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摘要：高中政策对于学生进行思想政治教育，提高学生思想素质至关重要。它在鼓励高中生对生活和价值观持积极态度方面发挥着重要作用。但是，由于政治的理论性很强，政治教育的内容是很抽象的，创新教学方法的失败很容易导致乏味而单一的教学过程，无法激发学生的学习兴趣，大大减少了教学的影响。本文分析了情感教学的重要性，探讨并讨论了情感教学在中学政策教学中的应用策略，最后理解了需要改进的方面，以期改善高中的教学过程，促进学生的身心健康成长。
关键词：情感教学;高中政策;应用策略
在当今的素质教育中，高中政策教学是对学生进行德育的重要工具，但高中教学不仅是向学生传授基本理论知识的教师，而且还发展和利用学生的素质和能力来帮助学生学习，使学生正确解决问题。情感教学是在新形势下的一种新型教学方法。它加强了情感教学，并重视学生的情感因素;可以吸引学生参与教学，帮助学生更好地理解和接受政治教育的内容，改善课堂教学效率和提高学生整体能力的教学过程，这就是为什么大多数师生对此表示欢迎和鼓励。
1.情感教学在高中思想政治课中的意义
（1）适应新课程改革的要求
高中阶段是学生态度形成的主要阶段。在此期间，学生的品格将逐步形成。高中思想政治教育的目的不仅在于使学生获得相关知识，而且还使学生树立积极的态度，对生活、价值观和世界的公正看法并提高学生的共同素质，例如，智力、人际交往能力、自我调节能力、公平的认知评估能力等，建议教师在政治教学中应通过良好的情感教学，帮助学生养成健康，进取的态度和积极的价值观，是新课程改革的要求之一。
（2）改善师生关系
在基于应试教育的传统政策教学中，大多数教师使用“全面教学”方法。学生被剥夺了主体地位，学生被动地接受了教师灌输的知识，失去了独立思考的机会。在对学生的看法相同的情况下，教师通常是威严的，不敢与教师过于亲近。但是，随着情感教学的实施，学生们重新认识了教师，可以从另一端看到问题，并了解了教师的良好意图。在这一点上，教师在学生心目中不再是一个可怕的人。学生会希望与教师建立更紧密的联系，并与学生讨论想法，以便教师和学生可以建立良好的关系以及相互尊重和理解。
2.在高中政策教学中运用情感教学的策略
（1）深入研究教学内容
在教授高中政治时，如果教师想深入研究课程中的情感教育因素，则必须首先准备好课程。由于政治主题包含很多内容，因此，只有对课本有深刻的理解和沉浸在其中，教师才能更好地领导学生，为学生提供优秀的教材。实施情感教学的教师可以充分理解教科书中的情感因素，并通过终身学习来帮助学生更好地理解和熟悉所学的学习内容。
（2）营造良好的学习环境
教授高中政治必须创造健康和进步的校园文化，为学生创造良好的学习环境，使学生在情感上积极向上，并帮助学生爱上校园和班级。在政治教室中，教师应以学生为中心，并为学生创造一个相对自由的教学环境，使学生能够充分表达自己的想法并敢于提出问题。在这样的环境下，学生可能对学习非常感兴趣，努力探索并充分利用学生的潜力。班级的节奏必须由教师控制，以反映实际效果，班级也不会失去控制。此外，在进行高中政治教育时，教师需要充分尊重学生，特别是由于每个学生之间的差异，每个学生的理解和学习能力各不相同，并且教师需要积极表扬和鼓励每个学生。让学生充分利用学习潜力，通过学习更多知识来提高他们的综合素养。
（3）加强教学实践
高中政策教学实践活动是开放、有趣和活跃的。高中政策教师不应保留各种形式的实践活动，例如，“政治讨论会议，有关当前问题的审查和分析会议，我对国家和社会的建议等”。为鼓励学生使用各种学习渠道和社会实践课程，以体验情感认知和沟通的要点，以解决所有矛盾和问题。高中不同类型的政治实践教学活动专门针对情感的扩展和扩展。高中生练习，体验并深入思考自己内心情感指导的形成，并将这些情感标准视为日常实践中的行为指南，以形成一种约束效应，鼓励高中生发展情感意识。鼓励学生参观寺庙、基督教教堂等，以便学生加深对宗教政治的理解和记忆，鼓励学生对学习本章内容保持独立和热情。
3.讲授情感新颖课程时应考虑的方面
（1）教师积极参与
教师的情感投入被用作通过面部表情传达给学生的信息，从而感染学生，以换取学生的信任和热情以及主动参与学习活动的主动性。
（2）師生应保持安静，通畅
经常觉得教师很快乐，但学生不快乐;教师在学生笑的同时又难过又伤心，教师沉默而学生又兴奋又胆怯。这是因为教师自然而然地表达情感的意图使学生感到教师友好、值得信赖和可爱，并且情感和谐，这在课堂气氛中及其对学习的影响中肯定具有积极作用。
（3）教师需要依靠训练，观察反应，控制情感并适当举止
在教学过程中，教师的情感会影响学生，而学生的情感也会对教学产生反应，这有可能会发生偏差。因此，在教学过程中，教师应密切注意教学内容和教学目标，从容地监视学生对教师所教内容的反应，并控制自己的情感。
总的来说，作为高中政治教师，教师需要鼓励学生积极思考，而不应局限于此。如果学生有不同的想法，则必须鼓励学生。即使学生犯了一个错误，帮助他们纠正错误并消除压力也是教导情感的有效方法。
参考文献：
[1]孙学斌.高中政治课堂教学中有效性提问策略[J].中国农村教育，2019（36）：110.
[2]纪凤军.高中政治教学中大数据应用探究[J].中国教育技术装备，2019（15）：54-55.
[3]冯琦.高中政治教学中学生思维能力的培养途径[J].华夏教师，2019（36）：15.
新疆省阿克苏市实验中学 吴玲玲
关键词：情感教学;高中政策;应用策略
在当今的素质教育中，高中政策教学是对学生进行德育的重要工具，但高中教学不仅是向学生传授基本理论知识的教师，而且还发展和利用学生的素质和能力来帮助学生学习，使学生正确解决问题。情感教学是在新形势下的一种新型教学方法。它加强了情感教学，并重视学生的情感因素;可以吸引学生参与教学，帮助学生更好地理解和接受政治教育的内容，改善课堂教学效率和提高学生整体能力的教学过程，这就是为什么大多数师生对此表示欢迎和鼓励。
1.情感教学在高中思想政治课中的意义
（1）适应新课程改革的要求
高中阶段是学生态度形成的主要阶段。在此期间，学生的品格将逐步形成。高中思想政治教育的目的不仅在于使学生获得相关知识，而且还使学生树立积极的态度，对生活、价值观和世界的公正看法并提高学生的共同素质，例如，智力、人际交往能力、自我调节能力、公平的认知评估能力等，建议教师在政治教学中应通过良好的情感教学，帮助学生养成健康，进取的态度和积极的价值观，是新课程改革的要求之一。
（2）改善师生关系
在基于应试教育的传统政策教学中，大多数教师使用“全面教学”方法。学生被剥夺了主体地位，学生被动地接受了教师灌输的知识，失去了独立思考的机会。在对学生的看法相同的情况下，教师通常是威严的，不敢与教师过于亲近。但是，随着情感教学的实施，学生们重新认识了教师，可以从另一端看到问题，并了解了教师的良好意图。在这一点上，教师在学生心目中不再是一个可怕的人。学生会希望与教师建立更紧密的联系，并与学生讨论想法，以便教师和学生可以建立良好的关系以及相互尊重和理解。
2.在高中政策教学中运用情感教学的策略
（1）深入研究教学内容
在教授高中政治时，如果教师想深入研究课程中的情感教育因素，则必须首先准备好课程。由于政治主题包含很多内容，因此，只有对课本有深刻的理解和沉浸在其中，教师才能更好地领导学生，为学生提供优秀的教材。实施情感教学的教师可以充分理解教科书中的情感因素，并通过终身学习来帮助学生更好地理解和熟悉所学的学习内容。
（2）营造良好的学习环境
教授高中政治必须创造健康和进步的校园文化，为学生创造良好的学习环境，使学生在情感上积极向上，并帮助学生爱上校园和班级。在政治教室中，教师应以学生为中心，并为学生创造一个相对自由的教学环境，使学生能够充分表达自己的想法并敢于提出问题。在这样的环境下，学生可能对学习非常感兴趣，努力探索并充分利用学生的潜力。班级的节奏必须由教师控制，以反映实际效果，班级也不会失去控制。此外，在进行高中政治教育时，教师需要充分尊重学生，特别是由于每个学生之间的差异，每个学生的理解和学习能力各不相同，并且教师需要积极表扬和鼓励每个学生。让学生充分利用学习潜力，通过学习更多知识来提高他们的综合素养。
（3）加强教学实践
高中政策教学实践活动是开放、有趣和活跃的。高中政策教师不应保留各种形式的实践活动，例如，“政治讨论会议，有关当前问题的审查和分析会议，我对国家和社会的建议等”。为鼓励学生使用各种学习渠道和社会实践课程，以体验情感认知和沟通的要点，以解决所有矛盾和问题。高中不同类型的政治实践教学活动专门针对情感的扩展和扩展。高中生练习，体验并深入思考自己内心情感指导的形成，并将这些情感标准视为日常实践中的行为指南，以形成一种约束效应，鼓励高中生发展情感意识。鼓励学生参观寺庙、基督教教堂等，以便学生加深对宗教政治的理解和记忆，鼓励学生对学习本章内容保持独立和热情。
3.讲授情感新颖课程时应考虑的方面
（1）教师积极参与
教师的情感投入被用作通过面部表情传达给学生的信息，从而感染学生，以换取学生的信任和热情以及主动参与学习活动的主动性。
（2）師生应保持安静，通畅
经常觉得教师很快乐，但学生不快乐;教师在学生笑的同时又难过又伤心，教师沉默而学生又兴奋又胆怯。这是因为教师自然而然地表达情感的意图使学生感到教师友好、值得信赖和可爱，并且情感和谐，这在课堂气氛中及其对学习的影响中肯定具有积极作用。
（3）教师需要依靠训练，观察反应，控制情感并适当举止
在教学过程中，教师的情感会影响学生，而学生的情感也会对教学产生反应，这有可能会发生偏差。因此，在教学过程中，教师应密切注意教学内容和教学目标，从容地监视学生对教师所教内容的反应，并控制自己的情感。
总的来说，作为高中政治教师，教师需要鼓励学生积极思考，而不应局限于此。如果学生有不同的想法，则必须鼓励学生。即使学生犯了一个错误，帮助他们纠正错误并消除压力也是教导情感的有效方法。
参考文献：
[1]孙学斌.高中政治课堂教学中有效性提问策略[J].中国农村教育，2019（36）：110.
[2]纪凤军.高中政治教学中大数据应用探究[J].中国教育技术装备，2019（15）：54-55.
[3]冯琦.高中政治教学中学生思维能力的培养途径[J].华夏教师，2019（36）：15.
新疆省阿克苏市实验中学 吴玲玲