这里的“作品赏析”，主要指分析作品的基本特征和主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术，领悟作品的艺术魅力。试题或是分析综合，或者鉴赏。这是文学作品命题考查的重点，也是难点，是文学作品模块拉开区分度的试题。
　　试题命制的点很多：
　　可以是词语选用方面的赏析，如2015年高考广东卷第16题（请结合上下文赏析画线的词语。①徒让邻人的手凝固在半空之中。②但最终还是迟迟疑疑地走近了他）和2015年高考江苏卷第13题（请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意）；
　　可以是句式选用方面的赏析，如2015年高考山东卷第20题（赏析文中句子的表现手法与表达效果。①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。②历史走得太远了，连背影都看不到）；
　　可以是修辞格方面的赏析，如2015年高考天津卷第16题（文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？）；
　　可以是作者拟题技巧的赏析，如2015年高考四川卷第17题（结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用）和2015年高考福建卷第14题（根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意）；
　　可以是景物描写技巧的鉴赏，如2015年湖南高考第16题（分析文中画波浪线段落景物描写手法）；
　　可以是构思技巧的赏析，如山东高考第19题（简析第②段在文中的作用）、2015年高考重庆卷第16题（文中为什么要写甘森热泵站的亲情文化墙？请简要分析）和2015年高考湖北卷第17题（文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析）；
　　还可以是线索、视角、叙述方法等方面的赏析，如2015年高考湖南卷第15题（文章以 为叙事线索；第3自然段在文章的记叙顺序上属于 ）和2015年高考江苏卷第14题（文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？）。
　　赏析性试题，做题方法要因题而异。
　　（一）学会赏析，就要备好背景知识和利用背景知识分析具体语料的能力。
　　选用的词语，有时是动词。这时，就要观察它陈述谁支配谁，有无比拟、比喻、明暗等技巧含蕴其中。“凝固”陈述“邻人的手”，“迟迟疑疑”陈述“小狗”。都用了比拟手法（前者为拟物，后者为拟人），前者状写动作的僵持之态，表现出人物内心的震惊或惊悚。后者又以叠词的形式出现，将小狗的将信将疑的神态写得活灵活现。若是形容词，则要看其是否是借代、活用或具有一定的概括作用，如江苏题中的“孱弱”，就具有一定的概括作用。或者说，作者借其概括之前的一些心理感受。若是量词，则要看其具有怎样特殊的表现力。如：
　　“在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着。早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。”（《故都的秋》）
　　其中的“椽”和“碗”，都是名词活用为量词，前者借助房屋的狭小局促，后者借助饮茶用具的简陋粗俗，从不同角度突出郁达夫这一文人不得不过“粗人”生活的窘迫。明写房屋茶具，暗写人物的落寞。以上分析可见，若没有辨识比拟、借代和活用的背景知识和能力，鉴赏词语几乎不大可能。赏析句子，也是这个路径或道理。如山东题第①句含蕴着对比、比喻和衬托，将想象的美好和现实的凄凉构成鲜明对比，强化了四堡走向衰败的凄楚之感，具有很强的艺术感染力。就是赏析修辞格也是要熟悉修辞格及其各自的表达效果，赏析某一段落或局部在全文中的作用，也要有过渡、照应等章法方面的知识和能力。如文中段落，或是选择最典型的材料，直接佐证或扩展作者的观点和感受，或属于宕笔。使用宕笔考查的多，它与主笔内容的关系复杂多样，或构成对比，或构成比喻，或为其铺垫，或为其衬托，或者几种关系兼而有之。在内容上的作用，或集束表达某种旨意，或深化作品主旨。
　　（二）学会赏析，就要多角度或多层面观照语料，力求答案的正确与完整。
　　对于词语或句子的赏析，既要看到所用的技巧，表达的理性或感性的内容，还要分析其这样写的效果。分析技巧，要尊重特定技巧的特征进行分析。如对待明暗交织的写法 ，就要明确写出明写什么，暗写什么；对待对比，就要能指出对比双方。再如赏析局部之于全篇的作用，首先要看这一局部自身写出了什么，再观察这里所写与文本其他局部之间是否能构成或比喻或对比或衬托或铺垫的关系。最后还要观察实际存在的“这一种”关系对于丰富作品内涵、突出作品主旨的贡献或意义。
　　（编辑：李跃）