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《数学课程标准》关于义务阶段的培养目标是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”教师作为教学目标的实施者，不仅要面向全体，为学生创设良好的环境，更要认识到学生的差异，尊重学生的个性，做到因材施教，让其得到不同发展。然而在实际教学中达到全体学生的和谐发展不是一件容易的事情。特别在新型的课改理念指导下，课堂变得更加开放，部分学生思维活跃，发言积极。当老师提出一个问题后，他们很快就会想出答案，禁不住脱口而出，而思维迟钝的学生还毫无头绪或正在思考，他们的发言使大部分学生失去了独立思考的时间