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摘 要：本文从作者的切实实践出发，系统地论述了如何做好生活教师的几点体会，值得大家借鉴。
关键词：小学教育；生活管理；经验与体会
2013年秋季，我从一线教师岗位走到生活教师的岗位上。面对家庭背景不同，年龄、个性差异较大，多数第一次离开父母，又有些娇生惯养的低龄儿童，生活教师不仅肩负着学生吃、住、行等日常生活管理教育的责任，同时还肩负着教育、指导和监护的职责，面对这种工作，我从以下几方面做起：
一、 关爱学生是教育学生的前提
作为学生心灵的塑造者，我不但要清晰工作流程，严格执行学校的各种管理制度，明确每个工作环节的具体要求，而且更重要的是照顾好学生的衣、食、住、行，这种高度的责任感，是一种母爱精神。
早晨，我教学生穿衣、叠被子、刷牙、洗脸，督促学生打早餐，中午我端着饭碗和学生一起吃饭、聊天；晚上，学生想家哭，我安抚情绪，给她们讲故事、猜谜语、说笑话……在寝室，有学生顶撞老师、出言不逊、讲粗话，我高姿态对待他们，想想他们还是单纯幼稚的孩子，我是成年人，立即控制住自己的情绪，不发脾气，学会谦让、宽容多点、抱怨少点。有人说：细节决定成败。是的，很多事在不经意中发生，也在不经意中错过机会。
细心是非常重要的工作，耐心更是当好生活教师的保证。特别是调皮学生，他们的形为不是靠一两次谈话、批评和表扬能解决的，而是需要长期的关爱、更新方式。高尔基说过：“谁爱学生，学生就爱谁。只有爱学生的人，才可以教育学生。”生活教师心中有爱，才会对学生动之以情，胜于父母，晓之以理，细如雨润。
记得2015年9月15日深夜12：00，我巡夜，发现学生李华突然发烧，高烧达39.5℃，浑身发抖，嘴唇干裂，我和其他生活教师二话没说，立即背起学生向医院跑去，直至医生检查完毕输液之后，老师们才长叹口气，给家长通知。家长连夜赶到医院，双手拉着教师的手，激动得热泪盈眶。
二、 鼓励学生是教育学生的动力
教育具有“润物细无声”的特点，如果孩子生在激励中，他们学会了自信；如果孩子生活在信任中，他学会了自爱，当学生在某一方面有一点进步时，教师要及时给予幽默的评语；如“老师相信你能行”“再想一想”“当心闯红灯”“老师因为有你这样的学生而自豪”等等。如308寝室有个单亲家庭的孩子项佳，由于爷爷奶奶溺爱，非常调皮，刚开学没几天，就惹了事。一天早晨搞卫生时和309寝室的同学赵利打架、争吵，没打赢，就把气出在同寝室的王兰身上，两人一直打到食堂。当时我把王兰拉开，没理会项佳。这下她更火了，只听“当啷”一声，就把饭盆狠狠地摔在地上，并拒绝吃早餐。在这种情况下，我没有批评她，还把早餐给她带回寝室劝她吃。后来她胃疼，我打电话通知她爸爸，并且给她倒热盐水，送到床前，让她喝，还不停地抚摸疼的地方，慢慢地，她感受到了老师的好，开始有所改变，我赶紧表扬她。通过平日观察，发现她有管理能力，就培养她当寝室长，并鼓励她动脑筋想办法管理好寝室。后来，她越干越起劲，还从家拿糖果奖励给表现好的同学，同学们也越来越喜欢她了！我觉得我抓机会培养了一个好干部啊！
三、 尊重学生是教育学生的重要途径
关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵守由点到面，由浅及深的规律，必须重视师生之间心与心的相知、相融、相通的途径。在实践中，教师哪怕向学生仅仅一瞥包含的是爱和信任的眼光，在学生心灵深处却会“汹涌澎湃”。用发展的目光看待她们，帮助她们消除隔阂、顾虑，化解对立情绪，给她们多一点宽容和理解，就可以化消极为积极，从而激发学生的心灵。如308室的小兰，她脾气很差，有点蛮不讲理，经常跟任课教师顶嘴、懒惰、不交作业、不懂礼貌。在寝室不守纪律、喜欢打闹、内务做不好，针对她我采取的是耐心诱导，多次找她谈话，了解她的动机，掌握她的个性，发现她想当寝室长，我就给她机会，让她当副寝室长，分管卫生，这下可真灵了，她不但自己的卫生做好了，还能督促其她同学做好工作。有一次，她给一个同学检查卫生，说没做好，那同学不服，把我叫过去，我用手指摸了一下，也没感觉有灰尘，便说：“还可以呀！”哪知她衣袖一抹，衣袖上沾了好多灰尘，这下不光那同学心服口服，连我也无话可说，但我心里却暗暗高兴，庆幸有这么一个负责的好干部。同时，我也教育她要听老师的话，老师教你知识，你跟老师顶嘴是不礼貌的。此后，她答应我再不和老师对着干，学习也进步了。
四、 师生合作是教育的根本之策
虽然每个教师管一段，但那只是内部分工，大到一个学校，小到一个寝室，任何一项任务都要靠集体力量才能完成。寝室是同学们良好的休息场所，是同学午休、晚寝、说话、讲故事、吹牛、辩论会的场所，光是阻止不是唯一的办法，生活教师给学生传授的不是文化知识，而是良好行为习惯的养成，让学生明白行为形成习惯，习惯养成品质，品质决定命运，谁不希望自己的孩子有好的命运前途？在过道口张贴“良好的习惯将成就你美好的前程！”“安静，让你休养生息，让你养精蓄锐！”这些肺腑之言，学生看后有收获，能明白自己尊重别人，也尊重自己，有些学生的不良习惯还应及时和家长联系，家长在周末孩子回家时配合说服教育。让孩子全面发展，准时把学生在宿舍的表现和班主任沟通，以共同关注学生的思想和行为的发展。
总之，有关生活老师的教育方法很多，需要我们每位教师有一双火眼金睛，明察秋毫，洞察学生细微的变化，有一双倾听学生心声的耳朵和一个善于分析思想、追求科学完美的大脑。对于心理问题的学生，教师做到“勤观察、勤交心、勤检查、勤表扬、勤沟通、晓之以理，动之以情，为孩子們创造一个健康、文明、温馨、和谐的生活环境，更加努力！”
参考文献：
[1]刘海.让学生在爱中飞扬[J].新课程：教育学术，2009（8）：122.
[2]盛江波.怎样化解学生的对立情绪[J].新作文（教育教学研究），2011（5）.
[3]苏彦红.“行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运”——也谈如何有效培养小学生的良好行为习惯[J].课程教育研究：新教师教学，2014（11）.
作者简介：
宋小红，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县甘草店镇中心小学。
关键词：小学教育；生活管理；经验与体会
2013年秋季，我从一线教师岗位走到生活教师的岗位上。面对家庭背景不同，年龄、个性差异较大，多数第一次离开父母，又有些娇生惯养的低龄儿童，生活教师不仅肩负着学生吃、住、行等日常生活管理教育的责任，同时还肩负着教育、指导和监护的职责，面对这种工作，我从以下几方面做起：
一、 关爱学生是教育学生的前提
作为学生心灵的塑造者，我不但要清晰工作流程，严格执行学校的各种管理制度，明确每个工作环节的具体要求，而且更重要的是照顾好学生的衣、食、住、行，这种高度的责任感，是一种母爱精神。
早晨，我教学生穿衣、叠被子、刷牙、洗脸，督促学生打早餐，中午我端着饭碗和学生一起吃饭、聊天；晚上，学生想家哭，我安抚情绪，给她们讲故事、猜谜语、说笑话……在寝室，有学生顶撞老师、出言不逊、讲粗话，我高姿态对待他们，想想他们还是单纯幼稚的孩子，我是成年人，立即控制住自己的情绪，不发脾气，学会谦让、宽容多点、抱怨少点。有人说：细节决定成败。是的，很多事在不经意中发生，也在不经意中错过机会。
细心是非常重要的工作，耐心更是当好生活教师的保证。特别是调皮学生，他们的形为不是靠一两次谈话、批评和表扬能解决的，而是需要长期的关爱、更新方式。高尔基说过：“谁爱学生，学生就爱谁。只有爱学生的人，才可以教育学生。”生活教师心中有爱，才会对学生动之以情，胜于父母，晓之以理，细如雨润。
记得2015年9月15日深夜12：00，我巡夜，发现学生李华突然发烧，高烧达39.5℃，浑身发抖，嘴唇干裂，我和其他生活教师二话没说，立即背起学生向医院跑去，直至医生检查完毕输液之后，老师们才长叹口气，给家长通知。家长连夜赶到医院，双手拉着教师的手，激动得热泪盈眶。
二、 鼓励学生是教育学生的动力
教育具有“润物细无声”的特点，如果孩子生在激励中，他们学会了自信；如果孩子生活在信任中，他学会了自爱，当学生在某一方面有一点进步时，教师要及时给予幽默的评语；如“老师相信你能行”“再想一想”“当心闯红灯”“老师因为有你这样的学生而自豪”等等。如308寝室有个单亲家庭的孩子项佳，由于爷爷奶奶溺爱，非常调皮，刚开学没几天，就惹了事。一天早晨搞卫生时和309寝室的同学赵利打架、争吵，没打赢，就把气出在同寝室的王兰身上，两人一直打到食堂。当时我把王兰拉开，没理会项佳。这下她更火了，只听“当啷”一声，就把饭盆狠狠地摔在地上，并拒绝吃早餐。在这种情况下，我没有批评她，还把早餐给她带回寝室劝她吃。后来她胃疼，我打电话通知她爸爸，并且给她倒热盐水，送到床前，让她喝，还不停地抚摸疼的地方，慢慢地，她感受到了老师的好，开始有所改变，我赶紧表扬她。通过平日观察，发现她有管理能力，就培养她当寝室长，并鼓励她动脑筋想办法管理好寝室。后来，她越干越起劲，还从家拿糖果奖励给表现好的同学，同学们也越来越喜欢她了！我觉得我抓机会培养了一个好干部啊！
三、 尊重学生是教育学生的重要途径
关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵守由点到面，由浅及深的规律，必须重视师生之间心与心的相知、相融、相通的途径。在实践中，教师哪怕向学生仅仅一瞥包含的是爱和信任的眼光，在学生心灵深处却会“汹涌澎湃”。用发展的目光看待她们，帮助她们消除隔阂、顾虑，化解对立情绪，给她们多一点宽容和理解，就可以化消极为积极，从而激发学生的心灵。如308室的小兰，她脾气很差，有点蛮不讲理，经常跟任课教师顶嘴、懒惰、不交作业、不懂礼貌。在寝室不守纪律、喜欢打闹、内务做不好，针对她我采取的是耐心诱导，多次找她谈话，了解她的动机，掌握她的个性，发现她想当寝室长，我就给她机会，让她当副寝室长，分管卫生，这下可真灵了，她不但自己的卫生做好了，还能督促其她同学做好工作。有一次，她给一个同学检查卫生，说没做好，那同学不服，把我叫过去，我用手指摸了一下，也没感觉有灰尘，便说：“还可以呀！”哪知她衣袖一抹，衣袖上沾了好多灰尘，这下不光那同学心服口服，连我也无话可说，但我心里却暗暗高兴，庆幸有这么一个负责的好干部。同时，我也教育她要听老师的话，老师教你知识，你跟老师顶嘴是不礼貌的。此后，她答应我再不和老师对着干，学习也进步了。
四、 师生合作是教育的根本之策
虽然每个教师管一段，但那只是内部分工，大到一个学校，小到一个寝室，任何一项任务都要靠集体力量才能完成。寝室是同学们良好的休息场所，是同学午休、晚寝、说话、讲故事、吹牛、辩论会的场所，光是阻止不是唯一的办法，生活教师给学生传授的不是文化知识，而是良好行为习惯的养成，让学生明白行为形成习惯，习惯养成品质，品质决定命运，谁不希望自己的孩子有好的命运前途？在过道口张贴“良好的习惯将成就你美好的前程！”“安静，让你休养生息，让你养精蓄锐！”这些肺腑之言，学生看后有收获，能明白自己尊重别人，也尊重自己，有些学生的不良习惯还应及时和家长联系，家长在周末孩子回家时配合说服教育。让孩子全面发展，准时把学生在宿舍的表现和班主任沟通，以共同关注学生的思想和行为的发展。
总之，有关生活老师的教育方法很多，需要我们每位教师有一双火眼金睛，明察秋毫，洞察学生细微的变化，有一双倾听学生心声的耳朵和一个善于分析思想、追求科学完美的大脑。对于心理问题的学生，教师做到“勤观察、勤交心、勤检查、勤表扬、勤沟通、晓之以理，动之以情，为孩子們创造一个健康、文明、温馨、和谐的生活环境，更加努力！”
参考文献：
[1]刘海.让学生在爱中飞扬[J].新课程：教育学术，2009（8）：122.
[2]盛江波.怎样化解学生的对立情绪[J].新作文（教育教学研究），2011（5）.
[3]苏彦红.“行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运”——也谈如何有效培养小学生的良好行为习惯[J].课程教育研究：新教师教学，2014（11）.
作者简介：
宋小红，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县甘草店镇中心小学。