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1前言
体育舞蹈是一门新兴体育学科，特别是拉丁舞进行的如火如荼，拉丁舞是以男女双人配合练习为主要形式，由此可见，"舞伴之间的配合"在体育舞蹈中的地位和作用。如何把两个不同的个体"合二为一"变成"一个人"的舞蹈来完成动作，这是最难训练也是最容易出问题的一个环节，本研究从五个方面解析拉丁舞配合要素，以便让舞伴之间更和谐的从事学习和训练。
2舞伴的组合方式
舞伴进行搭配时，一般来说主要会考虑到的因素有：俩人舞技相当；俩人身型比例协调；俩人性格相近；俩人学习兴趣和理想相似。根据以上几点，舞者必须根据自身的情况挑选适合自己的舞伴。舞伴的组合方式是进行学习和训练的基础。
3稳定舞伴关系的方法
3.1舞伴之间需要多交流与沟通
舞伴双方必须建立在对专业的热爱、理解、认识程度的基础上，加强交流与沟通。在平时的学习与练习中，我们会发现舞伴之间因跳舞产生分歧时，大部分都会选择冷战、互不相让，甚至在比赛前还争论不休，这是舞蹈界中最常见的。虽然通过争论对配合技巧有一定的促进作用，但也是很不可取的。其实两人之间遇到分歧或者是矛盾的时候，更应该的是两人平心静气的交流，"有事坐下来说"往往会解决大部分问题。
3.2舞伴之间应经常采用相互鼓励的方法
舞伴之间通过互相鼓励，可提高凝聚力。舞伴之间可以互赠适合于对方的励志言语或者哲学观点，互相激励对方；同时在成功或失败后以及遇到极大困难时，也需互相鼓励；大家可以用适当的语言或眼神给舞伴双方肯健和鼓励，增强两人的团结与合作。
4舞伴的配合技术
4.1舞伴的情感交流
拉丁舞是男女舞伴共同演绎的舞蹈，高水平的舞伴组合在比赛时不仅仅只是舞蹈技术的展示，而是从技术上升到情感的表达，强调的是舞者的情感交流。舞伴之间运用表情、姿态、动作、手势等多种情感传播方式来表现，以此来感染观众、吸引裁判、达到和舞伴交流的目的。实践证明：加强情感交流的练习可以提高体育舞蹈选手表达内涵的能力。
4.2舞伴的引导与跟随
在很多舞种中，男女之间的配合方式是多样化的，尽管每一种引带方式都可以产生一种情绪变化，但主要原则却是男士不是是带领女士移动，而是引导要去的力向，让女士知道接下来要做什么，让女士自己去移动。男女舞伴双方以手互为引带与跟随。开始起舞时，眼神或者身体暗示准备起舞；交换步型和花样时，也可用手指拍点暗示。若男进女退时，男伴左手向前平推送力，同时身体引导，女伴就知道要向后退步了。男士也可用手接触女士身体部位，如肩部、背部、腰部等来完成动作的引带；除此之外，男伴还可以靠腿部、腹部以及不接触的意向完成引舞动作。女士则通过用手接触男士的肩部、腹部、背部等来感受男士的引带，从而完成跟随动作。男女士之间没有肢体接触，也能通过对视和感受对力的姿态变化来完成引带与跟随。其中最重要的一点是：在跳舞的过程中，都是身体的动作带领脚的移动，这样才会有跳舞的感觉，如果只是单纯脚部的移动，跳舞就显得没有渲染力了。
5舞伴双方对音乐的理解、表现
音乐是体育舞蹈最基本的节奏，在舞者舞蹈的过程中能激发出舞者对舞蹈旋律的诱发和想象。舞伴在配合的过程中，能让自己的身心和情感相互交融，通过听觉的影响，作用于身体的感官，能够激发灵感和冲动，通过视觉来表达出情感，体现出不同的气氛和风格。在拉丁舞中，男女舞伴要完成舞步中的各种转体、反身、摆动、升降、倾斜、摇摆、跳跃、退步、交叉、旋转、拽拉等多种优美的意境组合动作时，也只有在音乐引导下完成.音乐赋予体育舞蹈以浓重的艺术色彩，它能使男女舞伴之间以及音乐与舞蹈动作之间的韵律协调统一起来，给人以和谐之美。
6对舞步特征的了解和不同难度系数套路的灵活运用
伦巴舞具有舒展优美，婀娜多姿，柔媚抒情的风格。恰恰舞曲热情奔放，舞步花哨利落，步频较快，诙谐风趣。桑巴舞步是沿着舞程线绕场行进，属"游走型"舞蹈。流动性大，动律感强，步法摇曳紧凑，风格热烈奔放。斗牛舞舞姿挺拔，无胯部动作及过分膝盖屈伸。动静鲜明，力度感强，发力迅速，收步敏捷顿挫，男为斗牛士，气宇轩昂；女为红色斗篷，英姿飒爽，柔美多变。牛仔舞舞步敏捷、跳跃，舞姿轻松、热情、欢快。
拉丁舞根据难度系数可分为铜牌，银牌，金牌动作。表演或比赛套路可根据舞者情况在不违背规则的情况进行搭配组合。
7结束语
综上所述，拉丁舞舞伴间的配合要素是在体育舞蹈专研技术的基础上，强化交流与沟通，通过练习完善配合技术的技巧合力加强对动作的理解。通过反复的磨合，提高配合意识，升华意念感觉。在配合练习的过程中寻求舞伴的相似性与互补性。牢牢把握拉丁舞配合的三个重要方面：灵魂、平衡、性感。
参考文献
[1] 张朝霖，桌波.体育舞蹈的表现力及培养方法[J].大舞台，2013，5（09）：67-68.
[2] 丁玉兰.体育舞蹈的艺术审美情趣[J].体育文化的导刊，2001，2（05）：10-12.
[3] 陈英.浅析体育舞蹈课堂气氛的创设[J].成功（教育），2010，8（10）：100-106.
[4] 张东.浅谈体育舞蹈中的专项能力[J].西藏体育，2006，3（20）：85-94.
[5] 侯典云.文化视野中的体育艺术化发展[J].体育与科学，2011，2（02）：74-76.
体育舞蹈是一门新兴体育学科，特别是拉丁舞进行的如火如荼，拉丁舞是以男女双人配合练习为主要形式，由此可见，"舞伴之间的配合"在体育舞蹈中的地位和作用。如何把两个不同的个体"合二为一"变成"一个人"的舞蹈来完成动作，这是最难训练也是最容易出问题的一个环节，本研究从五个方面解析拉丁舞配合要素，以便让舞伴之间更和谐的从事学习和训练。
2舞伴的组合方式
舞伴进行搭配时，一般来说主要会考虑到的因素有：俩人舞技相当；俩人身型比例协调；俩人性格相近；俩人学习兴趣和理想相似。根据以上几点，舞者必须根据自身的情况挑选适合自己的舞伴。舞伴的组合方式是进行学习和训练的基础。
3稳定舞伴关系的方法
3.1舞伴之间需要多交流与沟通
舞伴双方必须建立在对专业的热爱、理解、认识程度的基础上，加强交流与沟通。在平时的学习与练习中，我们会发现舞伴之间因跳舞产生分歧时，大部分都会选择冷战、互不相让，甚至在比赛前还争论不休，这是舞蹈界中最常见的。虽然通过争论对配合技巧有一定的促进作用，但也是很不可取的。其实两人之间遇到分歧或者是矛盾的时候，更应该的是两人平心静气的交流，"有事坐下来说"往往会解决大部分问题。
3.2舞伴之间应经常采用相互鼓励的方法
舞伴之间通过互相鼓励，可提高凝聚力。舞伴之间可以互赠适合于对方的励志言语或者哲学观点，互相激励对方；同时在成功或失败后以及遇到极大困难时，也需互相鼓励；大家可以用适当的语言或眼神给舞伴双方肯健和鼓励，增强两人的团结与合作。
4舞伴的配合技术
4.1舞伴的情感交流
拉丁舞是男女舞伴共同演绎的舞蹈，高水平的舞伴组合在比赛时不仅仅只是舞蹈技术的展示，而是从技术上升到情感的表达，强调的是舞者的情感交流。舞伴之间运用表情、姿态、动作、手势等多种情感传播方式来表现，以此来感染观众、吸引裁判、达到和舞伴交流的目的。实践证明：加强情感交流的练习可以提高体育舞蹈选手表达内涵的能力。
4.2舞伴的引导与跟随
在很多舞种中，男女之间的配合方式是多样化的，尽管每一种引带方式都可以产生一种情绪变化，但主要原则却是男士不是是带领女士移动，而是引导要去的力向，让女士知道接下来要做什么，让女士自己去移动。男女舞伴双方以手互为引带与跟随。开始起舞时，眼神或者身体暗示准备起舞；交换步型和花样时，也可用手指拍点暗示。若男进女退时，男伴左手向前平推送力，同时身体引导，女伴就知道要向后退步了。男士也可用手接触女士身体部位，如肩部、背部、腰部等来完成动作的引带；除此之外，男伴还可以靠腿部、腹部以及不接触的意向完成引舞动作。女士则通过用手接触男士的肩部、腹部、背部等来感受男士的引带，从而完成跟随动作。男女士之间没有肢体接触，也能通过对视和感受对力的姿态变化来完成引带与跟随。其中最重要的一点是：在跳舞的过程中，都是身体的动作带领脚的移动，这样才会有跳舞的感觉，如果只是单纯脚部的移动，跳舞就显得没有渲染力了。
5舞伴双方对音乐的理解、表现
音乐是体育舞蹈最基本的节奏，在舞者舞蹈的过程中能激发出舞者对舞蹈旋律的诱发和想象。舞伴在配合的过程中，能让自己的身心和情感相互交融，通过听觉的影响，作用于身体的感官，能够激发灵感和冲动，通过视觉来表达出情感，体现出不同的气氛和风格。在拉丁舞中，男女舞伴要完成舞步中的各种转体、反身、摆动、升降、倾斜、摇摆、跳跃、退步、交叉、旋转、拽拉等多种优美的意境组合动作时，也只有在音乐引导下完成.音乐赋予体育舞蹈以浓重的艺术色彩，它能使男女舞伴之间以及音乐与舞蹈动作之间的韵律协调统一起来，给人以和谐之美。
6对舞步特征的了解和不同难度系数套路的灵活运用
伦巴舞具有舒展优美，婀娜多姿，柔媚抒情的风格。恰恰舞曲热情奔放，舞步花哨利落，步频较快，诙谐风趣。桑巴舞步是沿着舞程线绕场行进，属"游走型"舞蹈。流动性大，动律感强，步法摇曳紧凑，风格热烈奔放。斗牛舞舞姿挺拔，无胯部动作及过分膝盖屈伸。动静鲜明，力度感强，发力迅速，收步敏捷顿挫，男为斗牛士，气宇轩昂；女为红色斗篷，英姿飒爽，柔美多变。牛仔舞舞步敏捷、跳跃，舞姿轻松、热情、欢快。
拉丁舞根据难度系数可分为铜牌，银牌，金牌动作。表演或比赛套路可根据舞者情况在不违背规则的情况进行搭配组合。
7结束语
综上所述，拉丁舞舞伴间的配合要素是在体育舞蹈专研技术的基础上，强化交流与沟通，通过练习完善配合技术的技巧合力加强对动作的理解。通过反复的磨合，提高配合意识，升华意念感觉。在配合练习的过程中寻求舞伴的相似性与互补性。牢牢把握拉丁舞配合的三个重要方面：灵魂、平衡、性感。
参考文献
[1] 张朝霖，桌波.体育舞蹈的表现力及培养方法[J].大舞台，2013，5（09）：67-68.
[2] 丁玉兰.体育舞蹈的艺术审美情趣[J].体育文化的导刊，2001，2（05）：10-12.
[3] 陈英.浅析体育舞蹈课堂气氛的创设[J].成功（教育），2010，8（10）：100-106.
[4] 张东.浅谈体育舞蹈中的专项能力[J].西藏体育，2006，3（20）：85-94.
[5] 侯典云.文化视野中的体育艺术化发展[J].体育与科学，2011，2（02）：74-76.