【基金项目】本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS【2014】GHB1482）“中学数学习题变式的研究”阶段性成果。
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0093-01
　　数学的魅力在于“变化”，在变化中获取重复，在重复中获取变化，有“变”才有“活”，设计恰当的变式，能避免让学生重复的练习某一习题，避免学生在低水平层次之间反复的重复，引导学生多角度，全方位的理解知识，从而使学生的知识结构得到优化，思维能力得到拓宽和加强。通过对问题进行变式、引申、推广，把“露出海面的冰山一角”的其余部分挖掘出来。所以，变式训练是常见的课堂教学方式，主要的变化形式有一题多解、一题多变，一题多用的变式训练形式，它深刻挖掘习题内涵，掌握问题的本质，从而激发学生的学习兴趣，使不同层次的学生在数学思维上得到不同程度的提升，以便提高学生的合作探究意识和创新意识。