我们在阅读鲁迅先生等一些中外文学大师的传记和故事时，常常可以看到这样的情节，他们在写文章时常常可以手不停笔，奋笔疾书，如行云流水，真叫人羡慕。而我们的学生们却常常看到作文题就头痛，甚至拿到题目不知从何处下笔。
　　学生们从小学到中学，在这十年左右的学习生活中，在课堂上学习了丰富的语文知识，在课外也阅读了不少文学作品。老师们为了提高学生的写作水平，课堂上滔滔不绝地讲解作文方法作文技巧，课后辛辛苦苦地批改学生习作。家长们忙于购买相关参考书，聘请家庭教师个别指导，忙得不亦乐乎。但是结果却与我们做出的努力不能相提并论。那么，文学家们能做到下笔如流，为什么大多数中学生不能做到呢？
　　一位中学生在掌握了常用的汉字和一定的语文基础知识后，按理说，写一篇文章并非难事。关键在于作文和语文知识考查不同，这是一种全面的综合性的语文知识的运用，是一种创造性的思维活动。
　　今年的江苏高考作文试题“好奇心”，对长期以来的应试教育模式发出了挑战。它不同于一般的所谓社会热点题目，如环保、地震、奥运或爱心、感动、亲情等，它提出了一个深层次的课题，鼓励学生们对事物有好奇心，让学生们充分发挥自己的想象力和思考能力，许多考生的文章写得生动活泼，富有朝气。它也向现代教育界传递一个信号，必须逐步结束陈旧的教育体制，开创创造性教育的新时代。
　　那么，如何提高中学生写作水平呢，我想可以先做到以下几点：
　　1．正确处理好课本与课外读物的关系
　　在掌握好语文课本知识的基础上，可以利用课余时间，读一些优秀的文学作品，特别是短篇作品，科普读物，还有介绍写作基础知识的书籍，还可以读一些介绍创造性思维的书籍，如日本心理学家多湖辉写的关于思维训练的小册子，对活跃思维就很有好处。对于教辅类书，应根据自己的实际情况，选读一些，不要太多太滥。
　　2．有效地利用周末和假期
　　要提高写作水平，不但要努力学习书本知识，还要积极参与社会实践，这样文章才能写得生动活泼。在完成学习任务后，可去图书馆阅览各类报刊杂志，扩大知识面。到图书馆的电子阅览室上网，浏览信息。如有条件，可去博物馆、纪念馆或科技馆参观。还可指导学生去工厂、农村参观学习，当然最好有工人师傅或农民师傅陪同，在和他们交往时我们要尊敬他们，请他们给予讲解，这样做可以接触生产实际，了解现代生产技术，获得丰富的感性知识，从而为写作提供丰富的原始材料。
　　3．处理好阅读和笔记、背诵的关系
　　许多学生课外书看了不少，但写作水平却提高不多，其中一个重要的原因是看书不喜欢做笔记。往往一看了之，收获不大。应该学习文学大师的经验，无论是看一篇文章或一部书，觉得有可取之处，就应该做笔记，有些好的篇章、句子应背诵。写作时就能信手拈来，运用自如，写作水平一定能更上一层楼。举例来说，俄国文学家果戈里，在中学时代就有一本“日用百科全书”，他把所听到看到的一切有趣的民间故事、神话、传说、歌谣、格言、谚语等统统抄录在上面。
　　4．处理好文章和文字的关系
　　文章写好后一定要仔细复查，纠正错别字。作文中有错别字会严重影响阅卷老师对作文的印象，直接影响到作文成绩。所以，写完作文后一定要再看看，用适当的方法把错别字订正。
　　写作水平的提高决非一朝一夕之事，它需要长期不懈的能力。教师应在教学中引导学生做好以上几点，以提高写作水平。