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〔关键词〕 英语教学；阅读能力；应试策略
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
12—0036—01
一、狠抓英语知识
1.积累词汇知识。第二语言的研究者认为，词汇的开发是阅读理解的关键要素。阅读能力的高低和词汇量的多少是密不可分的。英语词汇数量众多，教师可以指导学生采取一些办法，掌握尽可能多的词汇。
首先，要让学生经常性使用英语词典。词典是克服阅读中字词障碍的好帮手。通过查词典，学生可以知道某个生词的意思、词性、用法以及它的同根词的构成、词性和用法。运用词典可以快速高效地理解生词，有利于扩大词汇量。英语阅读中，遇到字词障碍时，可以借助词典来解决。其次，指导学生科学的记词方法。记忆单词有很多方法，一方面依靠教师传授，另一方面要学生自己去摸索，做到单词记忆又多、又快、又牢，为英语阅读扫清词汇障碍。 第三，要让学生大量泛读 。泛读是做到学用结合，词不离句的途径。大量泛读，一方面要多读，还要重复读，坚持天天读。通过泛读，学生的阅读量越大，在课文中所学的语言现象的复现率越高，就能巩固和扩大词汇量，同时也增强理解能力。
2.牢固掌握语法知识。初中生学习英语语法的最好办法就是对照母语的语法规则来学习。英语语法的难点在于汉语中没有而英语中特有的项目，如英语中名词的单复数、主谓语一致关系、定语后置等，都是汉语中所没有的。运用对比法，能激发学生的兴趣，对所学知识留下深刻印象，从而突破语言的难点。这样，学生就可以排除母语的干扰，把握语言的精髓，增强理解文章的能力。此外，只有通过大量的练习，学生才能牢固掌握语法知识，阅读时才能充分地理解句子意思及其结构。
3.了解英语文化知识。语言是文化的载体，语言与文化密切相关。如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，懂得每一个句子，也不一定能正确理解文章的含义。教师在教学中，一定要详细介绍教材中的有关社会文化背景的知识，让学生在一定的文化背景知识下理解课文。同时，教师还要经常补充介绍一些英语国家的社会背景知识及科学技术发展情况，并指导学生阅读有关的英文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史等方面的书籍。这样，学生能紧跟语言发展的步伐，同时也扩大了学生的知识面，能有效地提高阅读理解能力。
二、改进阅读方法
1.培养正确的视读习惯。首先，引导学生以意群为单位进行阅读。阅读时，视线应从一个意群迅速跳到另一个意群，而且把扫描时的重点落在意群中的重点词或关键词上。通过这种方法，克服逐词阅读的习惯，提高阅读速度。同时，让学生扩大视域，提高阅读效率。视域即读者以某一行中的英语单词为中心，上下左右能清晰看清文字的幅度。扩大视域，能极大地提高阅读速度。
2.判断体裁，把握重点。阅读一篇文章之前，先要准确判断文章的体裁，文章的体裁不同，阅读时的侧重点也不同，学生要善于根据文章的体裁，把握阅读的重点，提高阅读的速度和准确性。
三、指导应试策略
做阅读理解题时，应注意使用以下解题策略：
1.快速通读一篇短文，把握全文主旨。
2.先看题目，然后根据题目的难易程度，确定阅读方法。对于表层理解题，可采用“倒读法”进行阅读，即带着题目阅读，抓住文中与题目相关的内容。对于深层理解题多采用“顺读法”，从文章全盘考虑，做出准确的判断。对于不影响句意和与题目无关的内容不必逐一理解，可扫视跳过。
3.阅读时，要注意找出主题句，利用主题句查找有关信息。一般而言，段首句或末句为主题句，而全文第一段和最后一段往往前后呼应，揭示主题或中心思想。
4.阅读时遇到生词不必紧张着急，可利用多种猜词法来猜出这个词的大概意思。有些生词理解与否并不影响对试题答案的正确选择，不必刨根问底。有些生词只要了解大意，把握词性即可，如人名、地名等。
5.采用排除法做题。因为阅读理解只有一个正确选项，故应排除：（1）与文中事实相反的选项；（2）与文中内容无关的选项；（3）不合理或违背常识的选项；（4）概括不全面的选项。另外，做题时应尽量以第一印象为准，切忌轻率更改。
6.要掌握好解题速度，做到有效控制考试时间。先易后难是考试时答题的一般方法，解题时一定要头脑清醒，思路清晰，遇到难题勿紧张，对自己要有信心，这样才能正常发挥，达到最佳答题效果。
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
12—0036—01
一、狠抓英语知识
1.积累词汇知识。第二语言的研究者认为，词汇的开发是阅读理解的关键要素。阅读能力的高低和词汇量的多少是密不可分的。英语词汇数量众多，教师可以指导学生采取一些办法，掌握尽可能多的词汇。
首先，要让学生经常性使用英语词典。词典是克服阅读中字词障碍的好帮手。通过查词典，学生可以知道某个生词的意思、词性、用法以及它的同根词的构成、词性和用法。运用词典可以快速高效地理解生词，有利于扩大词汇量。英语阅读中，遇到字词障碍时，可以借助词典来解决。其次，指导学生科学的记词方法。记忆单词有很多方法，一方面依靠教师传授，另一方面要学生自己去摸索，做到单词记忆又多、又快、又牢，为英语阅读扫清词汇障碍。 第三，要让学生大量泛读 。泛读是做到学用结合，词不离句的途径。大量泛读，一方面要多读，还要重复读，坚持天天读。通过泛读，学生的阅读量越大，在课文中所学的语言现象的复现率越高，就能巩固和扩大词汇量，同时也增强理解能力。
2.牢固掌握语法知识。初中生学习英语语法的最好办法就是对照母语的语法规则来学习。英语语法的难点在于汉语中没有而英语中特有的项目，如英语中名词的单复数、主谓语一致关系、定语后置等，都是汉语中所没有的。运用对比法，能激发学生的兴趣，对所学知识留下深刻印象，从而突破语言的难点。这样，学生就可以排除母语的干扰，把握语言的精髓，增强理解文章的能力。此外，只有通过大量的练习，学生才能牢固掌握语法知识，阅读时才能充分地理解句子意思及其结构。
3.了解英语文化知识。语言是文化的载体，语言与文化密切相关。如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，懂得每一个句子，也不一定能正确理解文章的含义。教师在教学中，一定要详细介绍教材中的有关社会文化背景的知识，让学生在一定的文化背景知识下理解课文。同时，教师还要经常补充介绍一些英语国家的社会背景知识及科学技术发展情况，并指导学生阅读有关的英文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史等方面的书籍。这样，学生能紧跟语言发展的步伐，同时也扩大了学生的知识面，能有效地提高阅读理解能力。
二、改进阅读方法
1.培养正确的视读习惯。首先，引导学生以意群为单位进行阅读。阅读时，视线应从一个意群迅速跳到另一个意群，而且把扫描时的重点落在意群中的重点词或关键词上。通过这种方法，克服逐词阅读的习惯，提高阅读速度。同时，让学生扩大视域，提高阅读效率。视域即读者以某一行中的英语单词为中心，上下左右能清晰看清文字的幅度。扩大视域，能极大地提高阅读速度。
2.判断体裁，把握重点。阅读一篇文章之前，先要准确判断文章的体裁，文章的体裁不同，阅读时的侧重点也不同，学生要善于根据文章的体裁，把握阅读的重点，提高阅读的速度和准确性。
三、指导应试策略
做阅读理解题时，应注意使用以下解题策略：
1.快速通读一篇短文，把握全文主旨。
2.先看题目，然后根据题目的难易程度，确定阅读方法。对于表层理解题，可采用“倒读法”进行阅读，即带着题目阅读，抓住文中与题目相关的内容。对于深层理解题多采用“顺读法”，从文章全盘考虑，做出准确的判断。对于不影响句意和与题目无关的内容不必逐一理解，可扫视跳过。
3.阅读时，要注意找出主题句，利用主题句查找有关信息。一般而言，段首句或末句为主题句，而全文第一段和最后一段往往前后呼应，揭示主题或中心思想。
4.阅读时遇到生词不必紧张着急，可利用多种猜词法来猜出这个词的大概意思。有些生词理解与否并不影响对试题答案的正确选择，不必刨根问底。有些生词只要了解大意，把握词性即可，如人名、地名等。
5.采用排除法做题。因为阅读理解只有一个正确选项，故应排除：（1）与文中事实相反的选项；（2）与文中内容无关的选项；（3）不合理或违背常识的选项；（4）概括不全面的选项。另外，做题时应尽量以第一印象为准，切忌轻率更改。
6.要掌握好解题速度，做到有效控制考试时间。先易后难是考试时答题的一般方法，解题时一定要头脑清醒，思路清晰，遇到难题勿紧张，对自己要有信心，这样才能正常发挥，达到最佳答题效果。