【摘 要】
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正确运用英语对话交流,培养正确的英语学习思维和语言感知,是课程教学的重要内容。围绕文本、同学、教师等课程教学资源,强调相互对话交流,有利于学生在主动学习感知过程中激
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正确运用英语对话交流,培养正确的英语学习思维和语言感知,是课程教学的重要内容。围绕文本、同学、教师等课程教学资源,强调相互对话交流,有利于学生在主动学习感知过程中激活认知感悟思维,形成敏锐的语言表达意识。探讨多方对话交流模式运用,对丰富学生认知感悟和提高英语表达教学运用能力起到一定的指导推动作用。
Correct use of English dialogue and exchange, foster correct English learning thinking and language perception, is an important part of the course teaching. Focus on text, classmates, teachers and other teaching resources, emphasizing mutual dialogue and exchange, is conducive to students in the process of active learning awareness activation cognitive awareness, the formation of a keen sense of language expression. Discussing the use of multi-party dialogue and exchange mode, which plays a guiding and guiding role in enriching students’ perceptions and improving their ability of using English expression teaching.
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摘 要： 任何一个科目的学习最终都是一个自主的过程，小学数学教学同样也是这样的一个过程，在教学过程中我们要善于利用小学生的性格特点培养他们对数学的学习兴趣，善于设置各种教学方式，巧妙运用鼓励方式、合作探究方式，让他们在对数学学习的过程中对数学产生浓厚的学习兴趣，让他们不再感到数字的枯燥乏味，使他们能够自主学习。 关键词： 小学数学教学 自主学习 学习兴趣 作为小学数学教师，我们应当做的不仅仅是
摘 要： 极限思想是进行微积分学习的敲门砖，向学生渗透极限思想在小学阶段就显得尤为重要，但是受学生年龄的限制和知识掌握的制约，初步让学生了解极限思想必须充分考虑学生的认知情况，重视直观教学，让学生充分感知，在实践中潜移默化地渗透极限思想。 关键词： 极限思想 逼近 渗透 小学数学教学 极限思想是众多数学思想之一，是发展数学思维、培养数学能力的基础。近代的极限思想的发展是与微积分有着重要联系，为
摘 要： 在小学高年级数应用题教学中，要注重学生的逻辑思维训练，正确解答数学应用题。在解答数学应用题时要培养学生的审题能力，使学生能够快速、准确地理解题目内容；要培养学生的解题技巧，启发学生转换思维角度，确立正确的解题思路，提高解题的正确率。在解答应用题时要注意培养学生的学习兴趣，使学生喜欢学数学，从而不断提高学生的解答能力。 关键词： 小学高年级 应用题解答能力 培养策略 小学高年级数学教学
摘 要： 二語习得理论是描述二语习得过程、解释二语习得特征的理论，把语言学习分为自然习得（acquisition）和后天学习（learning）。克拉申的二语习得理论主要基于习得——学习假说、自然顺序假说、输入假说、监察假说和情感过滤假说五种假说，在外语教学中对于不同层次的教学实践行为具有相应的借鉴意义，能够指导外语教师设计科学合理的教学活动。 关键词： 二语习得 外语教学 应用 目前，在我国
语言的基本构成单位是词汇，能否学好一门语言，词汇量是至关重要的，它直接影响学习者的读、说水平，无疑，扩大英语词汇量是英语学习的关键。然而，词汇学习对于很多学生来说，是一种费时、费力，甚至枯燥、无味的劳动，其中一个原因是缺乏科学有效的学习方法。小学英语新课程标准要求小学生要掌握基本的英语学习策略，实现自主学习。自主学习的关键是有高效的学习方法，否则，就会造成学而无获，甚至对学习产生厌倦情绪。因此，在
小学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础上，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，成为数学学习的主人。基于这一新课程理念的认识和教学实践，我认为小学数学课堂的有效教学可从以下方面入手。 一、导入新课力求创新，激发学生的探究欲望 小学生有强烈的
多年来数学教学使我体会到，不少学生越到高年级数学成绩越差。导致这一不良后果的主要原因是这一部分学生从低年级起，就缺乏对数學的兴趣、基础知识不牢固，到了中高年级后难以接受新的知识，成绩逐渐下降，从而产生厌学心理。 如何改变这一现状呢？我认为低年级儿童好玩、好动，天真活泼，游戏式教学是他们喜闻乐见的形式。有趣的数学情景，教师生动形象的语言，教材中拟人化的动物插图、竞赛性的练习等，也能很好地激发他们的
摘 要： 本文旨在探索高中英语自主合作学习过程中，学生自卑心理的表现和形成原因，以及对此采取的应对方法，让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中体验学习的成功，改善班级内的社会心理气氛，形成良好的心理品质和社会技能，使学习过程成為培养学生健全人格和合作精神的过程。 关键词： 高中英语 合作学习 自卑心理 随着新课程改革的不断推进，合作学习已成为一种重要的学习方式走进
摘 要： 虽然教师的能力已经不是一个新鲜的话题，但本文从教师英语知识和技能的更新、新课程教育理论与教学技能的结合、各科知识综合运用能力三方面展开分析，具有一定的时代意义和实践意义。 关键词： 中学英语 教师能力 认识世界 在信息技术和网络科技的催化下，目前的中学英语教育体系已经明显滞后于经济建设和社会发展对语言教育提出的要求。在新一轮教育改革的大背景下，教师应如何调整适应当前的社会形势，满足学
摘 要： 英语学科本身的特点是具有交际性、实践性和工具性，同时传授语言知识、文化背景知识，由此开阔学生的眼界，培养学生的思想道德素质。把德育作为学科教育的目标之一，使英语教学成为德育教育的重要渠道，发挥学科教学的德育功能是英语教学的重要任务。本文根据高中英语新课程标准，探讨在高中英语课堂教学中如何渗透德育，并从教师自身素质、教学内容、教学方式等方面提出对德育渗透的见解。 关键词： 英语课堂教学