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摘要：我国21世纪的教育目标是培养人的综合素质，素质教育对大学英语教学提出了新的要求，英语教师应根据素质教育的要求，提高自身素质及思想政治修养，培养学生主观能动性、学习能力和创新思维，以便在英语教学中很好地贯彻素质教育。
关键词：素质教育;大学英语教师;创新思维;教师素质;科学研究
素质教育的直接实施者是教师，其思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果，因此，提高教師素质是推进素质教育的基本保证。当前，教师的角色从过去的信息员与知识传播者改变成学习的引导者、促进者、辅导者和教学的研究者，这就要求教师在教育工作中加强教育理论学习并研究实际问题，探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法。
那么，新世纪的大学英语教师应具备什么素质，才能促进大学英语教学质量的提高，满足学生未来事业和职业中既懂英语又具有综合素质的需求？
一、具备既教书又育人的素质
传统课堂上只注重知识的传授而忽视学生的思想品德教育、自主学习能力及综合素质培养的教学思想及教学模式，己不再适应当前社会的需要，外语教育需将教与学的内容和思想品德紧密结合起来。因此，教师在大学英语教学中，应该融入思想政治教育，注重培养学生创新能力，促进学生综合素质的提高，帮助学生树立正确的道德观、价值观和人生观，培养学生的“家国情怀”和“世界眼光”。长久以来，我们在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养，而一味地让学生在题海中磨炼应试技巧，导致许多学生死读书、怕交际，这无疑会给他们的终身发展带来后患。因此，大学英语教师要将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施素质和创新教育的新途径，提高既教书又育人的素质。
二、具备运用现代化教学手段的素质
计算机、网络等现代多媒体教学手段在现代教育中的应用是对传统教育教学方法的优化形式之一。教师应充分运用多媒体创设情境，提供事实，呈现过程，展示范例，让学生进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳，在短时间内获得最大的信息量，使学生的听觉能力、视觉能力、注意力、联想能力等得到强化，提高学生在教学过程中的主体地位，从而使学生不断获取鲜活的外语发音、词汇、句型、语法、语篇文体知识，同时了解世界各民族的文化、政治、历史、科学技术发展过程等知识，全面提高学生的综合语言运用能力及素质，以促进大学英语教学质量。
三、具备创新教学策略的素质
目前在外语教学中只看重知识点的讲授和记忆，忽视实际能力的培养。要改变这一现状，实施素质教育，必须改进教学方法，不断创新教学策略，实现把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言的能力。与此同时，教师应吸取各时期不同教学理论及教学方法的长处，对它们加以总结、分析、归纳、创新，探索和运用一套既注重外语基础知识，又突出学生听、说、读、写、译等技能，同时培养学生的外语知识运用、独立思考、分析、想像及创新能力的教学改革策略，如体验教学、反思教学、合作教学、角色教学、研究教学、实验教学、兴趣教学、模拟教学、团队教学等策略。既可培养学生严谨、扎实的外语知识，又可开拓学生运用外语知识进行创新的能力，并教给学生终生学习的方法。有利于提高教与学的效果，也有利于激励教师本身开展教学研究，不断探索外语教学改革新思路、新方法，真正具备创新教学策略的素质。
四、具备科学研究的素质
具备科学研究的素质，首先要储备相关理论，不断更新知识。大学英语教师要提高科研素质，必须掌握语言学、应用语言学的基本理论，另外还要了解一些与语言学相关的新兴领域，比如心理语言学、语用学、计算机辅助英语教学等，从而跟上现代语言学的发展。
其次，确定研究方向，关注前沿动态。有了必要的理论储备后，根据自己的兴趣和专长，确定研究方向，有目的地收集与研究方向相关的资料，同时关注大学英语研究的前沿动态，了解最新研究方法、思想动态。
第三，教学科研结合，提倡各种合作。刘润清认为“大学英语教学的课堂、学生、考试、作业本、教学日记等等是得天独厚的搞科研的素材。”教师应学会把教学过程变为科研过程。另外，科研本身具有的广度和深度，要求我们要善于和同行及其他专业人士合作。
第四，注重研究方法，讲求学术水平。根据研究课题应选择适当的研究方法，而科研项目要具有一定的推广价值，最后的研究成果要体现一定的学术水平。
总之，素质教育最终是“以人为本”，在英语教学中，教师既要重视英语知识的传授与专业技能的培养，又要把思想引导和价值观塑造融入英语教学的各方面，重视对学生的思维、情感、品质以及文化素质的培养，从而培养出适应新时代社会发展需求的德才兼备的高素质英语人才，为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。作为新世纪的英语教师应该以更高的姿态去迎接挑战，去学习、研究新大纲，体会其精神和要旨，并落实到实际的教学中去，实现英语课程与思想政治教育同向同行，达到德育和智育双重并举的目的。
参考文献：
[1]刘润清 外语教学中的科研方法 [M] 北京：外语教学与研究出版社 2000
[2]王进军 大学英语教师的科研素质 [J] 师资培训研究 2005，（3）
[3]刘润清 论大学英语教学 [M] 北京：外语教学与研究出版社 2001
[4]施小芸等 浅谈新时期大学英语教师必须具备的素质 [J] 教育与职业 2005，（12）
[5]束定芳，庄智象 现代外语教学 [M].上海：上海外语教育出版社 1996.
[6]李新民 论大学英语教学中的文化素质教育 [J] 中国高教研究 2000，（1）..
（作者单位：大连工业大学 外国语学院）
关键词：素质教育;大学英语教师;创新思维;教师素质;科学研究
素质教育的直接实施者是教师，其思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果，因此，提高教師素质是推进素质教育的基本保证。当前，教师的角色从过去的信息员与知识传播者改变成学习的引导者、促进者、辅导者和教学的研究者，这就要求教师在教育工作中加强教育理论学习并研究实际问题，探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法。
那么，新世纪的大学英语教师应具备什么素质，才能促进大学英语教学质量的提高，满足学生未来事业和职业中既懂英语又具有综合素质的需求？
一、具备既教书又育人的素质
传统课堂上只注重知识的传授而忽视学生的思想品德教育、自主学习能力及综合素质培养的教学思想及教学模式，己不再适应当前社会的需要，外语教育需将教与学的内容和思想品德紧密结合起来。因此，教师在大学英语教学中，应该融入思想政治教育，注重培养学生创新能力，促进学生综合素质的提高，帮助学生树立正确的道德观、价值观和人生观，培养学生的“家国情怀”和“世界眼光”。长久以来，我们在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养，而一味地让学生在题海中磨炼应试技巧，导致许多学生死读书、怕交际，这无疑会给他们的终身发展带来后患。因此，大学英语教师要将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施素质和创新教育的新途径，提高既教书又育人的素质。
二、具备运用现代化教学手段的素质
计算机、网络等现代多媒体教学手段在现代教育中的应用是对传统教育教学方法的优化形式之一。教师应充分运用多媒体创设情境，提供事实，呈现过程，展示范例，让学生进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳，在短时间内获得最大的信息量，使学生的听觉能力、视觉能力、注意力、联想能力等得到强化，提高学生在教学过程中的主体地位，从而使学生不断获取鲜活的外语发音、词汇、句型、语法、语篇文体知识，同时了解世界各民族的文化、政治、历史、科学技术发展过程等知识，全面提高学生的综合语言运用能力及素质，以促进大学英语教学质量。
三、具备创新教学策略的素质
目前在外语教学中只看重知识点的讲授和记忆，忽视实际能力的培养。要改变这一现状，实施素质教育，必须改进教学方法，不断创新教学策略，实现把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言的能力。与此同时，教师应吸取各时期不同教学理论及教学方法的长处，对它们加以总结、分析、归纳、创新，探索和运用一套既注重外语基础知识，又突出学生听、说、读、写、译等技能，同时培养学生的外语知识运用、独立思考、分析、想像及创新能力的教学改革策略，如体验教学、反思教学、合作教学、角色教学、研究教学、实验教学、兴趣教学、模拟教学、团队教学等策略。既可培养学生严谨、扎实的外语知识，又可开拓学生运用外语知识进行创新的能力，并教给学生终生学习的方法。有利于提高教与学的效果，也有利于激励教师本身开展教学研究，不断探索外语教学改革新思路、新方法，真正具备创新教学策略的素质。
四、具备科学研究的素质
具备科学研究的素质，首先要储备相关理论，不断更新知识。大学英语教师要提高科研素质，必须掌握语言学、应用语言学的基本理论，另外还要了解一些与语言学相关的新兴领域，比如心理语言学、语用学、计算机辅助英语教学等，从而跟上现代语言学的发展。
其次，确定研究方向，关注前沿动态。有了必要的理论储备后，根据自己的兴趣和专长，确定研究方向，有目的地收集与研究方向相关的资料，同时关注大学英语研究的前沿动态，了解最新研究方法、思想动态。
第三，教学科研结合，提倡各种合作。刘润清认为“大学英语教学的课堂、学生、考试、作业本、教学日记等等是得天独厚的搞科研的素材。”教师应学会把教学过程变为科研过程。另外，科研本身具有的广度和深度，要求我们要善于和同行及其他专业人士合作。
第四，注重研究方法，讲求学术水平。根据研究课题应选择适当的研究方法，而科研项目要具有一定的推广价值，最后的研究成果要体现一定的学术水平。
总之，素质教育最终是“以人为本”，在英语教学中，教师既要重视英语知识的传授与专业技能的培养，又要把思想引导和价值观塑造融入英语教学的各方面，重视对学生的思维、情感、品质以及文化素质的培养，从而培养出适应新时代社会发展需求的德才兼备的高素质英语人才，为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。作为新世纪的英语教师应该以更高的姿态去迎接挑战，去学习、研究新大纲，体会其精神和要旨，并落实到实际的教学中去，实现英语课程与思想政治教育同向同行，达到德育和智育双重并举的目的。
参考文献：
[1]刘润清 外语教学中的科研方法 [M] 北京：外语教学与研究出版社 2000
[2]王进军 大学英语教师的科研素质 [J] 师资培训研究 2005，（3）
[3]刘润清 论大学英语教学 [M] 北京：外语教学与研究出版社 2001
[4]施小芸等 浅谈新时期大学英语教师必须具备的素质 [J] 教育与职业 2005，（12）
[5]束定芳，庄智象 现代外语教学 [M].上海：上海外语教育出版社 1996.
[6]李新民 论大学英语教学中的文化素质教育 [J] 中国高教研究 2000，（1）..
（作者单位：大连工业大学 外国语学院）