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【摘要】自信心，是一种重要的社会品质，拥有它是对人才素质的基本要求。一位伟大的哲人曾经这样说：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”可见自信对于一个人是多么重要。一个学生拥有自信就会有强烈的进取精神，不惧怕任何困难，不害怕任何挫折，从而以坚韧不拔的意志去奋斗，去拼搏，努力争取实现自己的目标！
【关键词】自信心;关怀;爱;表扬
Helps the student to have the self-confidence, gets rid of “I am not good” shadow
Peng Jianyu
【Abstract】The self-confidence, is one kind of important social quality, has it is to the talented person quality essential requirements. A great philosopher once like this said: “who has self-confidently, who has succeeded half.”Obviously regarding a person is how important self-confidently. A student will have self-confidently will have the intense enterprising spirit, will not fear any difficulty, will not be afraid any setback, will thus struggle by the tenacious will, will strive for success, will strive for to achieve own goal diligently!
【Key words】Self-confidence; Concern; Love; Praise
自信心，是一种重要的社会品质，拥有它是对人才素质的基本要求。一位伟大的哲人曾经这样说：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”可见自信对于一个人是多么重要。一个学生拥有自信就会有强烈的进取精神，不惧怕任何困难，不害怕任何挫折，从而以坚韧不拔的意志去奋斗，去拼搏，努力争取实现自己的目标！
然而，目前在我们身边有许多缺乏自信的学生，他们决不会散发出富有感染力的令人鼓舞、振奋的生气，他们整日以胆怯面对世界，首先自己先给自己下了定论“我不行”，可千万别让我做什么呀！每日生活在“我不行”的自卑阴影里会有发展吗？对于他们只是每临事必害怕、退缩，给自己成功的道路上设置了“自己”这个最可怕的敌人！
既然自信心是学生成才的关键因素，那么如何去培养和提高他们的自信心呢？让我们先来探究一下学生缺乏自信的形成原因。我总结出以下重要二点：
1 无微不至的关怀
家长与教师把我们的学生看得弱不禁风雨，管得过多、过死，总是为孩子准备好一切，但在这背后，你们是否看到，正是你们的关怀备至，使得孩子失去了多么好的锻炼机会，这样做的后果只能是使孩子遇事则不知所措，就只会依赖家长和老师，而他们对于自己的能力就越发的不信任，极易产生自卑心理。
2 不切实际的攀比与高标准
家长与教师不顾学生的实际能力，盲目要求孩子走他们预选设计的轨道，而且不惜血本大行“补课之风”以期孩子能实现自己给他们所设计的远大理想。家长多半是望子成龙，望女成凤，自己这辈子没什么出息，希望在孩子身上能出口气，找找精神与心理上的平衡。另外有的家长受社会上攀比之风的影响，看到别人家的子女各方面成绩优异，就不切实际的要求孩子超过他人，给自己长脸！而教师则为了成绩——升学率，不切实际地要求所有的学生都不掉队，当然想法是好的，但学生因其自身的独特性，很难达到家长与教师的高标准，因此招来了家长与教师的批评与否定，至使学生产生“己不如人”的心理，越来越怀疑自己的能力，认为自己不行，比任何人都差，从而使自信心受到了极大的挫伤，时常被“我不行”的阴影所笼罩。
这些缺乏自信的孩子，终日以抑郁的心情对待身边的事物，久而久之，会对自己的学习，甚至是生活缺乏勇气。教师被誉为是人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，面对这些迷惘的孩子我要为他们找回自信。针对他们自卑形成的原因，我对症下药，想方设法帮助他们从“我不行”的阴影中走出来，树立起自信心：
2.1 爱与信任:教育事业要求每一位教师必须热爱本职工作，对学生充满爱心。这样才能有工作积极性，而积极性是教师工作、学习的动力加速器，教师有了积极性，就能很好的完成教育教学任务。身为教师要关注学生所关注的，喜欢学生所喜欢的，与学生成为良师益友，消除师生间的代沟。如果你真正的爱学生，那么你会尽自己的一切努力爱学生，要想使“我不行”从每个学生心理消逝，教师首先要充分相信每个学生都能行。
记得我走入教师先烈的第一年就遇上了这样一位学生，他的左手先天性发育不好，瘦小且骨节全部不能弯曲，而微机课是需要双手正规操作微机的，这无形中给孩子带来了巨大的精神压力，第一次操作微机——练习指法时，他仅用一只右手操作，头垂得很低，怕被人发现。同学们也有意为他作掩护，总是不让我靠近他。我发现了这个问题后，当我微笑着走过去问他：为什么不用两只手操作时他低着头，缓缓地说：“老师，我不行！”同时将左手抽出来给我看，等待着我的惊奇。我告诉他，这只手完全可以操作，不能弯曲但它是靠你的思想支配的，老师相信你一定能做到！于是，我们共同尝试左手腕抬高些，按正规指法练习，他很聪明只一会儿指法操作就有了很大进步，超过了很多正常学生，大家都为他鼓掌。在以后的日子里，他不再低着头，眼里充满了自信，现在他乐观地看待人生，因为他相信：自己能行。
2.2 创造平等机会:每个学生都有自己的优点和长处，作为老师要辩证地分析这一点，绝不能以偏概全。应该全面了解学生，发现他们的长处和优点，及时表扬、肯定，使他们的一技之长发展成全面之长。许多学生在学习上不刻苦没有取得好成绩，而他们在运动会、小制作与画展上却能大显身手，当教师告诉他们学习和赛跑、制作、画画一样，要有毅力和拼搏才能取得优异的成绩时，他们越来越爱学习。教师应善于发现学生的闪光点，给他们充分展示自我的机会，学生的自信心就会树立起来，尤其是能得到教师和同学的认可，那么他们将会不畏任何困难，争取得到优异成绩。
那是我第一次参加后进生转化工作时，结识了这样一个女学生。她的学习成绩处于班级下游，由于将要进入初三，时间非常紧迫对自己升学失去了信心，于是她辍学了。我了解情况后，先后五次到她家和她谈心，并且与她制定了今后的学习计划，使她想念现在努力还来得及。我还积极与她的班任勾通，让每位教师多提问她，及时在同学面前表扬她，使她能够体会到自己成功的快乐感。很快她的成绩有了显著提高，她在学习中找到了乐趣，也不再提辍学的事了。每次上我的课时，倒有些不好意思了！现在，她的成绩在班级位居前列，学习的精神非常饱满，考上省重点高中的希望很大，她那种积极学习的态度得到了同学们的好评！
由学生评价同学的发言与表现，通过互动学习相互促进掌握知识，使每个学生都参与到学习过程之中，回答不清问题的学生不一定不会评价别人的发言，他们的评价有时会胜过教师，他们的思维极灵活，如果调动起全体学生的积极性，使所有学生都能参与进来，相信那些原本不理解的学生也会有进一步的理解，并得到课堂主人的真实感受。
2.3 不吝惜表扬:正如一句教育名言所讲“好孩子是夸出来的”。对学生以表扬为主，从正面起到了鼓励、推动作用，使学生知道怎样做才是对的，从而在心理上产生“我也能行”的快乐感受与成功感受，都去努力争取做对，做好。表扬能够激发学生的进取心，使其在鼓励中不断进步。
孩子的学生生涯中，对一个学生最多的评价因素来源于学习成绩的评价。教师要掌握尺度，巧妙地利用分数这个工具去激励学生。微机课是一门新兴学科，与其它学科比较它是最没有压力的学科，但又是最能发展学生能力的学科。在微机课的教学中，对于平时成绩差的学生，要注重提问与引导，决不能忽视他们的存在，对平时小测试可以采取让每个学生都及格的方法。问题的关键在于他们能进步，主动改正错误且不再重犯。在平时上机操作时，那些自认为“我不行”的学生总是跟着别人操作，事实上，他们完全有能力做对！对于他们，教师要想方设法来调动他们的积极性，不求实际的攀比会挫伤他们的信心，要善于捕捉他们的闪光点并给予及时的肯定、表扬，给他们成功的喜悦。对于他们提出的奇怪问题要尽力解答，绝不能嘲讽，反而要鼓励、表扬他们，从而帮他们树立起自信心，引导他们慢慢地从“我不行”的阴影中走出来，逐步成为学习的主人。
“数子之过，不如奖子一功。”不同学生有不同的特点，实施正面表扬，对于学生形成健康的心态，对于教师卓有成效地开展工作，都是一个行之有效的好办法。
综上所述，学生拥有自信是他们通向成功的奠基石，只有拥有自信心的学生才能主动活泼的发展，才有可能成为高素质的人才。作为教师要尽最大能力唤回学生的自信，使他们从“我不行”的心理阴影中超脱出来，成为把握自己人生旅途航向的主人，成为生活的强者，成为二十一世纪新的建设型人才！
【关键词】自信心;关怀;爱;表扬
Helps the student to have the self-confidence, gets rid of “I am not good” shadow
Peng Jianyu
【Abstract】The self-confidence, is one kind of important social quality, has it is to the talented person quality essential requirements. A great philosopher once like this said: “who has self-confidently, who has succeeded half.”Obviously regarding a person is how important self-confidently. A student will have self-confidently will have the intense enterprising spirit, will not fear any difficulty, will not be afraid any setback, will thus struggle by the tenacious will, will strive for success, will strive for to achieve own goal diligently!
【Key words】Self-confidence; Concern; Love; Praise
自信心，是一种重要的社会品质，拥有它是对人才素质的基本要求。一位伟大的哲人曾经这样说：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”可见自信对于一个人是多么重要。一个学生拥有自信就会有强烈的进取精神，不惧怕任何困难，不害怕任何挫折，从而以坚韧不拔的意志去奋斗，去拼搏，努力争取实现自己的目标！
然而，目前在我们身边有许多缺乏自信的学生，他们决不会散发出富有感染力的令人鼓舞、振奋的生气，他们整日以胆怯面对世界，首先自己先给自己下了定论“我不行”，可千万别让我做什么呀！每日生活在“我不行”的自卑阴影里会有发展吗？对于他们只是每临事必害怕、退缩，给自己成功的道路上设置了“自己”这个最可怕的敌人！
既然自信心是学生成才的关键因素，那么如何去培养和提高他们的自信心呢？让我们先来探究一下学生缺乏自信的形成原因。我总结出以下重要二点：
1 无微不至的关怀
家长与教师把我们的学生看得弱不禁风雨，管得过多、过死，总是为孩子准备好一切，但在这背后，你们是否看到，正是你们的关怀备至，使得孩子失去了多么好的锻炼机会，这样做的后果只能是使孩子遇事则不知所措，就只会依赖家长和老师，而他们对于自己的能力就越发的不信任，极易产生自卑心理。
2 不切实际的攀比与高标准
家长与教师不顾学生的实际能力，盲目要求孩子走他们预选设计的轨道，而且不惜血本大行“补课之风”以期孩子能实现自己给他们所设计的远大理想。家长多半是望子成龙，望女成凤，自己这辈子没什么出息，希望在孩子身上能出口气，找找精神与心理上的平衡。另外有的家长受社会上攀比之风的影响，看到别人家的子女各方面成绩优异，就不切实际的要求孩子超过他人，给自己长脸！而教师则为了成绩——升学率，不切实际地要求所有的学生都不掉队，当然想法是好的，但学生因其自身的独特性，很难达到家长与教师的高标准，因此招来了家长与教师的批评与否定，至使学生产生“己不如人”的心理，越来越怀疑自己的能力，认为自己不行，比任何人都差，从而使自信心受到了极大的挫伤，时常被“我不行”的阴影所笼罩。
这些缺乏自信的孩子，终日以抑郁的心情对待身边的事物，久而久之，会对自己的学习，甚至是生活缺乏勇气。教师被誉为是人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，面对这些迷惘的孩子我要为他们找回自信。针对他们自卑形成的原因，我对症下药，想方设法帮助他们从“我不行”的阴影中走出来，树立起自信心：
2.1 爱与信任:教育事业要求每一位教师必须热爱本职工作，对学生充满爱心。这样才能有工作积极性，而积极性是教师工作、学习的动力加速器，教师有了积极性，就能很好的完成教育教学任务。身为教师要关注学生所关注的，喜欢学生所喜欢的，与学生成为良师益友，消除师生间的代沟。如果你真正的爱学生，那么你会尽自己的一切努力爱学生，要想使“我不行”从每个学生心理消逝，教师首先要充分相信每个学生都能行。
记得我走入教师先烈的第一年就遇上了这样一位学生，他的左手先天性发育不好，瘦小且骨节全部不能弯曲，而微机课是需要双手正规操作微机的，这无形中给孩子带来了巨大的精神压力，第一次操作微机——练习指法时，他仅用一只右手操作，头垂得很低，怕被人发现。同学们也有意为他作掩护，总是不让我靠近他。我发现了这个问题后，当我微笑着走过去问他：为什么不用两只手操作时他低着头，缓缓地说：“老师，我不行！”同时将左手抽出来给我看，等待着我的惊奇。我告诉他，这只手完全可以操作，不能弯曲但它是靠你的思想支配的，老师相信你一定能做到！于是，我们共同尝试左手腕抬高些，按正规指法练习，他很聪明只一会儿指法操作就有了很大进步，超过了很多正常学生，大家都为他鼓掌。在以后的日子里，他不再低着头，眼里充满了自信，现在他乐观地看待人生，因为他相信：自己能行。
2.2 创造平等机会:每个学生都有自己的优点和长处，作为老师要辩证地分析这一点，绝不能以偏概全。应该全面了解学生，发现他们的长处和优点，及时表扬、肯定，使他们的一技之长发展成全面之长。许多学生在学习上不刻苦没有取得好成绩，而他们在运动会、小制作与画展上却能大显身手，当教师告诉他们学习和赛跑、制作、画画一样，要有毅力和拼搏才能取得优异的成绩时，他们越来越爱学习。教师应善于发现学生的闪光点，给他们充分展示自我的机会，学生的自信心就会树立起来，尤其是能得到教师和同学的认可，那么他们将会不畏任何困难，争取得到优异成绩。
那是我第一次参加后进生转化工作时，结识了这样一个女学生。她的学习成绩处于班级下游，由于将要进入初三，时间非常紧迫对自己升学失去了信心，于是她辍学了。我了解情况后，先后五次到她家和她谈心，并且与她制定了今后的学习计划，使她想念现在努力还来得及。我还积极与她的班任勾通，让每位教师多提问她，及时在同学面前表扬她，使她能够体会到自己成功的快乐感。很快她的成绩有了显著提高，她在学习中找到了乐趣，也不再提辍学的事了。每次上我的课时，倒有些不好意思了！现在，她的成绩在班级位居前列，学习的精神非常饱满，考上省重点高中的希望很大，她那种积极学习的态度得到了同学们的好评！
由学生评价同学的发言与表现，通过互动学习相互促进掌握知识，使每个学生都参与到学习过程之中，回答不清问题的学生不一定不会评价别人的发言，他们的评价有时会胜过教师，他们的思维极灵活，如果调动起全体学生的积极性，使所有学生都能参与进来，相信那些原本不理解的学生也会有进一步的理解，并得到课堂主人的真实感受。
2.3 不吝惜表扬:正如一句教育名言所讲“好孩子是夸出来的”。对学生以表扬为主，从正面起到了鼓励、推动作用，使学生知道怎样做才是对的，从而在心理上产生“我也能行”的快乐感受与成功感受，都去努力争取做对，做好。表扬能够激发学生的进取心，使其在鼓励中不断进步。
孩子的学生生涯中，对一个学生最多的评价因素来源于学习成绩的评价。教师要掌握尺度，巧妙地利用分数这个工具去激励学生。微机课是一门新兴学科，与其它学科比较它是最没有压力的学科，但又是最能发展学生能力的学科。在微机课的教学中，对于平时成绩差的学生，要注重提问与引导，决不能忽视他们的存在，对平时小测试可以采取让每个学生都及格的方法。问题的关键在于他们能进步，主动改正错误且不再重犯。在平时上机操作时，那些自认为“我不行”的学生总是跟着别人操作，事实上，他们完全有能力做对！对于他们，教师要想方设法来调动他们的积极性，不求实际的攀比会挫伤他们的信心，要善于捕捉他们的闪光点并给予及时的肯定、表扬，给他们成功的喜悦。对于他们提出的奇怪问题要尽力解答，绝不能嘲讽，反而要鼓励、表扬他们，从而帮他们树立起自信心，引导他们慢慢地从“我不行”的阴影中走出来，逐步成为学习的主人。
“数子之过，不如奖子一功。”不同学生有不同的特点，实施正面表扬，对于学生形成健康的心态，对于教师卓有成效地开展工作，都是一个行之有效的好办法。
综上所述，学生拥有自信是他们通向成功的奠基石，只有拥有自信心的学生才能主动活泼的发展，才有可能成为高素质的人才。作为教师要尽最大能力唤回学生的自信，使他们从“我不行”的心理阴影中超脱出来，成为把握自己人生旅途航向的主人，成为生活的强者，成为二十一世纪新的建设型人才！