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张茵是一位大学教授。作为高级知识分子，她能力非凡，事业成功。望子成龙的她，对孩子倾注了全部的心血。然而让她沮丧的是，她一手教大的儿子懦弱、笨拙、自卑、消沉，不但没成为她的翻版，还成了一个扶不起来的阿斗。
让孩子赢在起跑线上
今年45岁的张茵出生在沂蒙山区的一个贫困山村。所谓“穷人的孩子早当家”，她从小懂事，很少让父母操心。她知道，作为一个贫困农家的孩子，只有努力才能为自己在这个社会上争得发展机会。基于此，她凭着刻苦和努力，从小学到大学，从学士到硕士，最后一路绿灯读到了博士，成了一所大学的教授。
2001年，张茵有了儿子晓明后，为了不让孩子吃自己吃过的苦，不让他输在起跑线上，她决定倾尽全力帮儿子打造成功之路，让儿子将来成为她的翻版。基于此，在晓明很小的时候，她就十分注重培养孩子的独立精神，培养孩子良好的生活习惯和吃苦耐劳的精神；从孩子上幼儿园起，就制订了严格的作息时间和行为规范，要求孩子严格遵守，如果做不到，或者稍有懈怠，张茵就会提出严厉的批评，甚至会体罚孩子。张茵始终认为“慈母败儿”，自己虽然只有晓明一个独生儿子，但她从不娇惯儿子。
晓明虽然是个男孩子，但他一点不淘气。学前阶段，在父母和幼儿园老师面前，晓明很乖很听话，比同龄人表现要出色。父母对他的要求，他都会认真去做，即使有时因贪玩好动，有违母亲制订的规则，受母亲惩罚后，他也会压抑天性，哭着向母亲承认错误，之后极力去改正、弥补。但母亲对他的严厉，还是让他心有疑惑，他觉得妈妈跟别家孩子的妈妈有所不同：“她为什么对我这么严厉，是不是我不是她亲生的，她不爱我？”
因为内心的困惑找不到答案，他跑去问爸爸。爸爸笑了笑，摸着晓明的脑袋说：“儿子，她是你的亲妈，就是因为太爱你，所以严厉了点。每一位母亲都是爱孩子的，你不用怀疑，宝贝。”
对于爸爸话里的含义，晓明似懂非懂，但是爸爸的话让他感觉踏实了许多，至少他确认自己不是捡来的。
晓明上小学后，作为教师的张茵知道，小学阶段是打基础的阶段，学习来不得半点马虎。为了培养孩子良好的学习习惯，提高学习成绩，她按照晓明学习中的弱点和性格中的缺陷，给晓明制订了详细的作息时间和学习计划，规定必须几点到几点写作业，每天看电视不能超过半个小时，下楼玩耍的时间不能超过多少分钟，阅读不少于一个小时，必须几点睡觉，考试错误率不许在百分之几以上，成绩排名必须在年级第几，如有违反，则要接受什么样的惩罚等。
对于母亲单方面制订的“不平等条约”，虽然晓明内心有所抗拒，但他每天仍能按照母亲制订的计划去做，学习成绩总是排在班级前几名。但让张茵苦恼的是，晓明学习缺少动力，只有她跟在后边督促才会认真学习，她稍有疏忽就会松懈。对于父母让做的事，晓明总是拖延，从早上起床、吃饭到晚上写作业、洗澡直至睡觉，没有一件事不拖延。而且随着年龄的增长，他越来越逆反，似乎凡父母主张的，他都要抗拒。对此，张茵想了好多办法，包括打骂，但孩子的自觉性一直培养不起来。而且，跟父母的关系越来越淡漠。
我管你是为你好
晓明上初中后，为了提升他各方面的素质，张茵打算給他报课外班。她觉得作为男孩，儿子太内向懦弱，为了培养男子汉气质，她给晓明报了跆拳道班。跟晓明一说，晓明却表示没兴趣。之后考虑到他在学习上不够专注，为培养专注力，张茵又帮他报了美术班。为培养他的艺术气质，张茵买来一架钢琴，还请了家教。对于母亲的苦心，晓明并不理解，学了一段时间，均半途而废。儿子不争气，张茵很生气，为此母子间经常发生冲突。
当张茵痛心疾首地指责儿子不成器，辜负了她的一片苦心时，晓明却反驳：“你也不问我喜欢不喜欢，凭什么替我做决定，我又不是你的学习机器！”他的话噎得张茵直翻白眼。
“你作为学生，学习是你的本分，不学习你将来如何成才？”见儿子如此不争气，张茵气得七窍生烟。
作为大学老师，张茵习惯于在学生面前发号施令，她有意无意中将这种习惯带回家中。在和孩子有限的相处中，她多半是检查作业和发号施令，交流方式很武断。如果晓明不听话，有逆反行为，她便痛心疾首大加指责，说自己当年物质条件如何贫乏，以她上学时的上进和自觉作为标杆，来教训儿子的不自觉不上进，以此激励儿子上进。
然而令她没想到的是，她的说教不但没起到正面的、积极的作用，还起了反作用，直接导致晓明的反感和对她的疏离。在家里，由于张茵的碎碎念，正处于青春期的晓明一直跟张茵不亲，从不主动和她说话，母子间的对话仅限于提问和简单回答。虽然儿子跟她不亲，但让张茵稍感安慰的是，晓明考上的初中是一所不错的中学，进入初中的第一次摸底测验，晓明的成绩名列前茅。
张茵原以为晓明进入中学后，随着年龄的增长，会在学习及生活方面变得主动些，事实却并没有向她想的方向发展。晓明不但没有在她的培养下养成好的学习和作息习惯，而且由于他所在的中学生源优秀，竞争激烈，晓明的学习成绩反而越来越不如人意。见此情景，张茵满怀焦虑。为了激励晓明学习，她加紧了对晓明的管束，挖空心思设计了很多奖惩办法，但由于晓明不配合，导致这些办法无法执行。在母子俩的一次次争吵中，这些办法只能不了了之。
让张茵更为崩溃的是，晓明本来学习就不如人意，初三的时候，又迷恋上了“电游”，更让他的成绩一落千丈。晓明的朋友不多，很少跟同龄的孩子玩耍，学习之余唯一感兴趣的就是玩电子游戏。怕他沉迷，张茵规定他每天只能玩一小时，但是晓明对母亲的管束置之不理，每天都找借口拖延时间，常常需要母亲强行没收他的手机才能坐下来学习，学习时因为想着游戏，总是心不在焉。
2014年8月的一天晚上，晓明放学回家草草做完作业，便关上房门玩游戏，直到晚上11点张茵查看他的作业，他才停下来。检查完作业，张茵很生气，作业做得很潦草，并有好几处明显的错误。对此，张茵按照事先规定的惩罚办法，罚他不许睡觉重做，还扣了他的零花钱。
让孩子赢在起跑线上
今年45岁的张茵出生在沂蒙山区的一个贫困山村。所谓“穷人的孩子早当家”，她从小懂事，很少让父母操心。她知道，作为一个贫困农家的孩子，只有努力才能为自己在这个社会上争得发展机会。基于此，她凭着刻苦和努力，从小学到大学，从学士到硕士，最后一路绿灯读到了博士，成了一所大学的教授。
2001年，张茵有了儿子晓明后，为了不让孩子吃自己吃过的苦，不让他输在起跑线上，她决定倾尽全力帮儿子打造成功之路，让儿子将来成为她的翻版。基于此，在晓明很小的时候，她就十分注重培养孩子的独立精神，培养孩子良好的生活习惯和吃苦耐劳的精神；从孩子上幼儿园起，就制订了严格的作息时间和行为规范，要求孩子严格遵守，如果做不到，或者稍有懈怠，张茵就会提出严厉的批评，甚至会体罚孩子。张茵始终认为“慈母败儿”，自己虽然只有晓明一个独生儿子，但她从不娇惯儿子。
晓明虽然是个男孩子，但他一点不淘气。学前阶段，在父母和幼儿园老师面前，晓明很乖很听话，比同龄人表现要出色。父母对他的要求，他都会认真去做，即使有时因贪玩好动，有违母亲制订的规则，受母亲惩罚后，他也会压抑天性，哭着向母亲承认错误，之后极力去改正、弥补。但母亲对他的严厉，还是让他心有疑惑，他觉得妈妈跟别家孩子的妈妈有所不同：“她为什么对我这么严厉，是不是我不是她亲生的，她不爱我？”
因为内心的困惑找不到答案，他跑去问爸爸。爸爸笑了笑，摸着晓明的脑袋说：“儿子，她是你的亲妈，就是因为太爱你，所以严厉了点。每一位母亲都是爱孩子的，你不用怀疑，宝贝。”
对于爸爸话里的含义，晓明似懂非懂，但是爸爸的话让他感觉踏实了许多，至少他确认自己不是捡来的。
晓明上小学后，作为教师的张茵知道，小学阶段是打基础的阶段，学习来不得半点马虎。为了培养孩子良好的学习习惯，提高学习成绩，她按照晓明学习中的弱点和性格中的缺陷，给晓明制订了详细的作息时间和学习计划，规定必须几点到几点写作业，每天看电视不能超过半个小时，下楼玩耍的时间不能超过多少分钟，阅读不少于一个小时，必须几点睡觉，考试错误率不许在百分之几以上，成绩排名必须在年级第几，如有违反，则要接受什么样的惩罚等。
对于母亲单方面制订的“不平等条约”，虽然晓明内心有所抗拒，但他每天仍能按照母亲制订的计划去做，学习成绩总是排在班级前几名。但让张茵苦恼的是，晓明学习缺少动力，只有她跟在后边督促才会认真学习，她稍有疏忽就会松懈。对于父母让做的事，晓明总是拖延，从早上起床、吃饭到晚上写作业、洗澡直至睡觉，没有一件事不拖延。而且随着年龄的增长，他越来越逆反，似乎凡父母主张的，他都要抗拒。对此，张茵想了好多办法，包括打骂，但孩子的自觉性一直培养不起来。而且，跟父母的关系越来越淡漠。
我管你是为你好
晓明上初中后，为了提升他各方面的素质，张茵打算給他报课外班。她觉得作为男孩，儿子太内向懦弱，为了培养男子汉气质，她给晓明报了跆拳道班。跟晓明一说，晓明却表示没兴趣。之后考虑到他在学习上不够专注，为培养专注力，张茵又帮他报了美术班。为培养他的艺术气质，张茵买来一架钢琴，还请了家教。对于母亲的苦心，晓明并不理解，学了一段时间，均半途而废。儿子不争气，张茵很生气，为此母子间经常发生冲突。
当张茵痛心疾首地指责儿子不成器，辜负了她的一片苦心时，晓明却反驳：“你也不问我喜欢不喜欢，凭什么替我做决定，我又不是你的学习机器！”他的话噎得张茵直翻白眼。
“你作为学生，学习是你的本分，不学习你将来如何成才？”见儿子如此不争气，张茵气得七窍生烟。
作为大学老师，张茵习惯于在学生面前发号施令，她有意无意中将这种习惯带回家中。在和孩子有限的相处中，她多半是检查作业和发号施令，交流方式很武断。如果晓明不听话，有逆反行为，她便痛心疾首大加指责，说自己当年物质条件如何贫乏，以她上学时的上进和自觉作为标杆，来教训儿子的不自觉不上进，以此激励儿子上进。
然而令她没想到的是，她的说教不但没起到正面的、积极的作用，还起了反作用，直接导致晓明的反感和对她的疏离。在家里，由于张茵的碎碎念，正处于青春期的晓明一直跟张茵不亲，从不主动和她说话，母子间的对话仅限于提问和简单回答。虽然儿子跟她不亲，但让张茵稍感安慰的是，晓明考上的初中是一所不错的中学，进入初中的第一次摸底测验，晓明的成绩名列前茅。
张茵原以为晓明进入中学后，随着年龄的增长，会在学习及生活方面变得主动些，事实却并没有向她想的方向发展。晓明不但没有在她的培养下养成好的学习和作息习惯，而且由于他所在的中学生源优秀，竞争激烈，晓明的学习成绩反而越来越不如人意。见此情景，张茵满怀焦虑。为了激励晓明学习，她加紧了对晓明的管束，挖空心思设计了很多奖惩办法，但由于晓明不配合，导致这些办法无法执行。在母子俩的一次次争吵中，这些办法只能不了了之。
让张茵更为崩溃的是，晓明本来学习就不如人意，初三的时候，又迷恋上了“电游”，更让他的成绩一落千丈。晓明的朋友不多，很少跟同龄的孩子玩耍，学习之余唯一感兴趣的就是玩电子游戏。怕他沉迷，张茵规定他每天只能玩一小时，但是晓明对母亲的管束置之不理，每天都找借口拖延时间，常常需要母亲强行没收他的手机才能坐下来学习，学习时因为想着游戏，总是心不在焉。
2014年8月的一天晚上，晓明放学回家草草做完作业，便关上房门玩游戏，直到晚上11点张茵查看他的作业，他才停下来。检查完作业，张茵很生气，作业做得很潦草，并有好几处明显的错误。对此，张茵按照事先规定的惩罚办法，罚他不许睡觉重做，还扣了他的零花钱。