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【摘
小学生数学问题意识培养的策略研究
【摘 要】
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【摘 要】通过问卷、课堂教学观察和教师座谈等方式，结合相关统计进行调查、分析与实践，提出问题意识的相关概念与表现形式，为研究问题解决策略提供理论基础。结合实践提出三条教学策略：改变传统的教学方式，为培养学生的问题意识创设环境和氛围，达到敢问;训练思考问题的技巧，为培养学生的问题意识打好能力基础，达到会问;体验问题为主线的教学模式，为培养学生的问题意识创建思考方式，达到善问。 【关键词】问题意识;
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年8期
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摘要：小学阶段的口语交际教学担负着培养学生倾听、表达和应对能力的使命，要使学生具备文明和谐地与人交流的素养。教材重视口语交际训练，共编排了47个口语交际练习，且把口语交际作为独立板块，与课文、习作、语文园地并列。对这些内容做细化分类和梳理，厘清编排特点，准确定位口语交际教学的目标和功能，从而明晰教学思路：强调情境创设，注重适时激励，观照多向交互，讲求系统渐进。 关键词：口语交际;交际内容;交际要
摘要：结合“紧俏的‘84’消毒液可以随便送？”“教材为什么不给出角的定义？”“剪歪了还能求出圆柱侧面积吗？”“两种认识分数的教法怎么都失败了？”四个案例，谈教育工作者在学校管理、备课、上课、教研等工作中应该敏于“发现”。 关键词：教育工作者;学校管理;备课;上课;教研 “紧俏的‘84’消毒液可以随便送？” 学校管理方面一则真实的故事，让我记忆犹新。 2020年1月，突如其来的新冠疫情肆虐全
摘 要：在听说教学中，英语教师不仅要注重学生听说能力的培养，而且要促使学生加深对特定语用功能的理解。教师可以把特定的语用功能作为教学目标，充分运用听力教学策略，让学生掌握必要的听力技能，提高通过听提取信息的准确度和时效性，也为说积累丰富的语言信息。 关键词：初中英语听说教学;语用功能;听力教学策略 英语听力往往被认为是初中生英语学习中最具难度的一项内容。当前，英语听说课中的听力教学，基本
词汇是学好英语的基础,词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分。在词汇教学中,教师可采用基于主题语境的ABCD词汇教学策略,即Activate schema(借助主题语境激活原有词汇)、Build thevocabulary(借助主题语境构建新的词汇)、Comprehend thechunks(借助主题语境理解词汇及词块)、Deduce thewording(借助主题语境利用微写作加工使用所学词汇),引导学生在主题语境中发现词汇之间的内在联系,扩展主题相关的词汇量。
【摘 要】通过对学生解决人教版教材中有多余信息的“求另一个加数”的问题的前测，发现学生对多余信息已有一定认知，但还存在缺少对多余信息的甄别过程，对计算意义理解不足，以及缺乏综合全面考虑问题的能力等问题。有多余信息的题目是培养学生明晰数量结构、深入理解问题的好内容，但同时多余信息的干扰也给学生的学习提出了挑战。通过实践，提出可以采用“多元表征”“选辨识别”“结合感受”“新旧对比”等策略培养一年级学生
摘要：“悦写越秀”硬笔习字微课程从习字目标的细化、习字资源的开发、习字方法的教学、习字效果的评价等方面做了系统谋划与扎实推进，具体举措如下：结合课标、《小学硬笔习字》等，重新梳理课程目标;化静为动、化散为整、化少为多，体系化地重建现有的课程资源;个体自由“点播式”教学与集体“五步式”教学相结合，实现课程在规定课时内的精准化教学;改变原有单一、粗放的等第评价，创新多种课程评价方式。 关键词：硬笔习
摘要：尝试在口语交际教学中建立弹性评价机制，选取适宜的弹性评价空间，采用定量评价、定性评价和延时评价相结合的方式，关注目标评价与过程评价的结合，观照“听”与“说”双方的双向互动。聚焦口语交际教学总目标与阶段目标的弹性化、评价内容与评价形式的弹性化、评价时间与评价场域的弹性化，促进教师口语交际教学水平的改进，助力学生口语交际能力的发展与提升。 关键词：口语交际;弹性评价;教学目标;评价内容与形式;