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摘 要：随着现代科学技术的飞速发展，如何让语文这门课具有新鲜活力，实现教学模式的转变，开启学生思维，文章作者将从三个方面进行阐述：一是教师如何教，二是学生怎样学，最后教学相长，实现教与学的和谐统一。
关键词：素质教育;想象力;和谐统一
一、教师如何教
（1）充分高效地备课，引导学生发挥想象力。教好一堂课的前提是教者要做到心中有数。如何设置一堂课的导入、准确把握文章的重难点，采取什么样的教法，做出怎样的总结都是课前我们必须准备到位的。教师合理的备课是实现课堂效果的强有力保障。
（2）充分利用先进的教学手段，增强学生的想象力。现在运用的最普遍的手段就是用好多媒体进行教学，而我们的课堂教学不能拘于一种固定的模式、教学环节，要根据课堂的需要和课型的需要灵活运用。就拿语文教学中常见的“读”来讲，如何让学生在读的过程中了解课文，感受文本？除了传统课堂沿用下来的学生齐读、自由朗读，学生默读等，还可以采取分角色朗读、老师范读，配乐朗读等。
（3）实现“以学生为主体，以教师为主导”的转变。教师要完全摆脱长期以来“填鸭式”的教学方式，教育者必须从根本上转变思想观念，在教学目标的设计、教学问题的设计、课堂组织形式以及课堂时间的安排上以学生为中心，使学生想学、会学、要学，从“要我学”变成“我要学”。语文的教学常常会遇到遇到主观性的问题，教师应该积极引导和肯定，让学生敢想敢答。教师在适当的时候点拨讲解就能激活学生的思维，所以教师必须点拨得适时、点拨得精当。因此在新课改教学中，我们决不能因怕落“灌”或“填”之嫌而少讲甚至不讲。
二、学生如何学
（1）積极预习，开启想象。要想让学生合理利用好这短短的45分钟，那么，学生课前工作就尤为重要了。特别是语文学科的学习，语文经常会出现比较长的文章，甚至微型小说等，如果学生在课前不做好预习工作，上课的效率就会拉低，如果一堂课花三分之一的时间去了解课文就显得没有必要了，可是不花时间让他们了解课文，上课就成为教师的“满堂灌”，学生没有思考的空间，就更别指望他们大胆地想象了。
（2）大胆质疑，展开想象。在给学生提到《茅屋为秋风所破歌》时，有同学说：“老师，难道杜甫没有小孩吗？为什么他的小孩不赡养他？”面对这样的提问，可能很多老师都会责怪这位同学没有听老师介绍背景知识。但是，如果一味地责怪，以后学生心中有疑问也就不会大胆地提出来。既然学生提到这个问题也就说明老师的背景知识介绍还是不够到位，因此要引导学生回顾文章背景知识，然后引导学生回归课本，对文章中“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”进行分析。教师认真引导学生的每个提问，我相信，接下来这个没有认真听课的学生也会不好意思。教学实践证明，一节课能否成功，取决于学生能否提出较高质量的问题，如果学生能抓住课文的重难点提出问题，那么，这节课就成功了一半。
（3）延伸课外，丰富想象。语文学习的关键在于多读、多写。语文，仅仅靠课堂的45分钟是绝对不够的，学生只有在不断的阅读中才能拓展自己的视野，只有多积累素材，才能在平常的学习中有所思、有所想、有所悟，才能在平常的写作中有材料可写。在学习《陈太丘与友期》后，向学生提问：像陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，能不能举几个例子？学生非常迅速地举出了王冕四岁作画，骆宾王七岁作诗，司马光砸缸救人等。
三、教学相长，实现教与学的和谐统一
在素质教育背景下，教师在课堂中就应转变为学生学习的引路人、组织者，不应以讲为主，而应倡导探究性学习，以引为主，激发学生探究的兴趣，创设探究的情景，提供探究所需的材料，组织学生在探究中寻求问题的解决方案，并将问题引向深入。学生的潜能是一座丰富的矿藏，教师必须不断更新教学观念，积极参与教学改革，和学生平等地参与课堂教学。只有这样，才能真正实现师生平等互动，让学生在自主、合作、探究中学习，也只有这样，才能培养出具有创新素质的合格人才来。所以，教学中教师的“导”与学生的“学”的和谐统一是提高学生素质和教学质量的重要环节。
参考文献：
[1]胡万里.略谈想象力在创新性素质教育中的重要性[J].黄河之声，2012（15）.
[2]许四辈.试谈素质教育对基础教育改革的要求[J].青海师大民族师范学院学报，2001（2）.
关键词：素质教育;想象力;和谐统一
一、教师如何教
（1）充分高效地备课，引导学生发挥想象力。教好一堂课的前提是教者要做到心中有数。如何设置一堂课的导入、准确把握文章的重难点，采取什么样的教法，做出怎样的总结都是课前我们必须准备到位的。教师合理的备课是实现课堂效果的强有力保障。
（2）充分利用先进的教学手段，增强学生的想象力。现在运用的最普遍的手段就是用好多媒体进行教学，而我们的课堂教学不能拘于一种固定的模式、教学环节，要根据课堂的需要和课型的需要灵活运用。就拿语文教学中常见的“读”来讲，如何让学生在读的过程中了解课文，感受文本？除了传统课堂沿用下来的学生齐读、自由朗读，学生默读等，还可以采取分角色朗读、老师范读，配乐朗读等。
（3）实现“以学生为主体，以教师为主导”的转变。教师要完全摆脱长期以来“填鸭式”的教学方式，教育者必须从根本上转变思想观念，在教学目标的设计、教学问题的设计、课堂组织形式以及课堂时间的安排上以学生为中心，使学生想学、会学、要学，从“要我学”变成“我要学”。语文的教学常常会遇到遇到主观性的问题，教师应该积极引导和肯定，让学生敢想敢答。教师在适当的时候点拨讲解就能激活学生的思维，所以教师必须点拨得适时、点拨得精当。因此在新课改教学中，我们决不能因怕落“灌”或“填”之嫌而少讲甚至不讲。
二、学生如何学
（1）積极预习，开启想象。要想让学生合理利用好这短短的45分钟，那么，学生课前工作就尤为重要了。特别是语文学科的学习，语文经常会出现比较长的文章，甚至微型小说等，如果学生在课前不做好预习工作，上课的效率就会拉低，如果一堂课花三分之一的时间去了解课文就显得没有必要了，可是不花时间让他们了解课文，上课就成为教师的“满堂灌”，学生没有思考的空间，就更别指望他们大胆地想象了。
（2）大胆质疑，展开想象。在给学生提到《茅屋为秋风所破歌》时，有同学说：“老师，难道杜甫没有小孩吗？为什么他的小孩不赡养他？”面对这样的提问，可能很多老师都会责怪这位同学没有听老师介绍背景知识。但是，如果一味地责怪，以后学生心中有疑问也就不会大胆地提出来。既然学生提到这个问题也就说明老师的背景知识介绍还是不够到位，因此要引导学生回顾文章背景知识，然后引导学生回归课本，对文章中“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”进行分析。教师认真引导学生的每个提问，我相信，接下来这个没有认真听课的学生也会不好意思。教学实践证明，一节课能否成功，取决于学生能否提出较高质量的问题，如果学生能抓住课文的重难点提出问题，那么，这节课就成功了一半。
（3）延伸课外，丰富想象。语文学习的关键在于多读、多写。语文，仅仅靠课堂的45分钟是绝对不够的，学生只有在不断的阅读中才能拓展自己的视野，只有多积累素材，才能在平常的学习中有所思、有所想、有所悟，才能在平常的写作中有材料可写。在学习《陈太丘与友期》后，向学生提问：像陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，能不能举几个例子？学生非常迅速地举出了王冕四岁作画，骆宾王七岁作诗，司马光砸缸救人等。
三、教学相长，实现教与学的和谐统一
在素质教育背景下，教师在课堂中就应转变为学生学习的引路人、组织者，不应以讲为主，而应倡导探究性学习，以引为主，激发学生探究的兴趣，创设探究的情景，提供探究所需的材料，组织学生在探究中寻求问题的解决方案，并将问题引向深入。学生的潜能是一座丰富的矿藏，教师必须不断更新教学观念，积极参与教学改革，和学生平等地参与课堂教学。只有这样，才能真正实现师生平等互动，让学生在自主、合作、探究中学习，也只有这样，才能培养出具有创新素质的合格人才来。所以，教学中教师的“导”与学生的“学”的和谐统一是提高学生素质和教学质量的重要环节。
参考文献：
[1]胡万里.略谈想象力在创新性素质教育中的重要性[J].黄河之声，2012（15）.
[2]许四辈.试谈素质教育对基础教育改革的要求[J].青海师大民族师范学院学报，2001（2）.