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通过对民办高校学生学习性投入现状的分析，尝试探讨了在日常的教学管理工作中，如何引导和帮助学生提高学习性投入，从而达到提高教学质量的目的。
学习性投入教学主体主动性教学质量谈到教学质量监控，我们通常强调对教师教学的监督和检查，缺乏对学生学习的监控和引导；强调对教学成效的考核，缺乏对教学过程的评价。然而，学习的主体是学生，我们应该投入更多的精力和时间去关注和研究学生的学习态度、学习能力和学习效果。
一、学习性投入的含义
学习性投入这一概念源于人们对学校教育过程与学生学业成就关系的研究，是美国印第安纳大学教授乔治
学习性投入教学主体主动性教学质量谈到教学质量监控，我们通常强调对教师教学的监督和检查，缺乏对学生学习的监控和引导；强调对教学成效的考核，缺乏对教学过程的评价。然而，学习的主体是学生，我们应该投入更多的精力和时间去关注和研究学生的学习态度、学习能力和学习效果。
一、学习性投入的含义
学习性投入这一概念源于人们对学校教育过程与学生学业成就关系的研究，是美国印第安纳大学教授乔治