论文部分内容阅读
摘 要： 职业学校的生源质量不断下降，学生的学习兴趣不浓、学习基础薄弱、学习态度消极。所以在化学教学中，要不断总结、不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。
关键词： 中职教育 化学教学 学习兴趣 演示实验 抽象概念
近些年来，职业学校的生源质量不断下降，学生的学习兴趣不浓、学习基础薄弱、学习态度消极。针对中职教育的现状，我在实际教学中进行了摸索，现把教学心得体会和大家分享一下。
一、与初中知识接轨，培养学习兴趣
学生在初中已经学习了化学的基础知识，本来职中化学教学就应该加大难度，但是我在教学实践中发现，职中生源质量偏低，有一部分学生，基础薄弱，产生了放弃学习化学课程的念头，渐渐地对学习化学不再感兴趣。如果在这种情况下，继续更深层次的教学，就必然在做无用功。所以，我每讲一个新的知识点，都要首先带领大家一起回顾有关这个知识点的初中的基础概念、原理，尽可能地在最短的时间内用最通俗的语言给学生讲解清楚，然后在这个基础上加深难度。这样虽然多花了一些时间，但是效果非常好。而且，在讲解初中知识的时候，学生对这些知识还是比较熟悉的，从而增强了学生学习的信心，进而产生了学习兴趣，对于新的知识也能较快地接受。
二、运用多媒体，激活化学课堂
在化学教学中，借助实验等讲解，学生仍难以真正理解，借助多媒体可把一些难以理解和想象的微观反应等用动画的形式，直观和形象地展示给学生。例如在讲乙醇和钠的反应中，为了探讨乙醇键断裂的位置，我用微观结构图引出反应时乙醇的羟基中的氢带一个电子断裂下来，然后两个氢分别带一个电子结合成氢气，这样就让学生非常直观地把这个实验的机理弄清楚了。
在化工生产工艺的学习中，由于化工生产装置都很大，不可能每个装置都能看到实物，这样在学习过程中就比较抽象，学生往往难以理解。这个时候，我们就可以借用多媒体，给出化工设备及整个生产流程，并在图中给出物流方向，整个化工工艺流程就很清晰地展现在学生面前，从而帮助学生理解和掌握，克服学习障碍。
三、强化演示实验教学，启迪学生思维
很多化学实验现象都很有趣，如果能够把这些有趣的现象都展现给学生，就必然会引起学生对化学这门课的强烈兴趣。如：做氯化氢溶解性实验室时，喷出的红色喷泉立即吸引了学生的眼球。学生立即开始探究其中的原因，学习热情高涨。在钠和水反应的实验中，钠放入水中，立刻熔成闪亮的小球，在水面上游动，并发出嘶嘶的响声，同时水变成红色。学生的注意力一下子集中到了化学课堂上，激发了学生的求知欲。
四、激趣引题，吸引学生注意
俗话说：“好的开头等于成功的一半。”好的开头，就好像是一首优美歌曲的前奏曲，容易打动学生的心，把学生的注意力吸引到课堂上来，形成良好的课堂气氛。好的开头形式很多，如歌谣激情式、趣闻奇闻式、悬念质疑式、讨论回答式、精彩语言式。在乙醇教学的第一课时中，伴随着王菲的歌曲《明月几时有》，朗诵关于酒的一些古诗词，引出酒精，进而引入乙醇的课题，引发了学生学习情感的投入，学生在轻松的氛围当中，已经不知不觉地进入了乙醇的学习中。
五、抽象概念具体化
化学这门课的概念比较多，而且很难理解，比较抽象，学生理解起来比较困难，为了让学生更清楚地掌握化学概念，在实际教学中就应该把抽象的概念具体化，具体到实际生活中常见的一些现象，那么学生联系实际，就能理解抽象的概念了。例如：在给出气体非均相物系这个概念的时候，举个例子，就如我们擦完黑板以后，有很多粉笔灰飘浮在空气中，在太阳光的照射下，我们能很清楚地看到属于固体的粉笔灰悬浮在属于气体的空气中，而且它们之间有明确的分界面，这个就是气体非均相物系，这样就把气体非均相物系的两个特征：固体悬浮在气体中，固体和气体之间有明确的分界面，阐述得明朗易懂。
六、作业布置要突出对实际生活现象的探索
职业教育的目的是要培养学生探索生活，实践生活的能力，所以给中职学生的作业不应该是书本上的条条框框的题目，而是要贴近生活，取自于实际生活中的思考与探索。对于贴近生活的问题，学生很感兴趣，积极查阅资料，探索解决问题的方法，在解决过程中，学习到的不仅是答案本身，更多的是探索的过程及探索的方法，而这才是职业教育要达到的真正目的。
七、重点进行实验、实践活动，理论和实验相辅相成
实验是化学的灵魂，化学实验是化学赖以形成和发展的基础，是展现化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要方法，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法及手段。
中职类化学的教育必须以实验为重中之重，安排大量的时间给学生做实验，要求学生查阅资料，自己设计实验方案，分组讨论方案可行性，然后实际操作，并在实践中不断改进方法，完善实验方案，最后以完成的状况和速度评分。在实际的实验教学中，我们也发现，学生在实验的时候，表现得非常积极，思维比较活跃，动手能力得到不断加强。同时发现，学生为了设计和完善实验方案，对理论课程的学习也比较积极，理论和实验相辅相成，使得学生的整体化学知识结构不断完善。
总之，在中职化学教学中，要不断总结、不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，培养他们的创新思维，创设生动活泼的教学情境，提高学生学习化学的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，养成良好的阅读习惯，做到作业规范，实验规范等，变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。
关键词： 中职教育 化学教学 学习兴趣 演示实验 抽象概念
近些年来，职业学校的生源质量不断下降，学生的学习兴趣不浓、学习基础薄弱、学习态度消极。针对中职教育的现状，我在实际教学中进行了摸索，现把教学心得体会和大家分享一下。
一、与初中知识接轨，培养学习兴趣
学生在初中已经学习了化学的基础知识，本来职中化学教学就应该加大难度，但是我在教学实践中发现，职中生源质量偏低，有一部分学生，基础薄弱，产生了放弃学习化学课程的念头，渐渐地对学习化学不再感兴趣。如果在这种情况下，继续更深层次的教学，就必然在做无用功。所以，我每讲一个新的知识点，都要首先带领大家一起回顾有关这个知识点的初中的基础概念、原理，尽可能地在最短的时间内用最通俗的语言给学生讲解清楚，然后在这个基础上加深难度。这样虽然多花了一些时间，但是效果非常好。而且，在讲解初中知识的时候，学生对这些知识还是比较熟悉的，从而增强了学生学习的信心，进而产生了学习兴趣，对于新的知识也能较快地接受。
二、运用多媒体，激活化学课堂
在化学教学中，借助实验等讲解，学生仍难以真正理解，借助多媒体可把一些难以理解和想象的微观反应等用动画的形式，直观和形象地展示给学生。例如在讲乙醇和钠的反应中，为了探讨乙醇键断裂的位置，我用微观结构图引出反应时乙醇的羟基中的氢带一个电子断裂下来，然后两个氢分别带一个电子结合成氢气，这样就让学生非常直观地把这个实验的机理弄清楚了。
在化工生产工艺的学习中，由于化工生产装置都很大，不可能每个装置都能看到实物，这样在学习过程中就比较抽象，学生往往难以理解。这个时候，我们就可以借用多媒体，给出化工设备及整个生产流程，并在图中给出物流方向，整个化工工艺流程就很清晰地展现在学生面前，从而帮助学生理解和掌握，克服学习障碍。
三、强化演示实验教学，启迪学生思维
很多化学实验现象都很有趣，如果能够把这些有趣的现象都展现给学生，就必然会引起学生对化学这门课的强烈兴趣。如：做氯化氢溶解性实验室时，喷出的红色喷泉立即吸引了学生的眼球。学生立即开始探究其中的原因，学习热情高涨。在钠和水反应的实验中，钠放入水中，立刻熔成闪亮的小球，在水面上游动，并发出嘶嘶的响声，同时水变成红色。学生的注意力一下子集中到了化学课堂上，激发了学生的求知欲。
四、激趣引题，吸引学生注意
俗话说：“好的开头等于成功的一半。”好的开头，就好像是一首优美歌曲的前奏曲，容易打动学生的心，把学生的注意力吸引到课堂上来，形成良好的课堂气氛。好的开头形式很多，如歌谣激情式、趣闻奇闻式、悬念质疑式、讨论回答式、精彩语言式。在乙醇教学的第一课时中，伴随着王菲的歌曲《明月几时有》，朗诵关于酒的一些古诗词，引出酒精，进而引入乙醇的课题，引发了学生学习情感的投入，学生在轻松的氛围当中，已经不知不觉地进入了乙醇的学习中。
五、抽象概念具体化
化学这门课的概念比较多，而且很难理解，比较抽象，学生理解起来比较困难，为了让学生更清楚地掌握化学概念，在实际教学中就应该把抽象的概念具体化，具体到实际生活中常见的一些现象，那么学生联系实际，就能理解抽象的概念了。例如：在给出气体非均相物系这个概念的时候，举个例子，就如我们擦完黑板以后，有很多粉笔灰飘浮在空气中，在太阳光的照射下，我们能很清楚地看到属于固体的粉笔灰悬浮在属于气体的空气中，而且它们之间有明确的分界面，这个就是气体非均相物系，这样就把气体非均相物系的两个特征：固体悬浮在气体中，固体和气体之间有明确的分界面，阐述得明朗易懂。
六、作业布置要突出对实际生活现象的探索
职业教育的目的是要培养学生探索生活，实践生活的能力，所以给中职学生的作业不应该是书本上的条条框框的题目，而是要贴近生活，取自于实际生活中的思考与探索。对于贴近生活的问题，学生很感兴趣，积极查阅资料，探索解决问题的方法，在解决过程中，学习到的不仅是答案本身，更多的是探索的过程及探索的方法，而这才是职业教育要达到的真正目的。
七、重点进行实验、实践活动，理论和实验相辅相成
实验是化学的灵魂，化学实验是化学赖以形成和发展的基础，是展现化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要方法，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法及手段。
中职类化学的教育必须以实验为重中之重，安排大量的时间给学生做实验，要求学生查阅资料，自己设计实验方案，分组讨论方案可行性，然后实际操作，并在实践中不断改进方法，完善实验方案，最后以完成的状况和速度评分。在实际的实验教学中，我们也发现，学生在实验的时候，表现得非常积极，思维比较活跃，动手能力得到不断加强。同时发现，学生为了设计和完善实验方案，对理论课程的学习也比较积极，理论和实验相辅相成，使得学生的整体化学知识结构不断完善。
总之，在中职化学教学中，要不断总结、不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，培养他们的创新思维，创设生动活泼的教学情境，提高学生学习化学的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，养成良好的阅读习惯，做到作业规范，实验规范等，变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。