【摘 要】
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目的:在《护理研究》课程中融入思政元素,评价其教学效果。方法:以2016级121名护理本科生为研究对象,进行课程思政教学改革,课后采用自行编制的“《护理研究》课程思政学习效果问卷”进行评价。结果:授课效果最佳的3个思政元素是:大学生诚信道德、科研诚信和医学伦理问题;94.3%的学生表示通过学习树立了良好的科研诚信意识,90.9%的学生则认为通过学习培养了自己的团队合作能力;教师可以从社会主义核心价值观目标、情感态度目标和职业素养目标等方面筛选确定专业课程的思政元素,并结合案例等多种方法实施课程思政教学。结
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题(DIA180392),天津医科大学2018年课程思政教学改革项目(1110-J08302)。
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目的:在《护理研究》课程中融入思政元素,评价其教学效果。方法:以2016级121名护理本科生为研究对象,进行课程思政教学改革,课后采用自行编制的“《护理研究》课程思政学习效果问卷”进行评价。结果:授课效果最佳的3个思政元素是:大学生诚信道德、科研诚信和医学伦理问题;94.3%的学生表示通过学习树立了良好的科研诚信意识,90.9%的学生则认为通过学习培养了自己的团队合作能力;教师可以从社会主义核心价值观目标、情感态度目标和职业素养目标等方面筛选确定专业课程的思政元素,并结合案例等多种方法实施课程思政教学。结
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