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摘要：在民办高职会计专业实施“课证融合”的方式，是能有效实现双证书的途径，为了能在高职会计课程体系的构建中，更好的进行课证融合，就一定要要清楚的认识到二者的内涵，并且制定相关的有效策略。重视校准专业中的人才培养，明确职业能力。建立典型的工作任务，对课程的核心内容进行开发。对教学模式进行整合，贯彻落实课证结合的有效措施。本文针对民办高职会计专业“课证融合”课程体系构建进行探索分析，并且提出相关解决对策。
关键词：高职会计专业;课证融合;课程体系
随着社会的发展和进步，对于会计专业的人才也就提出了更高的要求。因此，为了能满足社会对于这类人才的需求，民办高职会計专业在对人才进行培养，采用课证融合的方式，并且对于其课程体系进行构建和为完善，培养高质量的会计人才，符合现在人才市场的需求。在进行教学实践的时候，经常会有认识上的偏差，所取得的效果并不理想，因此，还需要继续研究，找出解决对策，促进人才全面发展。
一、民办高职会计专业“课证融合”课程体系的构建策略
（一）以校准专业人才目标的培养作为构建的起点
在民办高职会计专业中，课程是能对人才进行有效培养的工具，因此，课程体系的构建，必须要建立在准确的专业人才培养的基础之上，确定人才培养目标，可以通过人才市场的招聘信息或者在校生调查问卷，对企业需要的会计人才具体情况进行了解。通过对相关专业的调查和分析所得出的实际结果，为高职会计专业人才培养目标定位奠定基础。
（二）明确“课证融合”课程体系构建的依据
要想构建有效的课证融合的课程体系，必须要明确职业能力要求。根据对会计专业就业情况进行深入调查，结合学生在以后的岗位工作中的发展需要，依据能力对其进行分解，可将职业能力分为三种，一是关键能力，二是技术能力，三是创新能力，并且以此为根据对学生的职业关键能力进行培养，促进课程模块形成，培养学生的通用能力。在课程体系的构建中，要加入“证”的元素，能从实际情况上反映职业教育的特征，具有明显的导向性，也是在课程体系构建的逻辑体起点，符合会计岗位和能力要求，其构建的是工学结合课程体系，重视对学生就业能力的培养，特别是岗位特定能力。因此，课程体系的构建，不仅要符合高等教育所具有的特点，也要满足学生能够进行可持续发展的需求。
（三）解构典型工作任务，开发专业核心课程
专业的核心课程与学生就业时的核心岗位相对应，也是能够体现“证”元素的课程。在对核心课程进行开发时，使用的基本路径是：对会计人才市场进行调研，对学生就业的主要岗位进行明确，通过详细描述，对各岗位的典型任务进行提炼，汇总出会计专业需要的工作核心，并且在此基础之上，对典型工作任务的职业素养和证件要求以及岗位能力进行深入分析，形成模块转化为具体的学习内容，以此为根据构建课程体系，开发核心课程，对学生的就业能力有着促进作用，并且也是学生提高专业能力的主要途径。因为课程是培养专业人才的必要途径，在高职会计专业中，为了可以更精准地对人才进行培养，必须要有明确的目标，通过对人才培养信息的解读，从而得知会计专业对人才的实际需求，使得高职院校有针对性的进行专业人才的培养。这样再根据企业的工作流程以及岗位的需要，向学校进行人才的招聘，不仅有利于促进人才的培养，同时，也有利于高职院校与企业建立起有效的联系，促进课程体系的快速构建。核心课程能对学生进行针对性培养，并且根据人才市场的实际需求，能够做到双赢局面。
二、落实课证融合的有效措施
（一）利用工学结合，提高学生的职业素养
在工学结合的教学中，为了可以更好的提高学生的职业素养，首先老师要让学生正确的认识到职业素质培养的重要性，通过课程的学习和实践，使学生在掌握专业知识的基础上，对会计专业有一个全新的认识。同时，也可以通过更深层次的学习，获得会计从业资格证，这样可以为学生进入会计行业奠定基础。其次，老师也可以开展各种实训的活动，通过学生在实训中的表现，老师可以对学生进行针对性的指导，使其成长为技能型的人才。最后可以通过校企合作，让学生进入企业中实习，这样不仅可以提高学生的职业素养，同时还能提高学生为人处事以及各方面的综合能力。
（二）通过多种教学模式，帮助学生完成转型
为了可以激发出学生的学习兴趣，老师可以采取多种教学模式，帮助学生完成角色的转变。老师要打破传统的教学观念，从理论讲解转变为理论和实践相结合的教学模式，让学生在实践活动中，更真实的感受到会计行业的工作氛围以及工作要求，让其在日后的学习中，可以以更加严格的督促自己的学习，从而在顶岗学习中，可以有一个更加优秀的表现，为自己进入会计行业，提供了很好的职业素养，同时也提供了一个很好的工作契机。
（三）将素质教育贯穿在这个课程中
在会计专业的人才培养过程中，要将素质教育贯穿在整个课堂中，老师要通过正确的引导，让学生认识到素质教育的重要性。在价值观形成的过程中，道德素养是非常重要的部分，所以在会计专业的教学中，要始终将素质教育和职业道德的培养贯穿在整个专业课程中，在促进学生养成良好职业道德的基础上，不断对自身的技能进行优化，从而使自己成为一个德才兼备的人才。
三、结束语
总之，在民办高职会计专业进行有针对的培养，在课证融合的教学模式下，通过对核心课程的开发，不断对学生的职业素养进行提高，使其在后续的学习中，可以更加严格的要求自己，按照实践活动中，会计岗位的不同工作需求，让自己进行专业知识的获取，从而促进自己在会计专业上的发展，也可以促进课证融合教学模式的持续开展，将最大的优势发挥出来。
关键词：高职会计专业;课证融合;课程体系
随着社会的发展和进步，对于会计专业的人才也就提出了更高的要求。因此，为了能满足社会对于这类人才的需求，民办高职会計专业在对人才进行培养，采用课证融合的方式，并且对于其课程体系进行构建和为完善，培养高质量的会计人才，符合现在人才市场的需求。在进行教学实践的时候，经常会有认识上的偏差，所取得的效果并不理想，因此，还需要继续研究，找出解决对策，促进人才全面发展。
一、民办高职会计专业“课证融合”课程体系的构建策略
（一）以校准专业人才目标的培养作为构建的起点
在民办高职会计专业中，课程是能对人才进行有效培养的工具，因此，课程体系的构建，必须要建立在准确的专业人才培养的基础之上，确定人才培养目标，可以通过人才市场的招聘信息或者在校生调查问卷，对企业需要的会计人才具体情况进行了解。通过对相关专业的调查和分析所得出的实际结果，为高职会计专业人才培养目标定位奠定基础。
（二）明确“课证融合”课程体系构建的依据
要想构建有效的课证融合的课程体系，必须要明确职业能力要求。根据对会计专业就业情况进行深入调查，结合学生在以后的岗位工作中的发展需要，依据能力对其进行分解，可将职业能力分为三种，一是关键能力，二是技术能力，三是创新能力，并且以此为根据对学生的职业关键能力进行培养，促进课程模块形成，培养学生的通用能力。在课程体系的构建中，要加入“证”的元素，能从实际情况上反映职业教育的特征，具有明显的导向性，也是在课程体系构建的逻辑体起点，符合会计岗位和能力要求，其构建的是工学结合课程体系，重视对学生就业能力的培养，特别是岗位特定能力。因此，课程体系的构建，不仅要符合高等教育所具有的特点，也要满足学生能够进行可持续发展的需求。
（三）解构典型工作任务，开发专业核心课程
专业的核心课程与学生就业时的核心岗位相对应，也是能够体现“证”元素的课程。在对核心课程进行开发时，使用的基本路径是：对会计人才市场进行调研，对学生就业的主要岗位进行明确，通过详细描述，对各岗位的典型任务进行提炼，汇总出会计专业需要的工作核心，并且在此基础之上，对典型工作任务的职业素养和证件要求以及岗位能力进行深入分析，形成模块转化为具体的学习内容，以此为根据构建课程体系，开发核心课程，对学生的就业能力有着促进作用，并且也是学生提高专业能力的主要途径。因为课程是培养专业人才的必要途径，在高职会计专业中，为了可以更精准地对人才进行培养，必须要有明确的目标，通过对人才培养信息的解读，从而得知会计专业对人才的实际需求，使得高职院校有针对性的进行专业人才的培养。这样再根据企业的工作流程以及岗位的需要，向学校进行人才的招聘，不仅有利于促进人才的培养，同时，也有利于高职院校与企业建立起有效的联系，促进课程体系的快速构建。核心课程能对学生进行针对性培养，并且根据人才市场的实际需求，能够做到双赢局面。
二、落实课证融合的有效措施
（一）利用工学结合，提高学生的职业素养
在工学结合的教学中，为了可以更好的提高学生的职业素养，首先老师要让学生正确的认识到职业素质培养的重要性，通过课程的学习和实践，使学生在掌握专业知识的基础上，对会计专业有一个全新的认识。同时，也可以通过更深层次的学习，获得会计从业资格证，这样可以为学生进入会计行业奠定基础。其次，老师也可以开展各种实训的活动，通过学生在实训中的表现，老师可以对学生进行针对性的指导，使其成长为技能型的人才。最后可以通过校企合作，让学生进入企业中实习，这样不仅可以提高学生的职业素养，同时还能提高学生为人处事以及各方面的综合能力。
（二）通过多种教学模式，帮助学生完成转型
为了可以激发出学生的学习兴趣，老师可以采取多种教学模式，帮助学生完成角色的转变。老师要打破传统的教学观念，从理论讲解转变为理论和实践相结合的教学模式，让学生在实践活动中，更真实的感受到会计行业的工作氛围以及工作要求，让其在日后的学习中，可以以更加严格的督促自己的学习，从而在顶岗学习中，可以有一个更加优秀的表现，为自己进入会计行业，提供了很好的职业素养，同时也提供了一个很好的工作契机。
（三）将素质教育贯穿在这个课程中
在会计专业的人才培养过程中，要将素质教育贯穿在整个课堂中，老师要通过正确的引导，让学生认识到素质教育的重要性。在价值观形成的过程中，道德素养是非常重要的部分，所以在会计专业的教学中，要始终将素质教育和职业道德的培养贯穿在整个专业课程中，在促进学生养成良好职业道德的基础上，不断对自身的技能进行优化，从而使自己成为一个德才兼备的人才。
三、结束语
总之，在民办高职会计专业进行有针对的培养，在课证融合的教学模式下，通过对核心课程的开发，不断对学生的职业素养进行提高，使其在后续的学习中，可以更加严格的要求自己，按照实践活动中，会计岗位的不同工作需求，让自己进行专业知识的获取，从而促进自己在会计专业上的发展，也可以促进课证融合教学模式的持续开展，将最大的优势发挥出来。