话。对这些笑话，老师却万万不可作为反面教材，经常挂在嘴边。有的老师将某些学生作文中出现的毛病在课堂上用夸张的语调读出来，逗得同学们哄堂大笑，弄得那些同学哭笑不得，精神十分紧张。下次作文时就害怕写作文，更不说对作文有兴趣。任何一篇作文，既有他的优点，又有他的缺点，我们用挑剔的目光放大它的不足之处与赏识的目光去挖掘他的闪光点，留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。前者往往是让学生越写越没意思，看到的总是自己的缺点，而后者却让学生的兴趣越来越浓，哪怕作文没有什么进步。记得在一次作文题目为《给我印象最深的一件事》中，班上的一位差生仅仅写了一百多字，并且语句不通顺，错别字也较多，可以说是找不到什么优点，在评语时，为了不挫伤学生的积极性，不让学生对作文失去信心，我这样写道：“能写出自己的真情实感较好，如果能改掉其中的错别字，将事情的经过再叙述具体一些就更好。我相信通过你的努力，你的作文水平一定会提高的。”肯定的评语，增强了他写作的信心，以后作文他都尽最大努力去完成。教师应尽可能多的挖掘习作中的“闪光点”，多用鲜花，少用棍子，多给鼓励，少给刺激，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步，从而对作文产生兴趣。
　　作文教学是一个老大难问题，但只要我们采用正确的引导方法，充分激发学生的写作兴趣，丰富素材积累，重视学生的内心体验，让学生学会观察生活，感受生活，大胆创新，做生活的有心人，那么学生就会有话可说，乐于作文，学生的作文一定会神采飞扬。