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摘要：很多初中数学教师都开始寻求有效、新兴、科学的教学方式，以此使数学课堂避免陷入枯燥、无聊的境地，让课堂能够更为丰富、多彩。本文将基于翻转课堂这种新兴的教学方式，对初中数学课堂教学改革的实施进行深入的探究。
关键词：初中数学;翻转课堂;教学策略
教育的发展使越来越多新的教学模式出现在教师的教学中，翻转课堂就是其中之一。翻转课堂在一定程度上改变了教学的顺序，使学生成为教学的主体，让教学变成先学后教的模式。初中数学教师若将翻转课堂融入自己的教学中，在一定程度上使学生感到新鲜感，激发好奇心具有学习的热情。当然，翻转课堂还能在一定程度上培养学生的自主学习能力，让学生具有数学知识学习的主动性。
一、转变角色，突出学生主体地位
翻转课堂主要体现学生在学习上的主体性和主动性。当然，不仅是翻转课堂，新课程的改革也要求教师在教学的过程中秉承着学生为主体的理念。因此，初中数学教师在实施翻转课堂教学策略时，有必要注重角色的转变，让学生成为主体，使学生能够更好地探究知识。
我在教学的过程中，就会将学生作为课堂的主体，围绕学生展开教学。在对学生进行某一节知识的教学时，我会先了解学生的预习情况，根据预习情况，明确学生在学习的过程中所遇到的困难点。当然，我也会与学生进行一定的沟通，了解学生的兴趣点。在此基础上，我会根据学生的困难点和兴趣点，进行一定的教学设计，将大部分的内容用于教学重难点知识，将课堂教学语言变得更具有激情，在课堂上融入笑话、故事等学生比较喜爱的元素。在做好充足的教学设计后，我便会展开具体的教学。我认为通过这种方式，能够使教师的教学变得更具有针对性，能够让学生所接受的教学更符合自己的意愿，从而在一定程度上，使学生具有较好的学习兴趣，让学生乐意听教师的讲解，进一步提升学生的学习积极性，增强学生的理解力。当然，我在教学某一个数学知识时，为了使学生更為形象地了解知识，还会巧妙地在课堂上展现视频、图片等资源，让数学知识能够更为形象，使学生因此更好地融入数学知识的学习状态中。
总之，初中数学教师在构建翻转课堂时，应该注重角色的转变，使学生在一定程度上成为主体，而教师则成为引导者的角色，从而进一步提升学生的学习效率，保证学习效果。
二、小组合作，引导学生小组谈论
翻转课堂下，学生需要进行数学知识的自主学习，数学课堂需要具备十足的互动性，以此使学生更好地交流意见，更好地与教师沟通，提升学生的自主学习效果。因此，初中数学教师有必要实施小组合作这种教学策略，引导学生进行一定的小组谈论。
例如，在教授“直线平行的条件”这节知识时，我并没有一味地对学生进行理论知识的教学，而是决定让学生进行小组合作。在课堂上，我会明确本节课相关的数学知识点，向学生列几点学习本节数学知识的任务。明确学习任务后，我便会引导学生根据自己的学习水平，进行自由的分组，确保小组与小组的学习水平相当，以此使小组合作学习能够更具有效率性。
我会让学生根据学习任务，进行小组合作学习，讨论与本节数学知识相关的内容。这种教学方法其实在一定程度上给予学生自由的学习空间，能够尽情地发挥自己的才能，根据自己的想法，进行知识的学习，并能够与同龄人进行想法的表达与沟通，了解更多的想法，探究出更好的数学知识。在学生进行讨论的过程中，我只是扮演监督者的角色，不参与学生的讨论。在学生进行小组合作后，我再参与进学生的学习中，让学生能够说一说他们的小组合作结果，根据合作结果对学生进行针对性的评价，使学生能够改变自己错误的想法，优化学习结果，让学生能够更好、更全面地了解、探究、学习本节数学知识。
总之，翻转课堂下，小学数学教师有必要采用合理的方式，引导学生进行小组合作，让学生探究、讨论数学知识，使数学课堂具有较强的互动性，让学生的自主学习能力得到有效的培养，使合作意识更强烈，合作能力更好。
三、应用网络，拓展学生学习空间
如今，各家各户都在应用网络，网络已经渗透于人们的生活中。在这种背景下，初中数学教师有必要关注网络的优势，在构建翻转课堂时，利用网络对学生进行教学，让学生能够具有充足的学习空间。
例如，在教授“圆”这一节内容时，我会充分地利用网络，拓展课前、课后的时间，实现学生在家里进行数学知识的预习和复习的效果。在教学这一节内容前，我会分析这一节内容的数学知识，在网络上搜集多样的资源，并将这些资源进行合理的汇总，构建成一个微视频。然后，我利用网络创建一个班级资源共享平台，将所制作的微视频上传到这个平台上，引导班级上的学生关注这个平台，让学生能够在家中利用网络下载微视频，在家中根据微视频和小学数学教材上的内容，进行数学知识的预习。在向学生教授完这一节知识后，我会通过网络，向学生推荐一些学习平台，在学习平台上进行与本节数学知识相关的课后题的解答，使学生在解答的过程中，更好地回忆起所学习的知识，让学生能够更好地巩固知识。总之，数学教师构建翻转课堂时，有必要注重网络的应用，以此拓展学生的学习空间，让学生更好地进行数学知识的学习。
四、结语
综上所述，数学这门学科十分重要，在生活、工作等多个方面都需要应用数学知识。因此，初中数学教师有必要关注数学教学，完善教学方式，将翻转课堂这种新兴的教学模式有效地融入自己的教学中，使教师的角色、学生的地位发生转变，传统的教学模式被打破，让数学课堂更有活力，教学质量能够逐渐地提高。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]石亚军.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学探讨[J].新课程（中学），2018（12）.
[2]陈雅薇.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学实践分析[J].课程教育研究，2017（17）.
关键词：初中数学;翻转课堂;教学策略
教育的发展使越来越多新的教学模式出现在教师的教学中，翻转课堂就是其中之一。翻转课堂在一定程度上改变了教学的顺序，使学生成为教学的主体，让教学变成先学后教的模式。初中数学教师若将翻转课堂融入自己的教学中，在一定程度上使学生感到新鲜感，激发好奇心具有学习的热情。当然，翻转课堂还能在一定程度上培养学生的自主学习能力，让学生具有数学知识学习的主动性。
一、转变角色，突出学生主体地位
翻转课堂主要体现学生在学习上的主体性和主动性。当然，不仅是翻转课堂，新课程的改革也要求教师在教学的过程中秉承着学生为主体的理念。因此，初中数学教师在实施翻转课堂教学策略时，有必要注重角色的转变，让学生成为主体，使学生能够更好地探究知识。
我在教学的过程中，就会将学生作为课堂的主体，围绕学生展开教学。在对学生进行某一节知识的教学时，我会先了解学生的预习情况，根据预习情况，明确学生在学习的过程中所遇到的困难点。当然，我也会与学生进行一定的沟通，了解学生的兴趣点。在此基础上，我会根据学生的困难点和兴趣点，进行一定的教学设计，将大部分的内容用于教学重难点知识，将课堂教学语言变得更具有激情，在课堂上融入笑话、故事等学生比较喜爱的元素。在做好充足的教学设计后，我便会展开具体的教学。我认为通过这种方式，能够使教师的教学变得更具有针对性，能够让学生所接受的教学更符合自己的意愿，从而在一定程度上，使学生具有较好的学习兴趣，让学生乐意听教师的讲解，进一步提升学生的学习积极性，增强学生的理解力。当然，我在教学某一个数学知识时，为了使学生更為形象地了解知识，还会巧妙地在课堂上展现视频、图片等资源，让数学知识能够更为形象，使学生因此更好地融入数学知识的学习状态中。
总之，初中数学教师在构建翻转课堂时，应该注重角色的转变，使学生在一定程度上成为主体，而教师则成为引导者的角色，从而进一步提升学生的学习效率，保证学习效果。
二、小组合作，引导学生小组谈论
翻转课堂下，学生需要进行数学知识的自主学习，数学课堂需要具备十足的互动性，以此使学生更好地交流意见，更好地与教师沟通，提升学生的自主学习效果。因此，初中数学教师有必要实施小组合作这种教学策略，引导学生进行一定的小组谈论。
例如，在教授“直线平行的条件”这节知识时，我并没有一味地对学生进行理论知识的教学，而是决定让学生进行小组合作。在课堂上，我会明确本节课相关的数学知识点，向学生列几点学习本节数学知识的任务。明确学习任务后，我便会引导学生根据自己的学习水平，进行自由的分组，确保小组与小组的学习水平相当，以此使小组合作学习能够更具有效率性。
我会让学生根据学习任务，进行小组合作学习，讨论与本节数学知识相关的内容。这种教学方法其实在一定程度上给予学生自由的学习空间，能够尽情地发挥自己的才能，根据自己的想法，进行知识的学习，并能够与同龄人进行想法的表达与沟通，了解更多的想法，探究出更好的数学知识。在学生进行讨论的过程中，我只是扮演监督者的角色，不参与学生的讨论。在学生进行小组合作后，我再参与进学生的学习中，让学生能够说一说他们的小组合作结果，根据合作结果对学生进行针对性的评价，使学生能够改变自己错误的想法，优化学习结果，让学生能够更好、更全面地了解、探究、学习本节数学知识。
总之，翻转课堂下，小学数学教师有必要采用合理的方式，引导学生进行小组合作，让学生探究、讨论数学知识，使数学课堂具有较强的互动性，让学生的自主学习能力得到有效的培养，使合作意识更强烈，合作能力更好。
三、应用网络，拓展学生学习空间
如今，各家各户都在应用网络，网络已经渗透于人们的生活中。在这种背景下，初中数学教师有必要关注网络的优势，在构建翻转课堂时，利用网络对学生进行教学，让学生能够具有充足的学习空间。
例如，在教授“圆”这一节内容时，我会充分地利用网络，拓展课前、课后的时间，实现学生在家里进行数学知识的预习和复习的效果。在教学这一节内容前，我会分析这一节内容的数学知识，在网络上搜集多样的资源，并将这些资源进行合理的汇总，构建成一个微视频。然后，我利用网络创建一个班级资源共享平台，将所制作的微视频上传到这个平台上，引导班级上的学生关注这个平台，让学生能够在家中利用网络下载微视频，在家中根据微视频和小学数学教材上的内容，进行数学知识的预习。在向学生教授完这一节知识后，我会通过网络，向学生推荐一些学习平台，在学习平台上进行与本节数学知识相关的课后题的解答，使学生在解答的过程中，更好地回忆起所学习的知识，让学生能够更好地巩固知识。总之，数学教师构建翻转课堂时，有必要注重网络的应用，以此拓展学生的学习空间，让学生更好地进行数学知识的学习。
四、结语
综上所述，数学这门学科十分重要，在生活、工作等多个方面都需要应用数学知识。因此，初中数学教师有必要关注数学教学，完善教学方式，将翻转课堂这种新兴的教学模式有效地融入自己的教学中，使教师的角色、学生的地位发生转变，传统的教学模式被打破，让数学课堂更有活力，教学质量能够逐渐地提高。
（责编 吴娟）
参考文献：
[1]石亚军.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学探讨[J].新课程（中学），2018（12）.
[2]陈雅薇.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学实践分析[J].课程教育研究，2017（17）.