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在新一轮的基础教育改革倡导的“大众数学”的教育价值取向观背景下，由于聋童的生理缺陷，生活经验比普通儿童少，认识事物都停留在感性的层面上，要求特教学校教师在课堂教学上，必须让聋生主动亲历或虚拟地亲历某事物并获得相应的认知和情感的直接经验；在教和学的互动活动设计中，必须充分渗透体验学习的理念，以促进师生共同发展。体验学习必须做到：自主探究一让学生体验“再创造”；实践操作——让学生体验“做数学”；自主探究——让学生体验“再创造”；合作交流——让学生体验“说数学”。