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【摘要】发展经济学理论证明，社会经济资源配置不应该用行政区域作为限制，而是需要让市场机制发挥出其作用。应以数字化教育资源共建共享建设的相关案例及理论为依据，搭建京津冀数字化教学平台，应用于高职院校英语课程数字化教育改革。从而探讨适合高职院校英语课程的教学模式，共建资源共享服务体系
【关键词】京津冀一体化;高职英语;教育资源;共建共享模式
【作者简介】赵丽娜（1981.02-），女，汉族，天津人，廊坊职业技术学院，高校讲师，大学本科，研究方向：英語教育。
【基金项目】廊坊市哲学社会科学研究课题：京津冀一体化背景下高职英语教育资源共建共享模式研究（编号：2019 074）。
在《京津冀协同发展规划纲要》出台和施行之后，这也让京津冀地区一体化得到了进一步的发展。现阶段，京津冀地区高职院校教育在合作方面存在较多的问题，其中对高职教育合作影响最大的就是教育资源分布以及配置的失衡。所以，当前京津冀地区一体化要实现更好的发展，就需要高职英语教育资源能够制定共建共享机制，从学校到区域，从社会到政府，从科技到经济慢慢的实现融合。
区域高职教育的合作战略就是对京津冀区域内的高职院校合作的先导性以及全局性进行的长期谋划以及综合部署。随着纲要的提出，也同时提出了京津冀一体化建设不同时期的发展规划。区域合作战略目标需要结合发展规划纲要进行科学的制定，要想科学的制定战略目标，就需要进行有效的论证。因此，京津冀高职院校英语教育合作相关部门就需要全面、细致的开展调查研究，得出真实的调查数据，运用科学的研究方法，进而合理的预测高职院校英语教育合作中也许会产生的问题，对于一些重要的问题就需要分别立足于中观角度和宏观角度进行规划以及设想，同时论证可行性。要从之前的竞争局面转变为合作，就需要京津冀三个地区能够全面深入的进行交流以及协调，一起建设区域合作共同体。构建三个区域高职教育发展的官方协调机制，下面要设置协调管理工作委员会以及专家咨询委员会，要负责好相关的职能，对区域中的优质资源进行积极有效的整合。
英语教育资源的共建共享现阶段的情况并不是很理想，共享的层次较低，且内容也是有限的，形式要大于实质，注重宣传，但是实际效果存在较大的差距。京津冀区域内有很多的办学主体，这就不可避免的在开展合作中一定会追求自身的利益，甚至会因为利益而产生冲突和矛盾，这就会影响到高职院校之间的合作热情，甚至还会产生消极的情绪。这三个区域高职院校教育资源在数量以及质量上是依次递减的，在共建共享中，积极性最高的就是河北省，但是京津两个地方因为具备显著的优势，自然对于合作也就缺乏积极性，这就使得区域合作想要实现长期稳定存在较大的难度。另外，还没有规范的合作管理制度和相关的协调激励机制，这就对英语教育资源的共建共享造成了限制。所以，当前需要全面的调研各个高职院校的利益诉求，打破限制共建共享机制的各种不足和问题，调整制定科学有效的激励机制，对各方需求进行合理的协调，做到统筹规划，整体运作，不仅需要注重效益，还要重视公益，进而给京津冀区域内英语教育资源的共建共享奠定良好的基础，营造和谐的机制环境和氛围，促进区域一体化的高职英语教育资源的共建共享。
高职英语教育资源的共享，需要各种的相关方能够全面的评估利益、分析风险以及管理合作，这样才能实现共赢，共同分享成果，这样合作关系才会更加稳定，能够长期的开展下去。要想真正的实现资源共享，就不能单单限制在合作框架以及战略方面，如，简单的签署协议、考察协商等，有很多共享项目已经有了合作意向，且签订了初步合作协议，然而因为没有明确、长远的合作目标，缺乏合理的制度提供保障及可行性较强的实施计划，使得共享项目的开展受到了影响，后期甚至无法继续下去。所以，这就需要加深合作的层次，对合作范围进行拓展，全面的落实共享措施，促进合作共享的发展，让其可以进入真正的落实阶段。具体的资源共享包括很多内容，如，学科建设、科学研究、人才培养、师资交流、实训基地，还有要拓展到创新创业基地共同建设、教学改革和资源建设、毕业信息与就业信息的互通等。除此之外，当前公共服务平台在不断的发展，功能也在不断更新以及完善，不仅可以给学生提供一站式的服务，还可以给教师提供各项教学支持服务，给管理服务人员提供多样化的后台管理功能，还可以实现多样的服务，如，课程互选、学分银行等，给高职英语教育资源的共建共享提供网络平台服务，奠定良好的基础。
综上所述，当前京津冀地区整体发展较好，具备便捷的交通条件、丰富的资源以及发达的科技，然而三个区域之间的合作却不是很理想。京津两个区域有很多的高职院校，优质的教育资源比较集中，河北省也是发展较好，可以给高职教育的发展提供优势，然而其在高职院校数量、科研成果转化产出等方面和京津地区相比还是存在较大差距的，在京津冀一体化背景下，需要加深合作层次，有效的落实英语教育资源的共建共享，平衡地区高职英语教育资源。
参考文献：
[1]刘宇航，张宏伟.高等教育资源共享建设存在问题及对策探析[J].继续教育研究，2015（05）：16-17.
[2]郭敏，靳荣莉，史爱红.京津冀一体化背景下教育资源共享机制的探索研究[J].河北青年管理干部学院学报，2018（01）.
【关键词】京津冀一体化;高职英语;教育资源;共建共享模式
【作者简介】赵丽娜（1981.02-），女，汉族，天津人，廊坊职业技术学院，高校讲师，大学本科，研究方向：英語教育。
【基金项目】廊坊市哲学社会科学研究课题：京津冀一体化背景下高职英语教育资源共建共享模式研究（编号：2019 074）。
在《京津冀协同发展规划纲要》出台和施行之后，这也让京津冀地区一体化得到了进一步的发展。现阶段，京津冀地区高职院校教育在合作方面存在较多的问题，其中对高职教育合作影响最大的就是教育资源分布以及配置的失衡。所以，当前京津冀地区一体化要实现更好的发展，就需要高职英语教育资源能够制定共建共享机制，从学校到区域，从社会到政府，从科技到经济慢慢的实现融合。
一、构建有效的区域高职英语教育合作战略
区域高职教育的合作战略就是对京津冀区域内的高职院校合作的先导性以及全局性进行的长期谋划以及综合部署。随着纲要的提出，也同时提出了京津冀一体化建设不同时期的发展规划。区域合作战略目标需要结合发展规划纲要进行科学的制定，要想科学的制定战略目标，就需要进行有效的论证。因此，京津冀高职院校英语教育合作相关部门就需要全面、细致的开展调查研究，得出真实的调查数据，运用科学的研究方法，进而合理的预测高职院校英语教育合作中也许会产生的问题，对于一些重要的问题就需要分别立足于中观角度和宏观角度进行规划以及设想，同时论证可行性。要从之前的竞争局面转变为合作，就需要京津冀三个地区能够全面深入的进行交流以及协调，一起建设区域合作共同体。构建三个区域高职教育发展的官方协调机制，下面要设置协调管理工作委员会以及专家咨询委员会，要负责好相关的职能，对区域中的优质资源进行积极有效的整合。
二、制定科学的共建共享管理机制，要同时兼顾效益和公益
英语教育资源的共建共享现阶段的情况并不是很理想，共享的层次较低，且内容也是有限的，形式要大于实质，注重宣传，但是实际效果存在较大的差距。京津冀区域内有很多的办学主体，这就不可避免的在开展合作中一定会追求自身的利益，甚至会因为利益而产生冲突和矛盾，这就会影响到高职院校之间的合作热情，甚至还会产生消极的情绪。这三个区域高职院校教育资源在数量以及质量上是依次递减的，在共建共享中，积极性最高的就是河北省，但是京津两个地方因为具备显著的优势，自然对于合作也就缺乏积极性，这就使得区域合作想要实现长期稳定存在较大的难度。另外，还没有规范的合作管理制度和相关的协调激励机制，这就对英语教育资源的共建共享造成了限制。所以，当前需要全面的调研各个高职院校的利益诉求，打破限制共建共享机制的各种不足和问题，调整制定科学有效的激励机制，对各方需求进行合理的协调，做到统筹规划，整体运作，不仅需要注重效益，还要重视公益，进而给京津冀区域内英语教育资源的共建共享奠定良好的基础，营造和谐的机制环境和氛围，促进区域一体化的高职英语教育资源的共建共享。
三、加深合作层次，建设资源共享服务大平台
高职英语教育资源的共享，需要各种的相关方能够全面的评估利益、分析风险以及管理合作，这样才能实现共赢，共同分享成果，这样合作关系才会更加稳定，能够长期的开展下去。要想真正的实现资源共享，就不能单单限制在合作框架以及战略方面，如，简单的签署协议、考察协商等，有很多共享项目已经有了合作意向，且签订了初步合作协议，然而因为没有明确、长远的合作目标，缺乏合理的制度提供保障及可行性较强的实施计划，使得共享项目的开展受到了影响，后期甚至无法继续下去。所以，这就需要加深合作的层次，对合作范围进行拓展，全面的落实共享措施，促进合作共享的发展，让其可以进入真正的落实阶段。具体的资源共享包括很多内容，如，学科建设、科学研究、人才培养、师资交流、实训基地，还有要拓展到创新创业基地共同建设、教学改革和资源建设、毕业信息与就业信息的互通等。除此之外，当前公共服务平台在不断的发展，功能也在不断更新以及完善，不仅可以给学生提供一站式的服务，还可以给教师提供各项教学支持服务，给管理服务人员提供多样化的后台管理功能，还可以实现多样的服务，如，课程互选、学分银行等，给高职英语教育资源的共建共享提供网络平台服务，奠定良好的基础。
四、结束语
综上所述，当前京津冀地区整体发展较好，具备便捷的交通条件、丰富的资源以及发达的科技，然而三个区域之间的合作却不是很理想。京津两个区域有很多的高职院校，优质的教育资源比较集中，河北省也是发展较好，可以给高职教育的发展提供优势，然而其在高职院校数量、科研成果转化产出等方面和京津地区相比还是存在较大差距的，在京津冀一体化背景下，需要加深合作层次，有效的落实英语教育资源的共建共享，平衡地区高职英语教育资源。
参考文献：
[1]刘宇航，张宏伟.高等教育资源共享建设存在问题及对策探析[J].继续教育研究，2015（05）：16-17.
[2]郭敏，靳荣莉，史爱红.京津冀一体化背景下教育资源共享机制的探索研究[J].河北青年管理干部学院学报，2018（01）.