【摘 要】
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现如今教学体系中,教师需要掌握具体的教学大纲,并使用自己特有的教学方式来组织开展教学工作,这种教学方式的应用要结合学生的实际情况,体现出针对性,而不能盲目地开展教学工作。数学课堂的教学本身不是一项简单的工作和任务,其中可能会存在一些复杂的问题需要去解决,涉及的知识点数量又比较多,采取问题导学法能够更好地帮助学生进入学习的状态,了解学生的特点之后,结合学生的特点去创设具体的教学情境,帮助学生进入学习
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现如今教学体系中,教师需要掌握具体的教学大纲,并使用自己特有的教学方式来组织开展教学工作,这种教学方式的应用要结合学生的实际情况,体现出针对性,而不能盲目地开展教学工作。数学课堂的教学本身不是一项简单的工作和任务,其中可能会存在一些复杂的问题需要去解决,涉及的知识点数量又比较多,采取问题导学法能够更好地帮助学生进入学习的状态,了解学生的特点之后,结合学生的特点去创设具体的教学情境,帮助学生进入学习状态,使学生对问题产生兴趣。使用问题导学法很好地缓解了当前初中数学教学过程中任务量大以及学生兴趣不高的矛盾,实现了对传统、落后的数学教学体系创新的目标,更加符合新型的社会教育理念和要求。
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植物中存在着大量的J蛋白基因,它们在植物的生理过程中发挥着重要作用。ALP1基因编码的蛋白是典型的J蛋白,目前还未见该蛋白在植物体内具体功能的报道。本研究以拟南芥为研究材料,在获得一ALP1 T-DNA激活标签突变体—alp1的基础上,证实在ALP1过表达突变体中,转录因子MYB2、MYC1、MYC2以及其下游效应基因RD22均表达上调,可能是该突变体对外源ABA及JA表现敏感的原因。ALP1组成
在初中数学课堂教学中,教师应有效运用问题导学法,让学生整节课都围绕数学问题开展学习,这是促进初中数学新课程改革目标有效实现的具体路径,更是目前初中数学教学的发展趋势和要求。在课堂环节运用问题导学法培养学生的质疑精神和提问意识,对培养学生的合作能力、探究能力、独立思考能力具有较强的促进作用。
1999年,周建光研究员筛选并克隆了PC-1基因。前期的研究表明,该基因在雄激素非依赖、可转移的前列腺癌细胞C4-2中高表达,而在雄激素依赖、不转移的前列腺癌细胞LNCaP中低表达;主要在前列腺组织特异性表达;表达受雄激素调控。推测其可能在前列腺癌由雄激素依赖到非依赖过渡中发挥一定的作用,其过表达可能与前列腺癌进展相关。本研究室早期还克隆得到了mPC-1基因上游1.1kb的启动子序列。该启动子具有
目的 分析急救护理措施应用于创伤合并鼻外伤患者中的价值。方法 研究对象为2020年1月-2021年1月期间我院接受治疗的75例创伤合并鼻外伤患者，将所有患者随机分为两组，给予常规组常规护理，给予观察组针对性护理，对负性情绪评分、护理有效率、护理满意度进行对比。结果 观察组患者护理效果高于常规组患者，P<0.05；观察组患者不良情绪低于常规组患者，P<0.05；护理满意度两两比较有差异，P<0.05
【教学内容】统编小学语文四年级下册第四单元《白鹅》。【教学目标】1.学会抓住关键词和中心句,把握文章的主要内容及白鹅的特点。2.通过精读描写白鹅步态和吃相的部分,感受白鹅高傲的特点,体会作者将"高傲"写清楚的方法。3.初步感受文章多用反语的语言风格,感受作者对白鹅的喜爱之情。
《人间喜剧》在文学领域占据着重要的地位。这部文学作品反映着社会现实,是作者人生经历、人生体验的再现。本文主要介绍了巴尔扎克与《人间喜剧》,探究了巴尔扎克《人间喜剧》的艺术特色,并从哲学视角下分析了《人间喜剧》,希望为相关人员探究巴尔扎克《人间喜剧》的艺术特点以及思考文学作品的哲学含义提供一定的思路。
【教学内容】统编小学语文四年级下册第四单元《白鹅》。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解、积累词语并将词语分类,发现过渡句的妙用,理清文章脉络与结构。2.紧扣关键词,通过批注交流、补白想象、具身体验、朗读再现等方式,感受作者笔下白鹅高傲的特点。3.聚焦矛盾之处,辩证思考,感悟反语的言外之意,感受作者对白鹅的喜爱,并透过白鹅认识一位富有生活情趣、具有敏锐的观察力和感受力的作者——
当前,以光伏为代表的可再生能源,已经具备了快速发展、实现能源根本转型的总体条件。随着产业规模不断扩大,技术不断迭代升级,光伏发电已在全球许多国家和地区,成为成本最低、最经济的发电方式。如进一步考虑生态环境成本,光伏发电的优势将更加明显。但由于其受天气影响的不稳定性、昼夜更替的特点,需要储能、智能电网建设等跟进。作为全球光伏制造和应用第一大国,我国本应具备绝对的成本优势。但在技术成本不断降低的
目的 分析耳鼻喉手术治疗中潜在的护理安全隐患并实施相应的护理预防措施。方法 回顾性方式进行此研究，时段限制在2018年1月～2021年1月，对象为海军第971医院行耳鼻喉手术治疗的84例患者，分析耳鼻喉手术治疗中潜在的护理安全隐患，实施相应护理预防措施，观察患者护理满意度、并发症发生率以及焦虑、抑郁情绪改善情况。结果 经护理措施实施后患者疾病宣教、心理疏导等护理满意度各指标分值明显较高，焦虑、抑郁