【摘 要】
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以459名大学生为调查对象，聚焦新冠肺炎疫情期间学生的心理与行为表现，探讨风险认知对自主学习与拖延行为的影响，分析心理资本的中介作用。调查发现：风险认知对自主学习存在显著的负向预测作用，心理资本在风险认知与自主学习间起中介作用，心理资本在风险认知对拖延的影响中产生了遮掩效应。研究结果表明，对大学生而言，风险认知可以通过心理资本促进其疫情期间的积极学习行为（自主学习）、减少消极学习行为（拖延）;高校
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以459名大学生为调查对象，聚焦新冠肺炎疫情期间学生的心理与行为表现，探讨风险认知对自主学习与拖延行为的影响，分析心理资本的中介作用。调查发现：风险认知对自主学习存在显著的负向预测作用，心理资本在风险认知与自主学习间起中介作用，心理资本在风险认知对拖延的影响中产生了遮掩效应。研究结果表明，对大学生而言，风险认知可以通过心理资本促进其疫情期间的积极学习行为（自主学习）、减少消极学习行为（拖延）;高校应培养学生的心理资本，以提升其应对风险的能力。
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