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研究采用Abd-El-Khalick的科学本质分析框架和表征水平评价规则，分析比较了中国、美国、英国、澳大利亚四个国家主流高中物理教材中力学、电磁学模块中科学本质的表征情况.研究结果表明，在表征完整性和均衡性方面，中国教材较好，美、英、澳教材表征均不全面；四国教材对科学本质内涵的表征分布都不均衡，均侧重呈现“科学中社会与文化的嵌入性”,较少关注“理论的负载性”.表征水平方面，四国教材都处于隐性理性水平，但中国教材表征评分最高，其次为美国教材，英、澳教材评分相近且较低.四国教材对科学本质的表征仍需要完善和提升.