语文作为中华文化的传承学科，其责任之重、作用之大不言而喻。可是，当今社会，重理轻文的现象极其严重，虽然，语文教学反复改革，可是，怎么也不见国人对语文学习兴趣的提高。这种现象是如何形成的呢?下面，我从“一堂课的教学”“一个阶段的教学”“一个时期的教学”“一个时代的教学”纵向分析其原因，以发一孔之见。
　　
　　一、一堂课的教学思考：课前预设与自然生成的把握
　　
　　语文历来被看作一门生动有趣的学科。可是，前些年应试教育盛行。教师课前预设极其充分，上课时口若悬河，一个知识点接着一个知识点的满堂灌。学生完全失去自主学习的空间。久而久之，自然对语文学习失去兴趣。
　　近几年，素质教育应运而生。课堂上，不见教师授课的身影，只见一个接一个的学生活动。热闹非凡的优质课背后，其结果究竟如何呢?虽然，课堂活动培养了学生自主、合作、探究的能力，但毕竟学生的知识有限，理解分析能力欠缺。课堂上完全放手，久而久之，必然导致学习成绩下降。学生还是会对学习语文失去信心，最终失去学习兴趣。
　　我在教《伤仲永》一课时，预设了字词的讲解、学生复述等内容。讲解、复述后，有学生提出问题：“仲永事件”说明了什么?我抓住这一自然生成的问题，让学生自由讨论。学生认为仲永“泯然众人”的原因如下：1、其父“不使学”、“其受于人者不至也”。2、仲永自己造成的，因为从“十二三”到“又七年”，他完全可以摆脱父亲的“环谒于邑人”自己学习。3、仲永和其父共同造成的。4、社会恶劣的风气造成的，“或以钱币乞之”就是最好的证据。从学生的观点中，我们不难看出：1、学生弄懂了文意。2、学生从中提高了探究问题的能力。3、学生有些观点还很独到精辟。没有课前预设，学生难以弄懂课文；没有自然生成，课堂不会这么精彩。正如胡明道老师所言：预设因生成而多姿，生成因预设而精彩。
　　
　　二、一个阶段的教学思考：短期成绩与厚积薄发的矛盾
　　
　　中国传统文化决定了语文教学应注重知识积累，讲究厚积薄发，知识能力的提高是一个潜移默化的过程。可是，受高考、中考指挥棒的影响，社会、学校、家长迫切要求教师能在短期内快速提高学生的成绩。于是，一些快餐食品应运而生。课外名著阅读没时间，就将名著要点简介汇集成册让学生背诵；大量的古诗词没时间记，就将名篇名句汇集一起重点背诵；日记写作没时间，就重点训练如何开头和结尾，如何设计小标题和题记……如此种种，不一而足。更有甚者，中考前猜题、猜作文。结果，短期成绩上去了，各种后遗症也出现了：平常交谈，问及四大名著的具体内容，一问三不知；课堂背诵，较长篇幅的古诗文，结结巴巴；中考试卷，开头结尾精致者比比皆是，可中间枯燥无味者更是数不胜数……
　　如此教学，怎么提高学生的知识和学习能力?要想真正意义的改革语文教学，提高国人的汉语水平，必须改革中、高考制度!教师只有将语文教学落到实处，从字、词、句、章，一步一步扎扎实实的积累知识，才能做到厚积薄发，提高学生的知识水平和学习能力。
　　
　　三、一个时期的教学思考：知识性与实用性的关系
　　
　　古人云：学以致用。只有实用的知识技能才能唤起学生的学习兴趣。中国的诗歌，由唐宋时期的盛极一时到现在的逐渐没落，就是最好的证明。诗歌的本源将诗的知识性与歌的实用性完美的统一起来，歌曲让诗传得更广、走得更远。而现代诗歌逐渐失去了歌曲的实用性，走向没落势在必然。周杰伦的《菊花台》，给我很大启发。伴随着美妙的旋律，“菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄……”的优美诗句，渐渐营造出一个凄美动人的意境。如果我们能在教学中恢复诗歌的歌的实用性，一定能唤起学生学习诗歌、写作诗歌的兴趣。
　　近年来，人教版语文教材几经改版，编者终于注意到了语文的实用性：在每单元的最后都安排了一篇《写作口语交际综合性学习》。巧妙的将整个单元的知识与社会实践结合起来，大大提高了学生的学习兴趣，巩固了学习知识，提高了实践能力。
　　
　　四、一个时代的教学思考：社会兴趣的重要性
　　
　　课堂小社会，社会大课堂。课堂是社会的缩影，社会影响着课堂。语文教学之所以不如理科教学受到重视，是因为语文是一门基础学科，人们往往忽视了它的作用，而热衷于实用价值更明显的理科学习。而语文教学之所以不如英语教学受到重视，是因为近年来西方经济比东方经济发达，全社会对英语的学习更有兴趣，致使我们的学生从小学到中学、从大学到研究生，花费了几乎大半的学习时间去学习英语，而对于母语的学习日益淡漠。其实，当西方经济危机席卷全球时，我们应该正视自己，看看我们民族文化的优越。民族的才是世界的。要想中华传统文化屹立于世界文化之巅，一定不能忽视民族文化的传承。这就一定要重视语文学习。如果全社会都对语文学习产生了浓厚的兴趣，语文教学春天就真正的来临了!