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摘 要：随着新课改的不断推进，在幼儿大班教学中渗透文化教育已经成为了幼儿大班教师培养幼儿文化学习和体悟能力的根本方式。众所周知，文化教育是理论性和实践性都很强的课程，渗透文化教育的方式也多种多样。目前，已有很多的幼儿大班教师正在探究渗透文化教育的方式方法，而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位幼儿大班教师提供切实可行的教学方案。
关键词：幼儿园大班;文化教育;心理健康
新课改背景下，幼儿大班教学中渗透文化教育对优化幼儿的文化学习思路和方法，树立正确的文化学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化文化教育方法作为促进幼儿大班教学发展的重要途径和方式，需要幼儿大班教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助文化教育，让幼儿接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前幼儿大班教学中渗透文化教育的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。
1 理论教育渗透文化强调真
文化教育的基础是理论教育，理论教育渗透文化强调真，其中的“真”指的是真理、真感情，也就是说，通过理论教育首先要让大班幼儿具备一定的是非判断能力，知道什么是好的什么是不好的，其次是让大班幼儿保持一颗“求真”之心，不虚伪、不做作，敢于表达自己的真实想法和感受，满怀真情和他人做朋友。那么，应如何在理论教育中渗透文化强调真呢？
首先，幼儿教师在理论教育过程中要懂得培养幼儿明辨是非的能力，更确切的说是分析事物的能力，当然，鉴于大班幼儿尚不具备较强的逻辑分析能力，教师可以选择比较直白的话题进行引导，比如：对于幼儿来说，上学、参加社会活动、帮助别人等对自己和他人都有好处，这是好事，而偷东西、骂人、打架等对自己和他人都没好处，这是坏事。其次，幼儿教师在理论教育过程中要以身作则，具体来说就是以真心换真心，对自己说过的话、做过的事高度负责，懂得尊重他人，做任何事情都要讲证据，用事实说话，这样就能为幼儿树立好榜样，培养其“求真”的好习惯，同时，教师要鼓励幼儿敞开心扉，主动和其他小朋友接近，特别是那些性格孤僻、不爱说话的幼儿，教师更要耐心细致地开导他们，让他们也能够以真心换真心，收获友谊的同时养成诚实的性格，做实在人。
2 活动教育渗透文化重视善
文化教育的主体是活动教育，实践是检验真理的唯一标准，只有通过切切实实的活动，幼儿才能将理论知识付诸实践，获得全新的思想体悟。而在活动教育的过程中，因为要和人事物打交道，所以渗透文化的重点在一个“善”字。何为善？善即善良，即能够善待自己、善待生活，能够平等、和谐地对待其他的人事物。大班幼儿年纪尚小，心灵至纯，引导他们结善缘、植善根，必然就能为其精神世界涂上温暖的色彩。那么，应如何在活动教育中渗透文化强调善呢？
比如在活动教育过程中，幼儿教师可以组织“公益在我行”活动，带领幼儿去幼儿园附近捡垃圾并进行垃圾分类，通过这个活动教育幼儿人和自然和谐相处，人要保护自然的道理，培养其环保意识。再比如在活动教育过程中，幼儿教师可以组织“美好的一天”活动，为幼儿布置任务——回家后给爸爸捶捶肩，帮妈妈泡泡脚，通过这个活动教育幼儿要孝敬自己的爸爸妈妈，培养其孝敬父母的美好品质。再比如在活动教育过程中，幼儿教师可以组织“我是小小表演家”活動，带领幼儿一起做“角色扮演”游戏，教师扮演老太太（老爷爷），幼儿则扮演助人为乐的小朋友，在温馨感人的教学场景中教育幼儿尊老爱幼。
3 评价教育渗透文化关注美
文化教育的辅助是评价教育，所谓评价不是教师对幼儿进行评价，而是秉持“人本教学”理念，由教师引导幼儿进行自主评价。评价教育过程中，为了让幼儿更多关注那些积极的东西，渗透文化的关键在一个“美”字，所谓美就是指人世间的一切美好，主要包括两层含义，第一层是外在美，即评价教育要注重培养幼儿的爱美之心，提升其艺术审美眼光，第二层是内在美，即评价教育要注重塑造幼儿的内心世界，使其认识到何为真正的美。
比如在评价教育过程中，幼儿教师可以先进行外在美教育，引导幼儿欣赏不同的音乐和图画，感受哪首音乐好听，哪幅图画好看，使其对“美”有初步的感官体验，然后再进行内在美教育，可以展示两幅图画，第一幅图画是一个长相丑陋的小女孩在帮妈妈洗衣服，第二幅图画是一个长相俊美的小女孩在打一只小狗，引导幼儿评价两幅图画中的女孩哪个更美，从而让幼儿明白一个道理——外在美固然很重要，但内在美比外在美更重要，倡导幼儿追求内在美，让自己成为具有内在美的人。
4 结束语
综上所述，渗透文化教育是新课程理念思想指导下幼儿大班教学进行教学改革的重要措施。作为幼儿大班教师，应当明确渗透文化教育的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化文化教育方法。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位幼儿大班教师提供有效的教学帮助。幼儿教育作为素质教育的基石，希望广大幼儿大班教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为幼儿负责的态度继续探究更好的文化教育方法。
参考文献：
[1] 李娟， 陈剑梁. 悠悠诗意 童心飞扬[J]. 中国德育， 2018， 000（016）：P.54-55.
[2] 高杨杰. 喜看国学进校园 传统文化润童心[J]. 陕西教育：行政版2018（9）：78-79.
关键词：幼儿园大班;文化教育;心理健康
新课改背景下，幼儿大班教学中渗透文化教育对优化幼儿的文化学习思路和方法，树立正确的文化学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化文化教育方法作为促进幼儿大班教学发展的重要途径和方式，需要幼儿大班教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助文化教育，让幼儿接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前幼儿大班教学中渗透文化教育的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。
1 理论教育渗透文化强调真
文化教育的基础是理论教育，理论教育渗透文化强调真，其中的“真”指的是真理、真感情，也就是说，通过理论教育首先要让大班幼儿具备一定的是非判断能力，知道什么是好的什么是不好的，其次是让大班幼儿保持一颗“求真”之心，不虚伪、不做作，敢于表达自己的真实想法和感受，满怀真情和他人做朋友。那么，应如何在理论教育中渗透文化强调真呢？
首先，幼儿教师在理论教育过程中要懂得培养幼儿明辨是非的能力，更确切的说是分析事物的能力，当然，鉴于大班幼儿尚不具备较强的逻辑分析能力，教师可以选择比较直白的话题进行引导，比如：对于幼儿来说，上学、参加社会活动、帮助别人等对自己和他人都有好处，这是好事，而偷东西、骂人、打架等对自己和他人都没好处，这是坏事。其次，幼儿教师在理论教育过程中要以身作则，具体来说就是以真心换真心，对自己说过的话、做过的事高度负责，懂得尊重他人，做任何事情都要讲证据，用事实说话，这样就能为幼儿树立好榜样，培养其“求真”的好习惯，同时，教师要鼓励幼儿敞开心扉，主动和其他小朋友接近，特别是那些性格孤僻、不爱说话的幼儿，教师更要耐心细致地开导他们，让他们也能够以真心换真心，收获友谊的同时养成诚实的性格，做实在人。
2 活动教育渗透文化重视善
文化教育的主体是活动教育，实践是检验真理的唯一标准，只有通过切切实实的活动，幼儿才能将理论知识付诸实践，获得全新的思想体悟。而在活动教育的过程中，因为要和人事物打交道，所以渗透文化的重点在一个“善”字。何为善？善即善良，即能够善待自己、善待生活，能够平等、和谐地对待其他的人事物。大班幼儿年纪尚小，心灵至纯，引导他们结善缘、植善根，必然就能为其精神世界涂上温暖的色彩。那么，应如何在活动教育中渗透文化强调善呢？
比如在活动教育过程中，幼儿教师可以组织“公益在我行”活动，带领幼儿去幼儿园附近捡垃圾并进行垃圾分类，通过这个活动教育幼儿人和自然和谐相处，人要保护自然的道理，培养其环保意识。再比如在活动教育过程中，幼儿教师可以组织“美好的一天”活动，为幼儿布置任务——回家后给爸爸捶捶肩，帮妈妈泡泡脚，通过这个活动教育幼儿要孝敬自己的爸爸妈妈，培养其孝敬父母的美好品质。再比如在活动教育过程中，幼儿教师可以组织“我是小小表演家”活動，带领幼儿一起做“角色扮演”游戏，教师扮演老太太（老爷爷），幼儿则扮演助人为乐的小朋友，在温馨感人的教学场景中教育幼儿尊老爱幼。
3 评价教育渗透文化关注美
文化教育的辅助是评价教育，所谓评价不是教师对幼儿进行评价，而是秉持“人本教学”理念，由教师引导幼儿进行自主评价。评价教育过程中，为了让幼儿更多关注那些积极的东西，渗透文化的关键在一个“美”字，所谓美就是指人世间的一切美好，主要包括两层含义，第一层是外在美，即评价教育要注重培养幼儿的爱美之心，提升其艺术审美眼光，第二层是内在美，即评价教育要注重塑造幼儿的内心世界，使其认识到何为真正的美。
比如在评价教育过程中，幼儿教师可以先进行外在美教育，引导幼儿欣赏不同的音乐和图画，感受哪首音乐好听，哪幅图画好看，使其对“美”有初步的感官体验，然后再进行内在美教育，可以展示两幅图画，第一幅图画是一个长相丑陋的小女孩在帮妈妈洗衣服，第二幅图画是一个长相俊美的小女孩在打一只小狗，引导幼儿评价两幅图画中的女孩哪个更美，从而让幼儿明白一个道理——外在美固然很重要，但内在美比外在美更重要，倡导幼儿追求内在美，让自己成为具有内在美的人。
4 结束语
综上所述，渗透文化教育是新课程理念思想指导下幼儿大班教学进行教学改革的重要措施。作为幼儿大班教师，应当明确渗透文化教育的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化文化教育方法。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位幼儿大班教师提供有效的教学帮助。幼儿教育作为素质教育的基石，希望广大幼儿大班教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为幼儿负责的态度继续探究更好的文化教育方法。
参考文献：
[1] 李娟， 陈剑梁. 悠悠诗意 童心飞扬[J]. 中国德育， 2018， 000（016）：P.54-55.
[2] 高杨杰. 喜看国学进校园 传统文化润童心[J]. 陕西教育：行政版2018（9）：78-79.