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语言的学习往往在生活中能够得到体现和加强，而英语学科作为一门必修的语言课程，需要教师采取不同的教学模式使学生更好的掌握英语知识。传统的教师讲学生听的教学模式不能够使学生有很好的英语知识掌握和英语水平的提高，不能够使英语发挥其作为一门交流的语言的作用。生活化英语教学模式的提出，能够使学生在生活中应用于学习英语，在英语学习中时刻感受到生活的气息和特点，对提高学生水平与促进课堂高效有着重要的意义。初中英语教师应当采取方式将学生的实际生活与英语学习进行有效的结合，以生活化的教学模式优化英语教学，真正提高学生英语水平。
一、设计生活化教学环境，激发英语学习热情
在初中英语的教学过程中，教学环境与教学情境的设置对于课堂的教学成效与教学目标的完成程度有着重要的意义。因而初中英语的生活化教学首先要设置合理的生活化环境，使学生在轻松活泼富有生活意味的环境中进行英语知识的掌握，自主性与学习热情得到有效的激发。教师可以在课堂上布置给学生生活化的任务如实际动手的操作以及手工的活动等等，这样一来，学生的英语所学将恰当的应用到实际生活中，其英语知识也将在活动中得到加强与巩固。此外，教师可以根据学生的兴趣与日常喜欢的活动进行教学环境的设置，将生活中的元素巧妙的安排到教学环境的布置之中。
例如，在进行牛津译林版初中英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle 的教学时，教师可以根据教学内容布置给学生自主进行食物制作的任务，按小组形式共同进行任务的完成，并根据不同学生制作与喜好不同食物进行其生活风格的探讨与规律总结，学生对于此类的教学环境将有极大的学习热情与兴趣。在进行评价与反馈时，教师可以进行学习主题的揭示，并对学生的任务完成给予表扬与赞赏使学生在进行生活化任务的完成同时体会到自己动手的乐趣，激发对英语学习的热情。
二、处理生活化教学内容，让英语教学充满魅力
英语学习的目的，是要使学生能够适应新型社会的经济全球化发展，使用英语这一交流工具，与他人进行良好的沟通。初中英语的教学作为英语学习全过程的中间与过渡部分，对学生的英语发展能力有着重要的影响作用。而学生在实际生活中的运用英语的能力却是体现学生英语水平的重要指标，也是时代与社会对学生英语水平的要求。因此，教师在进行生活化的英语教学时要注意教学内容的生活化，选取富有趣味与生活气息的内容进行教学，避免由于内容枯燥而导致的学生厌学，注重英语的实际生活运用能力提高与培养，尽量淡化英语教学内容中理论性过强的语法以及文法等的教学。使英语的教学内容能够充分的吸引学生，激发其自身的学习热情，使英语学科在教学过程中充满魅力。
例如，在进行牛津译林版初中英语的八年级上册Unit 5 Wild animals 的教学时，教师在教学内容的选取上应当注重培养学生在与他人进行以野生动物为主题的交谈时所能够应用到的生活语言，而课本中的语法知识的重视程度应在野生动物种类与保护的主题之下。教师在教学过程中，向学生展示现今濒危的各类野生动物，并传授给学生实际的可用性强的相关生活化语言，使其能够在学习的过程中感受到人道主义的重要性，使其道德感得以培养，实际的英语运用能力得到提高，感受到英语学习过程中的无限魅力。
三、布置生活化作业，在运用英语中感受乐趣
初中英语的生活化教学要注重给学生安排应用英语的机会与条件，在进行英语课后作业的设计时，也要严格符合生活化的作业标准而不是简单的机械的知识重复与死记硬背，使学生将课上所学英语有机会应用到实际生活当中。作业的设计在英语课程的教学过程之中，是最后的教学活动但同时也是非常重要的教学环节。教师在进行作业的布置时，不仅要考虑到难度适中、数量得当、符合学生的英语水平等，尤其重要的是要具有生活特色，使学生能够在完成作业的过程中体会到英语学习的乐趣，不因任务过轻或过重而达不到最理想的教学效果，又能够充分的在生活中做到英语的应用，感受到英语学习过程中的乐趣。
例如，在进行牛津译林版的初中英语七年级上册Unit 7 Shopping 的作业布置时，教师可以将学生随机分成人数数量相当的小组，要求其在课下时间进行商品价格的收集与调查，并将产品的对应英文名称与具体的价格进行标注。最后在第二天的课堂上以小组形式进行汇报与讨论，交换意见后由教师给出评价。学生在这个活动的完成过程中不仅能够提高事物的观察能力，其英语的表达与应用能力也将得到一定的提高，对于英语学习也将极具兴趣，充分的体会到英语学习的趣味性。
总而言之，初中的英语教师在进行生活化的英语教学时，要积极的进行思考，采取恰当的方式进行教学环境的设置、教学内容的优化与课后作业和生活化布置。教师要积极的寻找对策，将英语引入到学生的生活中，将生活融合到课堂之中，实现二者之间的有效结合，使学生能够在极具生活特点的氛围中将英语学习的重点放在实际生活的应用当中。生活化的教学模式在初中英语课堂上的应用，不仅能够使学生的英语水平得到提高，还能够充分的发挥英语学科的特点与无穷的魅力，优化英语学科的结构，促进教师与学生的共同发展。
参考文献：
[1]沈红琴.英语课堂,因“融合”而更精彩[J].新课程(小学). 2011(12).
[2]高流花.让英语课堂因“生活化”而更精彩[J].中学课程辅导(教师通讯).2012(08).
[3]沈艳丽.生活化教学让英语课堂多姿多彩[J].校园英语(教研版).2012(02).
一、设计生活化教学环境，激发英语学习热情
在初中英语的教学过程中，教学环境与教学情境的设置对于课堂的教学成效与教学目标的完成程度有着重要的意义。因而初中英语的生活化教学首先要设置合理的生活化环境，使学生在轻松活泼富有生活意味的环境中进行英语知识的掌握，自主性与学习热情得到有效的激发。教师可以在课堂上布置给学生生活化的任务如实际动手的操作以及手工的活动等等，这样一来，学生的英语所学将恰当的应用到实际生活中，其英语知识也将在活动中得到加强与巩固。此外，教师可以根据学生的兴趣与日常喜欢的活动进行教学环境的设置，将生活中的元素巧妙的安排到教学环境的布置之中。
例如，在进行牛津译林版初中英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle 的教学时，教师可以根据教学内容布置给学生自主进行食物制作的任务，按小组形式共同进行任务的完成，并根据不同学生制作与喜好不同食物进行其生活风格的探讨与规律总结，学生对于此类的教学环境将有极大的学习热情与兴趣。在进行评价与反馈时，教师可以进行学习主题的揭示，并对学生的任务完成给予表扬与赞赏使学生在进行生活化任务的完成同时体会到自己动手的乐趣，激发对英语学习的热情。
二、处理生活化教学内容，让英语教学充满魅力
英语学习的目的，是要使学生能够适应新型社会的经济全球化发展，使用英语这一交流工具，与他人进行良好的沟通。初中英语的教学作为英语学习全过程的中间与过渡部分，对学生的英语发展能力有着重要的影响作用。而学生在实际生活中的运用英语的能力却是体现学生英语水平的重要指标，也是时代与社会对学生英语水平的要求。因此，教师在进行生活化的英语教学时要注意教学内容的生活化，选取富有趣味与生活气息的内容进行教学，避免由于内容枯燥而导致的学生厌学，注重英语的实际生活运用能力提高与培养，尽量淡化英语教学内容中理论性过强的语法以及文法等的教学。使英语的教学内容能够充分的吸引学生，激发其自身的学习热情，使英语学科在教学过程中充满魅力。
例如，在进行牛津译林版初中英语的八年级上册Unit 5 Wild animals 的教学时，教师在教学内容的选取上应当注重培养学生在与他人进行以野生动物为主题的交谈时所能够应用到的生活语言，而课本中的语法知识的重视程度应在野生动物种类与保护的主题之下。教师在教学过程中，向学生展示现今濒危的各类野生动物，并传授给学生实际的可用性强的相关生活化语言，使其能够在学习的过程中感受到人道主义的重要性，使其道德感得以培养，实际的英语运用能力得到提高，感受到英语学习过程中的无限魅力。
三、布置生活化作业，在运用英语中感受乐趣
初中英语的生活化教学要注重给学生安排应用英语的机会与条件，在进行英语课后作业的设计时，也要严格符合生活化的作业标准而不是简单的机械的知识重复与死记硬背，使学生将课上所学英语有机会应用到实际生活当中。作业的设计在英语课程的教学过程之中，是最后的教学活动但同时也是非常重要的教学环节。教师在进行作业的布置时，不仅要考虑到难度适中、数量得当、符合学生的英语水平等，尤其重要的是要具有生活特色，使学生能够在完成作业的过程中体会到英语学习的乐趣，不因任务过轻或过重而达不到最理想的教学效果，又能够充分的在生活中做到英语的应用，感受到英语学习过程中的乐趣。
例如，在进行牛津译林版的初中英语七年级上册Unit 7 Shopping 的作业布置时，教师可以将学生随机分成人数数量相当的小组，要求其在课下时间进行商品价格的收集与调查，并将产品的对应英文名称与具体的价格进行标注。最后在第二天的课堂上以小组形式进行汇报与讨论，交换意见后由教师给出评价。学生在这个活动的完成过程中不仅能够提高事物的观察能力，其英语的表达与应用能力也将得到一定的提高，对于英语学习也将极具兴趣，充分的体会到英语学习的趣味性。
总而言之，初中的英语教师在进行生活化的英语教学时，要积极的进行思考，采取恰当的方式进行教学环境的设置、教学内容的优化与课后作业和生活化布置。教师要积极的寻找对策，将英语引入到学生的生活中，将生活融合到课堂之中，实现二者之间的有效结合，使学生能够在极具生活特点的氛围中将英语学习的重点放在实际生活的应用当中。生活化的教学模式在初中英语课堂上的应用，不仅能够使学生的英语水平得到提高，还能够充分的发挥英语学科的特点与无穷的魅力，优化英语学科的结构，促进教师与学生的共同发展。
参考文献：
[1]沈红琴.英语课堂,因“融合”而更精彩[J].新课程(小学). 2011(12).
[2]高流花.让英语课堂因“生活化”而更精彩[J].中学课程辅导(教师通讯).2012(08).
[3]沈艳丽.生活化教学让英语课堂多姿多彩[J].校园英语(教研版).2012(02).