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摘 要：信息技术课程是一门技术性学科，俗话说“百闻不如一见”，学生在教师的引导下学习、探究基本理论是获知学识的一个重要环节，但是作业训练却是学生掌握知识技能培养学科情感的最基本途径。本文主要围绕这三个方面，对工作实践中笔者设计信息技术作业的心得进行综述。
关键词：信息技术 作业设计 有效性
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0116-01
信息技术的作业设计要充分考虑学生的学习目标、学习能力以及他们对信息技术课程的兴趣情感等因素。通过精心的设计信息技术作业，既要让学生得到充分训练、在练习中巩固基础知识，又要使得能力不同的学生通过练习得到相应的提升，还要能够保护并培养学生的学习兴趣。
1 明确目标，题型多样化
不仅教学要有明确的目标，作业设计更是如此。高中信息技术课程是一门实践性很强的技术性学科，所有的教学和训练其实都是围绕着学生最终能够熟练的使用计算机和相关软件的目标来设计的。具体的科目有具体的学习重点和难点，而作业设计就是为了进一步练习和检验学生是否已经形成了攻克这些重难点的能力。实践中，我们要把考察和训练的重点巧妙地融合在不同的题型中，让学生在多样化的题型变换中训练检查自己所学知识。另一方面，多变的题型也把同一个知识点在生活实践中的不同变式充分展现给了学生，在增长了学生见识的同时也丰富了学生的实践经验。此外，随着教育改革的发展，学生需要面对的不仅仅是熟练掌握所学知识这么简单的任务，信息技术纳入会考和高考行列之后，考查方式也开始由上机操作逐渐变迁为多样化的题型。因此，我们在教学过程中，应积极开拓学生的作业题型，将知识转化为操作、选择、填空、简答等各类不同题型，帮助学生提升综合素质。
例如，《多媒体信息加工》一章的习题设计，我们首先通过填空题将本章内容涉及的一些基本概念和重要知识点集合在一起对学生进行训练，然后以选择题作为辅助，对这些基本概念及重要知识进行深入挖掘，以达到加强巩固的目的。简答题是考查学生对理论知识掌握情况的有力助手，学生的思路是否清晰，理解是否透彻，可以从简答的情况一目了然地掌握。最后进行操作训练，这一部分是对上述各项知识的综合展示和练习的关键，同时也是信息技术课程教学环节中的关键。以下附一些具有代表性的习题：
【例1】填空：媒体通常是指 ，如 等。
【例2】选择：多媒体计算机是指（ ）。
A.可以看电视的计算机
B.可以听音乐的计算机
C.能处理声音、图像、文字等多种信息形式的计算机系统
D.可以通用的计算机
【例3】简答：常见的多媒体应用系统有哪些？
【例4】操作题：利用Flash为“古玩今玩”专题网站制作一个长条形的动画（素材见光盘），和同学交流看谁制作的效果好，分享制作心得。
上述习题仅为笔者在第五章综合性练习过程中采用过的一些习题的代表，各种不同的知识需要不同的题型来训练和巩固，不难发现题目内容紧扣基本训练，有原创题目，也有课本中已有的训练，关键在于教师的精心整合，给学生创造一个全面的综合训练情境。
2 兼顾个体，训练梯度化
学生的个性决定其兴趣爱好和学习倾向，虽然教师在努力地将学生的兴趣引向自己所教授的学科，但是他们的爱好偏向始终存在，因此对于不同的学生要考虑他们需要发展到什么样的程度，从而为其量身制作相关的习题，使学生得到相应的训练。所以，梯度化的作业设计成为解决这一问题的关键策略，在信息技术作业设计的过程中要对不同层次的学生提出不同层次的要求，并设计相关层面的训练作业，以助学生得到相应水平的发展。
例如，《信息的编程加工和智能化加工》一章第二节《信息的编程加工》，涉及使用VB语言编写小程序来解决问题的范例。主要目标是要让学生了解信息的编程加工的一般过程，体会编程加工信息的优越性。在学习过程中，学生对于编程这一方面的知识就表现出了不同的热衷程度，很多具有一定计算机基础的学生对这一部分内容表现出了浓厚的兴趣，并不断钻研探究。另一部分学生则因为感到神秘不可测而望而却步。针对这种学习表现，教者并不一概要求，统一视之，而是设计了不同要求的作业让学生按照自己的能力和兴趣自主决定自己探究的深度。
【例5】启动VB，把光盘中“绘制函数图像”中的代码在其中重新手动输入一遍，体验代码输入过程中需要注意的事项，并分析代码中各语句的功能。
设计这个题目，主要是要让学生通过代码输入时出现的问题和解决方法来感受编程处理信息的严谨与规范，同时通过输入过程刺激学生感受和识记各语句的功能。涉及面仅限于课本所列举到的基本代码，不做过多延伸。
【例6】如果我们要编写一段VB小程序来作为表内除法的计算器，你愿意尝试吗？那么首先请写出除法计算的基本流程图，按照步骤，看一看需要哪些代码，可以几个同学合作查找并制作出我们需要的程序。上机调试，把自己的成果和大家分享。
编程，对于多数学生来说是很困难的，但是兴趣可以推动学生不断地进行探索和学习，这样的习题正是那些爱好编程的学生所期待的。
3 培养情感，作业趣味化
兴趣是最好的老师，信息技术可以实现很多直观化的效果，在作业设计时不仅要关注习题的客观性和科学性，同时要尽量的趣味化，让学生长生浓厚的兴趣并乐于探究和学习。
【例7】利用Word制作一个电子日记本，图面要美观大方有个性。
这样一个简单的题目，其实综合了文字信息处理技术、图片处理技术甚至也包括音频和视频处理技术，只要学生有想象力，这样的作业足够他们了解并掌握许多计算机操作技术。
总之，高中信息技术作业设计既要关注学生对基本知识的掌握，还要关注学生的能力拓展和兴趣取向。相信只要一心为着学生的发展着想，教师总能在教学之路上不断创新和发展。
（贵州省盘县第二中学，贵州 盘县 553500）
关键词：信息技术 作业设计 有效性
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0116-01
信息技术的作业设计要充分考虑学生的学习目标、学习能力以及他们对信息技术课程的兴趣情感等因素。通过精心的设计信息技术作业，既要让学生得到充分训练、在练习中巩固基础知识，又要使得能力不同的学生通过练习得到相应的提升，还要能够保护并培养学生的学习兴趣。
1 明确目标，题型多样化
不仅教学要有明确的目标，作业设计更是如此。高中信息技术课程是一门实践性很强的技术性学科，所有的教学和训练其实都是围绕着学生最终能够熟练的使用计算机和相关软件的目标来设计的。具体的科目有具体的学习重点和难点，而作业设计就是为了进一步练习和检验学生是否已经形成了攻克这些重难点的能力。实践中，我们要把考察和训练的重点巧妙地融合在不同的题型中，让学生在多样化的题型变换中训练检查自己所学知识。另一方面，多变的题型也把同一个知识点在生活实践中的不同变式充分展现给了学生，在增长了学生见识的同时也丰富了学生的实践经验。此外，随着教育改革的发展，学生需要面对的不仅仅是熟练掌握所学知识这么简单的任务，信息技术纳入会考和高考行列之后，考查方式也开始由上机操作逐渐变迁为多样化的题型。因此，我们在教学过程中，应积极开拓学生的作业题型，将知识转化为操作、选择、填空、简答等各类不同题型，帮助学生提升综合素质。
例如，《多媒体信息加工》一章的习题设计，我们首先通过填空题将本章内容涉及的一些基本概念和重要知识点集合在一起对学生进行训练，然后以选择题作为辅助，对这些基本概念及重要知识进行深入挖掘，以达到加强巩固的目的。简答题是考查学生对理论知识掌握情况的有力助手，学生的思路是否清晰，理解是否透彻，可以从简答的情况一目了然地掌握。最后进行操作训练，这一部分是对上述各项知识的综合展示和练习的关键，同时也是信息技术课程教学环节中的关键。以下附一些具有代表性的习题：
【例1】填空：媒体通常是指 ，如 等。
【例2】选择：多媒体计算机是指（ ）。
A.可以看电视的计算机
B.可以听音乐的计算机
C.能处理声音、图像、文字等多种信息形式的计算机系统
D.可以通用的计算机
【例3】简答：常见的多媒体应用系统有哪些？
【例4】操作题：利用Flash为“古玩今玩”专题网站制作一个长条形的动画（素材见光盘），和同学交流看谁制作的效果好，分享制作心得。
上述习题仅为笔者在第五章综合性练习过程中采用过的一些习题的代表，各种不同的知识需要不同的题型来训练和巩固，不难发现题目内容紧扣基本训练，有原创题目，也有课本中已有的训练，关键在于教师的精心整合，给学生创造一个全面的综合训练情境。
2 兼顾个体，训练梯度化
学生的个性决定其兴趣爱好和学习倾向，虽然教师在努力地将学生的兴趣引向自己所教授的学科，但是他们的爱好偏向始终存在，因此对于不同的学生要考虑他们需要发展到什么样的程度，从而为其量身制作相关的习题，使学生得到相应的训练。所以，梯度化的作业设计成为解决这一问题的关键策略，在信息技术作业设计的过程中要对不同层次的学生提出不同层次的要求，并设计相关层面的训练作业，以助学生得到相应水平的发展。
例如，《信息的编程加工和智能化加工》一章第二节《信息的编程加工》，涉及使用VB语言编写小程序来解决问题的范例。主要目标是要让学生了解信息的编程加工的一般过程，体会编程加工信息的优越性。在学习过程中，学生对于编程这一方面的知识就表现出了不同的热衷程度，很多具有一定计算机基础的学生对这一部分内容表现出了浓厚的兴趣，并不断钻研探究。另一部分学生则因为感到神秘不可测而望而却步。针对这种学习表现，教者并不一概要求，统一视之，而是设计了不同要求的作业让学生按照自己的能力和兴趣自主决定自己探究的深度。
【例5】启动VB，把光盘中“绘制函数图像”中的代码在其中重新手动输入一遍，体验代码输入过程中需要注意的事项，并分析代码中各语句的功能。
设计这个题目，主要是要让学生通过代码输入时出现的问题和解决方法来感受编程处理信息的严谨与规范，同时通过输入过程刺激学生感受和识记各语句的功能。涉及面仅限于课本所列举到的基本代码，不做过多延伸。
【例6】如果我们要编写一段VB小程序来作为表内除法的计算器，你愿意尝试吗？那么首先请写出除法计算的基本流程图，按照步骤，看一看需要哪些代码，可以几个同学合作查找并制作出我们需要的程序。上机调试，把自己的成果和大家分享。
编程，对于多数学生来说是很困难的，但是兴趣可以推动学生不断地进行探索和学习，这样的习题正是那些爱好编程的学生所期待的。
3 培养情感，作业趣味化
兴趣是最好的老师，信息技术可以实现很多直观化的效果，在作业设计时不仅要关注习题的客观性和科学性，同时要尽量的趣味化，让学生长生浓厚的兴趣并乐于探究和学习。
【例7】利用Word制作一个电子日记本，图面要美观大方有个性。
这样一个简单的题目，其实综合了文字信息处理技术、图片处理技术甚至也包括音频和视频处理技术，只要学生有想象力，这样的作业足够他们了解并掌握许多计算机操作技术。
总之，高中信息技术作业设计既要关注学生对基本知识的掌握，还要关注学生的能力拓展和兴趣取向。相信只要一心为着学生的发展着想，教师总能在教学之路上不断创新和发展。
（贵州省盘县第二中学，贵州 盘县 553500）