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人生就像一局棋/再遇苏堤/抒情风
【出 处】
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作文成功之路(高中版)
【发表日期】
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2011年1期
其他文献
物理教学不仅要灌输给学生物理知识，更要让学生通过物理学习掌握学习方法、学会实际探究.没有问题提出的课堂是没有生机的，没有实践探究的课堂是无意义的，“问题—探究”式教学方式在课堂上的应用可以调动学生的积极性并能让学生将物理知识真正用到生活中.本文从物理“问题—探究”式教学的概念出发，对物理教学中出现的问题进行分析探讨并给出建议. 心理学研究表明，产生学习动力的本质是问题.在进行问题探究式教学的过程
改革开放以来我国经济发展迅速，相应的社会发展对人才的要求也不断提升。人才标准从过去只看成绩转变为强调个人能力，针对这一形式我国教育机构提出了新课程理念，以适应新形势下人才培养需求。师生关系对课堂教学成效作用较大，实践中普遍存在学生根据对教师的态度决定对学科的态度的现象。特别是高中阶段教师应当积极和学生建立和谐的关系，进而实现提升教学成效的目的。随着新课程理念的提出，大规模的教学改革活动在全国范围内
《新课程标准》更注重了课堂教学的有效性，从根本上改变了过去比较单一的填鸭式教学，对教师和学生的思想认识冲击都很大。有效的物理课堂教学不再仅为了使学生掌握知识，更重要的是教给学生一些探究思维程序和常见的具体方法并通过它们去理解物理知识，掌握实验技能，体验物理科学研究的过程。下面结合日常教学经验，谈谈如何提高课堂教学效率，建立有效的物理课堂。 1 挖掘教材内容是有效物理课堂建立的前提 在物理课堂教
1提出问题 传统的物理教学重心在于知识的传授，学生只是知识的接受者，通过机械式地记忆和大量的练习来掌握知识，在这种教学模式下，学生对知识的建构没有自己的体系，始终处于被动的学习状态.2001年《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》提倡以学生科学探究为主的主动学习，通过学生的主动探究来感悟、理解知识并建构个体的知识体系，从探究中提高学生对知识的理解能力、动手能力与合作能力，促进学生的内在发展，使
莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益.”可见兴趣是一种能源，兴趣是最好的老师，兴趣能够让人放飞自己的思绪，积极主动地寻找答案，在物理学习过程中，兴趣能促使学生积极主动地去探究、钻研问题，开阔视野，汲取知识的营养. 1采用情境教学，创设“兴趣点” 设计简单便利的趣味性表演，可以降低学生学习的难度，使抽象概念形象化、把学生迅速带到学习物理的情境中去，提高分析问题解决问题的能力. 情境
在高中各科的学习中，学生普遍反映物理最难学，其中尤其是高一年级的物理学习有很大的困难。高一新生对物理学习普遍存在较大障碍，往往表现在不能迅速适应新知识的学习，不能适应高中教师的教学方法。如果处理不好就直接影响高中三年物理的学习。本文就高一学生物理学习困难的可能因素进行了粗浅分析，并有针对性地提出了一些克服障碍的有效措施和教学策略，供大家参考。 1 教材因素 高中部分和初中部分在物理知识的难度上
习近平同志说：“全社会要弘扬创新精神，提高创新能力”。创新意识是创新能力的思想基础，创新兴趣是创新能力的动力源泉，创新动机是创新能力的行为诱因，创新习惯是创新能力的达成条件。本文从中学物理教学的角度，就如何强化学生的创新意识、如何激发学生的创新兴趣、如何诱发学生的创新动机、如何培养学生的创新习惯，谈谈个人的实践与体会。 1 鼓励质疑——强化学生的创新意识 物理学家爱因斯坦说过：“提出一个问题，
在初中物理复习阶段，老师常抱怨学生是“屡错屡做，屡做屡错”，如何改变这种现象，提高试卷讲评的效益是关键.试卷讲评课是初中物理教学中的一个重要环节.它能有效地提高学生对所学知识的掌握巩固和运用水平，可以及时揭示教与学双方存在的问题，以便在今后的教学中加以解决.它可以促进教师改进教法，学生改进学法，使教与学得到优化；它还可以使学生对所学知识进行查漏补缺，通过教师的指导形成举一反三的知识迁移能力.那么到
物理是一门以实验为基础、与实际生活密切相关的学科，具有很强的实用性.物理知识来源于生活实践，又用于实践.大量事实证明，凡是物理学得较好的学生，大都具有较丰富的实践生活经验.因此，笔者特别注重体验式教学的方法在平时物理教学中的应用. 体验式教学活动是让学生主体亲自参与实践活动，在活动中以自主独特的方式认识、思考、体验、感悟周围世界，最终构建属于自己的知识意义，以实现教学目标和学生的自我教育的活动.