【摘 要】
：
利用信息技术优化教学效果,提高教学质量,是教育教学改革的制高点和突破口,是实施教育质量工程的核心技术。而项目导向教学模式是以职业能力作为人才培养的目标,以实践性、开
【基金项目】
：
河北省教育科学“十二五”规划课题“信息技术在项目导学教学模式中的应用研究”（项目编号：13100040）
论文部分内容阅读
利用信息技术优化教学效果,提高教学质量,是教育教学改革的制高点和突破口,是实施教育质量工程的核心技术。而项目导向教学模式是以职业能力作为人才培养的目标,以实践性、开放性和职业性作为教学的基本原则,整合课程结构体系,构建实践教学体系,确立实践教学的主体地位。实施这种教学模式十分需要信息技术的支持。本文拟就实施项目导向教学模式时,教师应该具有的信息技术能力进行分析,为进一步提升教学质量作为参考。
其他文献
技术的快速发展催化了一种深度学习的环境，为课程的创新、教学的创新，尤其是学习的创新提供了前所未有的技术支撑，围绕深度学习的教学创新研究与实践环境的开源特质彰显，有利于从教育本质规律的回归基点出发，探寻在新时代教育的本质传承与弘扬，顺应社会和未来对于教育的需求。 深度学习的多元审视 如果说几年前，所谓的主学科（语文、数学、外语等）还在热衷于课件更新的话，那么近年来在所谓的辅学科（特别是信息技术、
阐述了软土地基处理方案的原则和方法,运用模糊控制原理,科学地建立了一定工程条件下软土地基处理方案的模糊控制识别矩阵,系统地分析了软土地基处理方案技术经济分析优化设
多年来，语文教学都过于古板和老套，中职学生从小学、初中、高中一路走来，把语文教学的路子摸得一清二楚。教材作为课程教学的唯一資源，结构过于单一，教学时，教师往往过分依赖教科书和教参，影响了创造性的发挥。在作文教学中，教材里多是命题作文，失去了文学创作原有的“缘事而发，缘情而做”的自然规律，无形中忽视了学生的亲身生活体验和真情实感的流露。对教学任务的过分关注，严重影响了中职学生学习兴趣的激发，影响了语