【摘 要】
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【摘要】本文旨在客观阐述英语核心素养的基础上,结合实际探讨基于核心素养来组织中职英语实践活动教学的可靠策略。 【关键词】核心素养;中职英语;实践活动;教学策略 【作者简介】贺雅丽(1984-),女,江苏邳州人,江苏省车辐中等专业学校,讲师,本科,研究方向:英语教学。 英语核心素养包含的内容众多,诸如语言能力、文化品质、思维素养、学习效率等。如何基于这些细节来设计出富有针对性的中职英语实践活动
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文化的烙印深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中,对人的影响深刻而长远。少先队中队文化是一种氛围,是一种精神,是中队的灵魂所在,是中队生存、发展的动力和成功的关键,具有鲜明的导向、规范、激励等功能。为此,在多年的中队辅导员实践中,笔者积极探索现代中队文化建设路径,取得了一定成效。 一、装扮温馨的中队之家,散发文化气息 教室,不仅是学生学习文化知识的主要场所,也是重要的育人阵地。优美、高雅、
一棵会说话的橡树被一个木匠砍伐并做成了木偶人。木偶人为了报复人类破坏森林的肆意而为,决定用魔法控制整个动物群,企图将人类赶出城市……儿童化的故事情节、唯美的矛盾冲突使本该水乳交融的“人与自然”弥散着阵阵欲语还休的美丽忧伤。 《木偶的森林》是一部荡气回肠、直抵人性光芒的力作。勤劳质朴的白黑黑一家三口、关心动物胜过关心自己的铁路工程师阿汤、忠贞执着的兔子阿德、美丽善良的阿灿,用各自的爱与责任共同构筑
中国青少年研究中心等:青少年上网时间为全国平均水平的2.3倍近半数青少年接触过黄色网站 5月14日,中国青少年研究中心公布了一项针对“青少年网络伤害问题研究”课题的调查。该项调查由中央综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室联合中国青少年研究中心合作开展。本次调查在北京、上海、广州、西安、长沙五个城市展开,共计2.4万名网民参与了此次网络调查。 调查显示,48.28%的青少年接触过黄色网
《每个孩子都爱学》作者杰伊·马修斯,美国《华盛顿邮报》资深教育记者,《新闻周报》“年度最佳高中排名”创始人。他的采访报道和专栏曾获“杰出教育报道本杰明·范恩奖”。他曾出版6本专著,包括《埃斯卡兰特:美国最好的教师》,书中主人公的故事后来被拍成了电影《为人师表》。 KIPP学校是克林顿、小布什、奥巴马推崇的教改样板,备受比尔·盖茨赞誉的教育创新典范。美国前教育部长理查德·W·赖利如此推荐《每个孩子
“德育从细节入手”是城中实验小学的育人理念,而每周的集体晨会则是实施细节教育的一项重要措施。2008年10月7日,一个普通的星期二,一周一次的集体晨会又准时开始。本期集体晨会的主题是:“文明用餐,节约粮食”。这个老生常谈的话题对学生来说也许缺乏新意,但短短10分钟晨会结束后,全校一千多名学生对自己平日里浪费粮食的举动惭愧不已,并从内心深处意识到了节约粮食的重要性。 晨会开始,主持人先总结了上周有
【摘要】混合式教学理念是对建构主义学习理论和有效学习理论的实际应用。混合式教学模式下,高职高专院校二外法语课堂以整合网络资源,创建“私人订制”教材、文化搭台语言唱戏和互动反馈,螺旋提升为抓手,引导学生主动建构扩展知识,促进有效学习,为解决二外课堂学生积极性不高又渴望改变的现状提供实践思路。 【 关键词】混合式教学;二外法语;有效学习;具体实践方法 【作者简介】江佳佳(1984.11-),女,汉
【摘要】在日常翻译的工作中,除了要对一些基本的外文文章进行翻译之外,还要对一些信息类文本进行翻译。在对信息类文本进行翻译的过程中,涉及很多专业词汇,需要对这些专业词汇进行精确翻译,才能够保证翻译的精确度以及专业性。因此,对信息型文本翻译过程中存在的难点以及问题进行研究与分析,提出文本类型翻译的理论在信息型文本翻译过程中的应用策略,能够为信息型文本翻译提供有效参考,从而提高翻译的精准性和可靠性。
【摘要】外宣翻译在我国政治经济文化对外输出和传播过程中起着基础性桥梁作用,是国际社会了解中国社会发展的一个权威的视角。外宣文本中大量使用的中国特色隐喻构成了外宣翻译的难点,本文试从功能翻译理论视角探讨外宣文本中中国特色隐喻的英译途径,在目的论三原则和忠诚原则下分析这类隐喻的英译策略。 【关键词】外宣文本;中国特色隐喻;功能翻译理论 【作者简介】宣可佳(1983-),女,汉族,浙江绍兴人,浙江工
【摘要】初中阶段的部分教师尽管已经意识到了英语核心素养的重要性,但是在开展课堂教学的时候其重点放在了单词、句型、语法的教授上,忽视了学生的核心素养的培养,并且认为核心素养的培养并不是很重要。但其实,核心素养是学生全面发展的前提,因此教师要重视学生的核心素养的培养。本文从存在问题、有效方法两个方面入手,阐述了如何在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养。 【关键词】初中英语;核心素养;培养方法 【
欣赏精彩的课堂,常常会为教师从容的气度、收放自如的智慧而感叹。就连既无形象,也不能抒情言志的简单数字,经教师的巧妙点化和运用,也能撬动学生认知的杠杆,创生别样精彩的课堂! 比——比出来的感知:真大! 案例:《我们共同的家》(苏教版) 师(播放课件:杭州美景):能不能向各位老师介绍一下,杭州还有哪些著名景点? …… 师:杭州的景色太美了。你们知道杭州有多大?(学生摇头) (课件出