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【关键词】新课程改革 创新 兴趣教学 课件制作
【摘要】多媒体教学创新过程就是教师通过现代化教学媒体，以新的教学方式向学生传递教学信息民，以实现教学最优化的过程。利用新颖、生动活泼的课件来充分调动学生学习新课的积极性更好的解决重难点。
随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体信息技术的发展已经渗透到社会的各个领域，先进的科学技术开始在各个领域显示它的威力。多媒体信息技术在教育领域中的应用也备受人们的关注，多媒体信息技术水平的不断提高正在改变我们的教育方式、学习方式和生活方式。随着计算机进入学校，进入课堂，如何进行计算机多媒体辅助教学（CAI），应用现代教育技术优化课堂教学过程，全面提高教学质量，是我们面临的重大变革。
一、多媒体教学的优势 恰当使用多媒体课件
1、在新课程改革前提下多媒体信息技术在教学中的运用应充分调动培养中小学生学习的兴趣“兴趣是学生最好的老师”， 学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。培养他们的学习兴趣是我们教学工作所面临的难题之一。寓教于乐是解决这一难题的重要办法，也我们追求的目标，而多媒体技术（CAI）是解决寓教于乐的有效途径。
多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。人机交互、信息反馈迅速是计算机的显著特点，也是多媒体技术在教学中应用的显著特点。这一特点是其他任何媒体所无法比拟的。多媒体计算机进一步把电视所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，生成出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即进行信息反馈。这样一种交互方式对于中小学生的电脑学习具有重要意义，它能够有效地激发学生的电脑学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统计算机教学模式乃至其教学思想的一个重要因素。
也就是说，学生在交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。这种认知主体作用应用于我们计算机教学过程不仅非常有利于学生对知识的获取，而且非常有利于学生对知识的保持。
2、要想利其功，首先利其器
在课堂教学中，在解决重难点中，怎样让学生直观、透彻的找到突破点。这就需要利用课件制作的软件。课件制作软件有很多，在现代教学中使用率最高的而且效果较好的有幻灯片制作（PowerPoint ）、FLASH、Authorware 。幻灯片制作可以说比较容易操作，对于一般的效果还是有一定的局限性，如果在制作过程中各种动作结合比较恰当
效果也会很好。那么对于FLASH来说操作水平就要高一些，因为涉及到一些计算机语言来实现一些动画效果的展示。譬如GO…TO….语句，IF else if语句等.这里面要强调的是我应该一味的追求复杂的课件制作软件，应该恰当得使用课件，比如在小学教学《圆的周长》时：我们要在硬币的边缘上标上记号，然后再直尺上滚动一周，的动画制作出来，就需要FLASH来制作，用幻灯片是很难达到预期效果。或者在高中在物理课中要讲授“活塞运动的方式”用FLASH可以很容易的制作出来，让学生理解知识的同时，来感受现代信息技术的神奇。在授课时不仅仅是讲授，学生欣赏。要想充分的调动学生的积极性还要有人机互动的环节。交互功能比较强大的是后者：Authorware。恰当的利用这个软件可以制作出人机交互效果，不让学用鼠标拖动你认为的正确答案，如果正确会出现鼓励图片，否会有提示并返回。所以针对不同的课程使用不同的课件软件，来达到教学目的。只有这样才会事半功倍。
二、信息技术要不断创新 培养创新精神
1、抓住重难点、明确教学目标，更新教学观念。依托科技发展，完善中小学教育是现代化教育的要求，是增强综合国力的前提和基础。明确素质教育核心问题，明确以培养中小学生创新精神和实践能力、创新能力作为教学目标，是完善教育模式的重要组成部分。从这样的目标出发，首先要从“教”这一环节入手，提高教师素质，更新教学观念，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好的生活习惯和求知欲望；其次要从“学”这一环节入手，从学的角度出发，用学生的眼光研究教学方法和学习方法，真正做到“想学生所想”。
2、创造自由思考的环境，唤起创新意识。营造有利于创新的教学环境，给学生提供创新的条件，教师应启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题，鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
3、激发兴趣，培养强烈的创造欲望。兴趣是最好的老师，教师首先要把学生当成认识的主人，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，将教师对学生的外部要求变成学生的内在需求，使之形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。当学生对学习材料有了浓厚的兴趣后，他的注意力就来得更集中，对学习内容的就有更强的探究欲望，有了较强的探究欲望，他就会想出更多的办法来完成学习任务，从而达到培养学生创新思维能力的目的。
4、提高学生创新能力。创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创新能力，就是培养学生多向思维的能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。实践能力是形成创新能力的重要组成部分，实践能力是将创新付之实现的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意与创新的桥梁。创新能力的培养是一个想象、思维实践的过程。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己创新成果，体验创新快乐，进一步引发创新探究的意识。在课堂教学中首先多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握理论知识，深化理论知识，并运用知识去不断解决新的问题。心理学认为，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。信息技术技能也不例外。在教学过程中教育学生要敢于动手，勤于动手。实践，实践，再实践，在实践中逐步培养自己的动手创新能力和信息技术基本技能。
5、体验创新的快乐，培养创新情感。
创新能力要有一定知识和智慧做基础，但是不可低估情感对知识、智慧的作用。因此，在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，要及时表扬，给予肯定，并让他把自己的新发现、好方法说出来，让他体会创新的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。在45分钟的课堂活动中，学生常常体验参与创造的快乐，产生成功感，从而产生强大的学习驱动力，使他们对这种创造性地学习充满了热情，也对电脑的学习充满了信心，使学生爱创新，从而培养他们的创新情感。
我们作为信息技术课程的教师，要不断地努力探索各种更有成效的教学方法，懂得利用信息技术教学中的创新教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，培养他们的创新精神、创新意识和创新的能力；要以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创新思维与个性特色长足进步，从而在信息技术教学中探索出“创新”教育的崭新天地。
多媒体教学是当今教育教学的的必然趋势，实行多媒体辅助教学是教育现代化的必由之路，在信息发达的时代用我们自己的智慧用信息技术手段来展示教学的魅力。
参 考 文 献
[1]张森；宗绪锋多媒体CAI课件基本原理与制作技能2000
[2]王晓娟 计算机辅助教学的发展与展望 [期刊论文] -科技创新导报2008（06）
[3]王东；管江红 浅析高校计算机辅助教学存在的问题及对策 [期刊论文] -西藏科技2007（01）
[4]李玮珑；赵彦华 多媒体计算机辅助教学综述 [期刊论文] -黄河水利职业技术学院学报2002（10）
[5]徐海良；朱泗芳 利用CAI提高课堂教学效果的研究 [期刊论文] -计算机与网络2006（02）
【摘要】多媒体教学创新过程就是教师通过现代化教学媒体，以新的教学方式向学生传递教学信息民，以实现教学最优化的过程。利用新颖、生动活泼的课件来充分调动学生学习新课的积极性更好的解决重难点。
随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体信息技术的发展已经渗透到社会的各个领域，先进的科学技术开始在各个领域显示它的威力。多媒体信息技术在教育领域中的应用也备受人们的关注，多媒体信息技术水平的不断提高正在改变我们的教育方式、学习方式和生活方式。随着计算机进入学校，进入课堂，如何进行计算机多媒体辅助教学（CAI），应用现代教育技术优化课堂教学过程，全面提高教学质量，是我们面临的重大变革。
一、多媒体教学的优势 恰当使用多媒体课件
1、在新课程改革前提下多媒体信息技术在教学中的运用应充分调动培养中小学生学习的兴趣“兴趣是学生最好的老师”， 学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。培养他们的学习兴趣是我们教学工作所面临的难题之一。寓教于乐是解决这一难题的重要办法，也我们追求的目标，而多媒体技术（CAI）是解决寓教于乐的有效途径。
多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。人机交互、信息反馈迅速是计算机的显著特点，也是多媒体技术在教学中应用的显著特点。这一特点是其他任何媒体所无法比拟的。多媒体计算机进一步把电视所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，生成出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即进行信息反馈。这样一种交互方式对于中小学生的电脑学习具有重要意义，它能够有效地激发学生的电脑学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统计算机教学模式乃至其教学思想的一个重要因素。
也就是说，学生在交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。这种认知主体作用应用于我们计算机教学过程不仅非常有利于学生对知识的获取，而且非常有利于学生对知识的保持。
2、要想利其功，首先利其器
在课堂教学中，在解决重难点中，怎样让学生直观、透彻的找到突破点。这就需要利用课件制作的软件。课件制作软件有很多，在现代教学中使用率最高的而且效果较好的有幻灯片制作（PowerPoint ）、FLASH、Authorware 。幻灯片制作可以说比较容易操作，对于一般的效果还是有一定的局限性，如果在制作过程中各种动作结合比较恰当
效果也会很好。那么对于FLASH来说操作水平就要高一些，因为涉及到一些计算机语言来实现一些动画效果的展示。譬如GO…TO….语句，IF else if语句等.这里面要强调的是我应该一味的追求复杂的课件制作软件，应该恰当得使用课件，比如在小学教学《圆的周长》时：我们要在硬币的边缘上标上记号，然后再直尺上滚动一周，的动画制作出来，就需要FLASH来制作，用幻灯片是很难达到预期效果。或者在高中在物理课中要讲授“活塞运动的方式”用FLASH可以很容易的制作出来，让学生理解知识的同时，来感受现代信息技术的神奇。在授课时不仅仅是讲授，学生欣赏。要想充分的调动学生的积极性还要有人机互动的环节。交互功能比较强大的是后者：Authorware。恰当的利用这个软件可以制作出人机交互效果，不让学用鼠标拖动你认为的正确答案，如果正确会出现鼓励图片，否会有提示并返回。所以针对不同的课程使用不同的课件软件，来达到教学目的。只有这样才会事半功倍。
二、信息技术要不断创新 培养创新精神
1、抓住重难点、明确教学目标，更新教学观念。依托科技发展，完善中小学教育是现代化教育的要求，是增强综合国力的前提和基础。明确素质教育核心问题，明确以培养中小学生创新精神和实践能力、创新能力作为教学目标，是完善教育模式的重要组成部分。从这样的目标出发，首先要从“教”这一环节入手，提高教师素质，更新教学观念，用科学的方法启迪学生的智力，培养学生良好的生活习惯和求知欲望；其次要从“学”这一环节入手，从学的角度出发，用学生的眼光研究教学方法和学习方法，真正做到“想学生所想”。
2、创造自由思考的环境，唤起创新意识。营造有利于创新的教学环境，给学生提供创新的条件，教师应启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题，鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
3、激发兴趣，培养强烈的创造欲望。兴趣是最好的老师，教师首先要把学生当成认识的主人，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，将教师对学生的外部要求变成学生的内在需求，使之形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。当学生对学习材料有了浓厚的兴趣后，他的注意力就来得更集中，对学习内容的就有更强的探究欲望，有了较强的探究欲望，他就会想出更多的办法来完成学习任务，从而达到培养学生创新思维能力的目的。
4、提高学生创新能力。创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创新能力，就是培养学生多向思维的能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。实践能力是形成创新能力的重要组成部分，实践能力是将创新付之实现的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意与创新的桥梁。创新能力的培养是一个想象、思维实践的过程。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己创新成果，体验创新快乐，进一步引发创新探究的意识。在课堂教学中首先多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握理论知识，深化理论知识，并运用知识去不断解决新的问题。心理学认为，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。信息技术技能也不例外。在教学过程中教育学生要敢于动手，勤于动手。实践，实践，再实践，在实践中逐步培养自己的动手创新能力和信息技术基本技能。
5、体验创新的快乐，培养创新情感。
创新能力要有一定知识和智慧做基础，但是不可低估情感对知识、智慧的作用。因此，在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，要及时表扬，给予肯定，并让他把自己的新发现、好方法说出来，让他体会创新的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。在45分钟的课堂活动中，学生常常体验参与创造的快乐，产生成功感，从而产生强大的学习驱动力，使他们对这种创造性地学习充满了热情，也对电脑的学习充满了信心，使学生爱创新，从而培养他们的创新情感。
我们作为信息技术课程的教师，要不断地努力探索各种更有成效的教学方法，懂得利用信息技术教学中的创新教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，培养他们的创新精神、创新意识和创新的能力；要以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创新思维与个性特色长足进步，从而在信息技术教学中探索出“创新”教育的崭新天地。
多媒体教学是当今教育教学的的必然趋势，实行多媒体辅助教学是教育现代化的必由之路，在信息发达的时代用我们自己的智慧用信息技术手段来展示教学的魅力。
参 考 文 献
[1]张森；宗绪锋多媒体CAI课件基本原理与制作技能2000
[2]王晓娟 计算机辅助教学的发展与展望 [期刊论文] -科技创新导报2008（06）
[3]王东；管江红 浅析高校计算机辅助教学存在的问题及对策 [期刊论文] -西藏科技2007（01）
[4]李玮珑；赵彦华 多媒体计算机辅助教学综述 [期刊论文] -黄河水利职业技术学院学报2002（10）
[5]徐海良；朱泗芳 利用CAI提高课堂教学效果的研究 [期刊论文] -计算机与网络2006（02）